【文章內(nèi)容簡介】 理方案，明確精細(xì)化管理的重點(diǎn)、方式方法和步驟等；要確定創(chuàng)新課題方向、題目、內(nèi)容概要和時間安排等。方案于3月15日前報集團(tuán)公司。活動實施階段。4月至11月，全面開展精細(xì)化管理和創(chuàng)新工作，把活動貫穿到日常管理與經(jīng)營中去?；顒硬扇∽陨隙?、自下而上或上下結(jié)合等多種方式進(jìn)行。每兩個月召開一次調(diào)度交流會，分析情況，交流經(jīng)驗，及時改進(jìn)。總結(jié)考核階段。12月份，對“精細(xì)化管理與創(chuàng)新年”活動進(jìn)行全面總結(jié)，要形成相應(yīng)規(guī)章制度、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、科研課題、創(chuàng)新成果、信息化系統(tǒng)等成果。分公司對活動開展情況進(jìn)行考核，并納入績效考核體系。鞏固深化階段。2011年，要按照精益求精、持續(xù)改進(jìn)的要求，對活動形成的規(guī)章制度、管理體系、信息系統(tǒng)、科研課題等成果進(jìn)行鞏固和深化，使活動常態(tài)化，把精細(xì)化與創(chuàng)新精神作為分公司的價值觀，提升到企業(yè)文化的范疇。四、保障措施加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。分公司成立“精細(xì)化管理與創(chuàng)新年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，負(fù)責(zé)活動的發(fā)動、組織、監(jiān)督和考核等工作。主要負(fù)責(zé)人親自抓，抽調(diào)精干力量并明確一個職能部門，集中開展活動。加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要以精細(xì)化管理和創(chuàng)新為重點(diǎn)，通過外部學(xué)習(xí)和內(nèi)部培訓(xùn)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)相關(guān)知識學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，并制定培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化培訓(xùn)效果；積極組織員工學(xué)習(xí)精細(xì)化管理的知識，調(diào)查研究創(chuàng)新的內(nèi)容、方式和途徑。加強(qiáng)監(jiān)督考核，務(wù)實求效。制定精細(xì)化管理與創(chuàng)新年活動考核方案，并納入經(jīng)營業(yè)績考核，與單位考核結(jié)果掛鉤?；顒愚k公室將組織相關(guān)人員定期對活動開展情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，并進(jìn)行情況通報。第三篇：企業(yè)如何實施精細(xì)化管理企業(yè)如何實施精細(xì)化管理“天下大事，必做于細(xì)?！本?xì)化管理的理論已經(jīng)被越來越多的企業(yè)管理者所接受，但如何實施精細(xì)化管理，卻始終是擺在企業(yè)管理者 面前的重要課題。管理是企業(yè)發(fā)展的永恒主題，然而，目前很多企業(yè)的管理形式因大量先進(jìn)管理文化的涌入，越來越呈現(xiàn)出加速發(fā)展的趨勢，企業(yè)管理 工作存在的一些局限和不足同時越來越明顯地表現(xiàn)出來：一方面，不少企業(yè)的管理工作仍然以粗放型、經(jīng)驗型管理為主，缺乏令人愉快接 受的人性化管理方式；另一方面，企業(yè)管理工作比較偏重于基礎(chǔ)，偏重于外在的形式，缺乏對服務(wù)對象的精確把握和對服務(wù)成效的細(xì)致檢 驗，量化落實、量化考核的內(nèi)容少，導(dǎo)致企業(yè)管理工作的每一個細(xì)化措施都很難做到閉環(huán)把握。要想解決這些問題，我們就要借鑒現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)管理文化，改進(jìn)企業(yè)的管理方式。精細(xì)化管理就是一種先進(jìn)的管理文化和管理方式。精細(xì)化是一種意識、一種觀念、一種認(rèn)真的態(tài)度、一種精益求精的文化?，F(xiàn)代企業(yè)對精細(xì)化管理的定義是“五精四細(xì)”：精華(文化、技術(shù)、智慧)、精髓(管理的精髓、掌握管理精髓的管理者)、精品(質(zhì)量、品牌)、精通(專家型管理者和員工)、精密(各種管 理、生產(chǎn)關(guān)系鏈接有序、精準(zhǔn))，以及細(xì)分對象、細(xì)分職能和崗位、細(xì)化分解每一項具體工作、細(xì)化管理制度的各個落實環(huán)節(jié)?！熬笨梢岳?解為更好、更優(yōu)，精益求精；“細(xì)”可以解釋為更加具體，細(xì)針密縷，細(xì)大不捐。精細(xì)化管理最基本的特征就是：重細(xì)節(jié)、重過程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個 細(xì)節(jié)上精益求精、力爭最佳。從精細(xì)化管理的概念中我們可以看到，它是企業(yè)管理的必須，有利于解決企業(yè)管理工作內(nèi)容過于寬泛、考核難以量化、成效不好檢驗 等現(xiàn)實問題。精細(xì)化管理是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，管理要素多，對管理層、執(zhí)行層和相應(yīng)的管理制度層有著極其嚴(yán)格的要求。所以，要實施精 細(xì)化管理，必須著力解決好觀念、載體和制度創(chuàng)新三個問題。觀念問題：包括管理層和執(zhí)行層的觀念。其一是管理層的觀念，管理層在研究、規(guī)劃和部署管理工作中，要確立精益求精的思想，充分考慮服務(wù)對象的需求和執(zhí)行層的能力，真正把上級要求和自身實際充分結(jié)合起來，形成具體而不復(fù)雜的貫徹落實措施。其二是執(zhí)行 層的觀念。執(zhí)行層能不能準(zhǔn)確地領(lǐng)會、精確地貫徹落實上級的要求，能不能在工作中不打折扣，能不能真正負(fù)起責(zé)任，做到一絲不茍、精 益求精，都是對其觀念和態(tài)度的極大挑戰(zhàn)。載體問題：管理層在研究、設(shè)計載體時，要克服不顧實際貪多求全的思想。要做到思路清晰、落實具體，在深刻領(lǐng)會與充分結(jié)合 上，下足工夫，實施精細(xì)化管理必須解決這些問題。制度創(chuàng)新問題：考核歷來是企業(yè)管理工作的難題，如果具備了精細(xì)化管理的觀念和思路，制度創(chuàng)新必然能夠走出一條新路，考核 的問題也將迎刃而解。精細(xì)化管理對制度的要求幾乎達(dá)到苛刻的地步，每一項工作、每一個細(xì)節(jié)、每一個流程，隨時隨地都要有相應(yīng)的制 度來制約和考核。制度到位與否，直接影響精細(xì)化管理的程度。所以說，制度創(chuàng)新是實施精細(xì)化管理最為核心、最為細(xì)致也是最大的難點(diǎn)所在，是必須 解決的關(guān)鍵性問題。第四篇：實施精細(xì)化管理走內(nèi)涵發(fā)展之路實施精細(xì)化管理，走內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)化發(fā)展之路—— 20082009學(xué)年工作思路今后一段時間，學(xué)校發(fā)展的總體思路是：秉承辦學(xué)理念，穩(wěn)定現(xiàn)有規(guī)模，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升質(zhì)量品牌，整合優(yōu)化資源，提高辦學(xué)效益，使我校真正成為中國民辦基礎(chǔ)學(xué)校的一個優(yōu)質(zhì)品牌。一、進(jìn)一步堅持辦學(xué)理念和辦學(xué)特色學(xué)校經(jīng)過十五年的發(fā)展，已逐步形成了自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，并得到了家長和社會的認(rèn)同和贊許，如“對每個學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人”，教學(xué)上的“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”，育人方面的“鍛煉健強(qiáng)體魄，塑造健全人格，提高綜合素質(zhì)，突出外語特色”，還有活動育人的特色等。因為我們有了這些先進(jìn)的辦學(xué)理念和特色，所以學(xué)校培養(yǎng)出了一批又一批基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、特長突出的優(yōu)秀的人才，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量越來越高。今后，我們要繼續(xù)堅持辦學(xué)理念，進(jìn)一步強(qiáng)化辦學(xué)特色，使我校繼續(xù)走上健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的軌道。二、實施精細(xì)化管理學(xué)校要走內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)化發(fā)展道路，提升學(xué)校的質(zhì)量品牌，提高學(xué)校的辦學(xué)效益，就必須實施精細(xì)化管理。所謂精細(xì)化，精細(xì)化就是要將學(xué)校的工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化；就是要樹立成本觀、效率觀、效益觀；就是我們的管理工作要做到從一點(diǎn)一滴抓起，不放過每一個小環(huán)節(jié)，要做到一絲不茍，精益求精。根據(jù)我們學(xué)校實際，實施精細(xì)化管理主要從以下幾個方面抓起： 目前我校的管理主要是一種“塊狀”的管理模式，它的最大優(yōu)勢就是強(qiáng)化管理者的責(zé)任意識，提高工作的效率，實踐也證明，這種管理模式是適合我校實際的。但是，任何事物都是有一利必有一弊。“塊狀”結(jié)構(gòu)很難發(fā)揮我校12年一貫制的優(yōu)勢，不利于全校教育教學(xué)資源的整