【文章內容簡介】 不上的更好的學校等方法提上去。④孩子只有通過高考考上好學校才有出路，藝考之類的道路在以后都不會有出路。(二)如何減輕學生過重的課業(yè)負擔作為教育主管部門，一是要加大宣傳力度，營造正確的社會輿論，著力培養(yǎng)社會各界正確的教育觀、人才觀、評價觀，調適社會心理。二是要加大關于素質教育常規(guī)的檢查力度。三是要堅持教育評價的科學性。作為學校，一是要堅守教育法規(guī)，落實有關減負規(guī)定，在學生到校時間、作業(yè)等方面嚴格執(zhí)行上級規(guī)定。二是要建立完善的制度，如家庭作業(yè)申報制，班主任協(xié)調家庭作業(yè)總量制，年級組統(tǒng)一布置家庭作業(yè)制等，加大對學生課業(yè)負擔的控制檢查力度，三是要組織教師相互交流、相互學習，積極開展研究，大膽探索減負增效提質的新思路新方法，并加以推廣。作為教師，一方面要充分認識減輕學生過重負擔重要性，認真鉆研教材，準確把握教學重點、難點，從學生實際出發(fā)精心設計教學過程，精講精練，提高教學效率，另一方面，要加強對不同層次學生的研究，加強對典型題型的研究，精心設計、布置作業(yè)，注重作業(yè)的層次性、針對性和有效性，減少不必要的機械重復勞動，注重作業(yè)形式的多樣性和趣味性，避免枯燥無味的勞動，提高作業(yè)對學生的吸引力，大力加強學法指導和作業(yè)習慣的培養(yǎng)，提高學生的作業(yè)速度和作業(yè)質量，達到輕負擔，高質量的目的。作為家長，要注意培養(yǎng)孩子的學習自覺性和良好的學習習慣，加強對孩子作業(yè)的督查與指導，不要給孩子施加心理壓力，不要盲目地給孩子增加課業(yè)負擔。四、應該從哪些方面調適社會、家長心理減負決不是減去必要負擔。要讓家長知道：減負是以不影響教學質量為前提的，減去的只是一些機械重復的無效勞動，減去的是不講方法的死記硬背呆練，減去的是過長的在校時間、過重的作業(yè)負擔。學習應有適度、合理負擔。要讓家長知道：學習是一個復雜的過程，知識經過識記后會遺忘，必須及時復習，經常復習。對一種技能的掌握必須反復的練習才能達到熟練的程度，因此學習應該有適度、合理的負擔。認為只要課上聽懂了，課后無需練習、復習的觀點是不正確的?，F(xiàn)在的考試題型變化多，考試形式活，綜合性強，要求學生對知識的理解程度深，能融會貫通，靈活運用。要達到這個目標，只有平時多思考，多練習。因此，學習必須要有適度，合理的負擔。學習必須要有刻苦的精神?，F(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都是獨生子女，家長對子女普遍比較嬌慣，不忍心看子女吃苦。要讓家長知道：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，少年不知勤學早，白首方悔讀書遲。作為青少年學生，要成才必須要有勤奮、刻苦的精神，嬌生慣養(yǎng)，怕苦畏難是成不了大器的。第四篇：如何減輕中小學生課業(yè)負擔如何減輕中小學生課業(yè)負擔黃敏玲摘要 中小學生課業(yè)負擔過重，不利于青少年健康成長和全面發(fā)展，這早已成為全社會廣泛關注的問題，也是當前深化基礎教育改革、提高教育質量的關鍵。就《決定》中關于“減負”的要求為切入點，結合當前中小學生課業(yè)負擔的基本情況，發(fā)現(xiàn)學生課業(yè)負擔源于家庭、學校、社會；表現(xiàn)為作業(yè)量大、課外補習多、在校時間長。進一步分析了沉重課業(yè)負擔對學生身心的影響，最后標明減輕課業(yè)負擔的根本在于規(guī)范教育行政權。關鍵詞 中小學生課業(yè)負擔身心影響減負 規(guī)范一、問題的提出中小學生課業(yè)負擔過重，并不是一個新問題，這早已成為全社會廣泛關注的一個焦點，也是當前深化基礎教育改革、提高教育質量的一個關鍵。過重的課業(yè)負擔，不利于青少年健康成長和全面發(fā)展?；仡櫄v史，我們發(fā)現(xiàn)，黨和國家領導人，各級教育主管部門及教育各界人士對此問題相當關注，并且采取過一些措施。20世紀50年代初，毛澤東主席曾指出：“青年時期是長身體的時期，他們的學習和工作的負擔不能過重?！雹佟拔母铩鼻昂?，教育相關部門，幾乎每年都發(fā)布文件、作指示，要求“堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，提高教育質量”，并且糾正片面追求升學率作為重點。然而，這一切的努力收效甚微，人們對升學率的追求熱度不減，學生的課業(yè)負擔越來越重，青少年的健康成長和全面發(fā)展仍不見明顯改觀。在強調素質教育的21世紀，這一長期困擾著人們的大難題，顯得更加突出、更加尖銳。沉重的課業(yè)負擔嚴重影響了學生的身心健康。不少學校，將活動課變成作業(yè)課、復習課，語文、數(shù)學等主科大量擠占非考試性科目的教學時間，學生苦于應付頻繁的考試和大量習題，幾乎沒有空間培養(yǎng)個人興趣和愛好，嚴重欠缺學習動力和興趣，甚至出現(xiàn)心理問題。學習時間過長，導致一些學生睡眠嚴重不足，身體素質下降。在這樣的教育氛圍中，學生忙于作業(yè)和應付考試，教師追求班級分數(shù)名次，過分強調學科知識的掌握，忽視學生能力和個性的發(fā)展?？梢?，學生沉重的課業(yè)負擔嚴重阻礙了素質教育的實施。為切實減輕學生過重課業(yè)負擔，進一步推動素質教育的實施，國家教委曾于1998年2月6日下發(fā)《關于推進素質教育，調整中小學部分教育教學內容，加強教學過程管理的意見》，決定調整中小學部分教育教學內容，加強對教學過程的指導和管理。2000年1月7日，教育部頒布《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》，與此同時主持召開了“減輕中小學生過重負擔工作電視會議”，要求教育行政部門和學校切實轉變教育觀念，樹立全面實施素質教育的思想。2004年，為切實減輕中小學生課業(yè) ① 黃震 [J].(01)1 負擔，教育部提出了減負“五項不準”政策。2010年7月由教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，其中對減輕中小學生課業(yè)負擔做出了詳細明確的規(guī)定，它指出課業(yè)負擔過重這一狀況，會對兒童少年的身心健康產生非常不利的影響，減輕課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理，把減負落實到中小學教育全過程，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。①隨后，2010年12月，教育部成立了試點地區(qū)來減輕中小學生課業(yè)負擔。2011年5月，由教育部召開的“減輕學生課業(yè)負擔保障學生睡眠時間”會議中，一再強調要深入地貫徹并落實“科學安排學習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間”的要求。另外，2013年12月29日十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》要求強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健，改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)；要求統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務教育資源均衡配置，實行公辦學校標準化建設和校長教師交流輪崗，不設重點學校重點班，破解擇校難題，標本兼治減輕學生課業(yè)負擔。這就是要把全面實施素質教育的宏觀政策要求細化為學校教育的具體安排，把中小學生尤其是小學生從過重課業(yè)負擔下解放出來，使其騰出更多時間探究思考、加強鍛煉、了解社會、參與實踐。②那么，目前中小學生課業(yè)負擔情況究竟如何？是什么導致學生過重的課業(yè)負擔？教育部關于減負的政策究竟如何執(zhí)行才能實現(xiàn)標本兼治？帶著這些疑問，筆者通過研究資料，分析學生課業(yè)負擔的基本表現(xiàn)及原因剖析，進一步對《決定》中的“標本兼治減輕學生課業(yè)負擔