小學生認識自我的心理健康說課稿獨特的我說課稿(編輯修改稿)
2024-11-15 13:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （1）自我評價：學生的自我介紹和相互介紹，包括外在的如相貌、服飾、發(fā)型等和內(nèi)在的愛好、特長、脾氣等導入本章節(jié)內(nèi)容。（設計說明：引導學生初步認識自己，激發(fā)學生的學習興趣）（2）互動游戲通過畫樹游戲，心理小測驗，進一步對自己和別人有更深入的感性認識，激發(fā)學生求知欲望。－－明確自我利用故事導入，引發(fā)學生思考，正視自身的不足，欣賞自己的閃光點。觀看短片，引導學生認識到每個人都是獨一無二的個體，正確認識自己幫助我們有一個準確的人生定位，會讓我們更好地了解自己、發(fā)展自己、完善自己、提升自己。使得學生進一步明確今后努力的方向及方式方法。突破重難點。采用教師點評、學生自評三種方式，多元化評價學生。七．教學反思 運用游戲加練習，能使學生客觀地認識自己；互動過程較為多樣，能夠比較大地調(diào)動學生學習積極性；走進學生內(nèi)心，幫助學生認識真正自我。教學內(nèi)容較為簡單，難以在短時間內(nèi)幫助學生認識自我；學生參與度不夠，對部分學生的關(guān)注度欠缺。增強師生互動合作力度，變學生被動為主動；賞識教育，學會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點；豐富教學內(nèi)容和方式，激發(fā)學生學習興趣。我的說課完畢，謝謝大家！第三篇：認識自我說課稿生涯規(guī)劃與認識自我說課稿漳州二職校政治組莊輝容各位老師，下午好！我今天說課的課題是《生涯規(guī)劃與認識自我》。下面我主要從七個方面來說明我對這堂課的設計。一、教材分析本框所處的地位和作用：本框所學習的認識自我是每個學生進行生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，是生涯規(guī)劃三大步驟：知已、知彼、作出選擇和決定中最重要的步驟，在《生涯規(guī)劃》中起到領(lǐng)頭羊作用。學習本章有助于幫助學生認識自我，客觀地了解自己的優(yōu)點和缺點，增強學生規(guī)劃自己未來的能力。教學目標：（1）知識目標：通過教學，使學生識記“自我概念”的含義，理解“現(xiàn)實我”和“理想我”的關(guān)系以及認識自我的方法。（2）能力目標：本框重點培養(yǎng)學生分析和自主探究能力。（3）情感態(tài)度價值觀目標：通過教學，幫助學生正確認識自己，樹立正確的價值觀,走好擇業(yè),就業(yè)的生涯之路。教學重點、難點（1）教學重點：“現(xiàn)實我”和“理想我”的區(qū)別（從性格、興趣、能力以及現(xiàn)實條件等方面進行分析）（2）教學難點：學會分析自己性格，興趣、能力的4A方法。教材的處理① 根據(jù)本課的內(nèi)容設計問題，讓學生自主探究，有利學生從整體上來把握知識點，培養(yǎng)閱讀的能力。②充分利用多媒體的優(yōu)勢來展示跟內(nèi)容有關(guān)的材料。這樣既直觀，又能體現(xiàn)材料的趣味性和精練性。③有選擇性地利用書中的閱讀材料,由學生自主閱讀，進行討論，并聯(lián)系已學的知識，提煉觀點，這有利調(diào)動學生的發(fā)散思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。④使用傳統(tǒng)教學來分析相關(guān)的重難點，這樣能夠彌補多媒體教學的不足，提高上課的效率。二、教法分析常言道“教學有法,教無定法”，針對本章節(jié)的特點，我在教學中將采用如下方法：直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握?；顒犹骄糠ǎ阂龑W生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學生的主體作用。：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學生課堂參與的積極性三、學生分析學生學習了第一章節(jié)有關(guān)生涯規(guī)劃的知識，對生涯規(guī)劃的步驟知已、知彼和作出選擇和決定有初步了解，認識自我這個問題他們在《心理健康》也接觸過，但對如何進行自我探索、自我認識的問題他們并未深入了解，所以，在教學中應該“有所為，有所不為”。四、學法分析教是學的主導，教學相通，教學相輔。教師的教可幫助學生更好地學。通過教學要求學生掌握以下學法。圖片分析法：這有利于提高學生的觀察、分析、歸納能力，提高學生的學習主動性。有效閱讀法：這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學方法，讓學生學會巧妙記憶、巧妙閱讀。知識遷移法： 職專一、二年級知識聯(lián)系有利于學生全面掌握知識，真正做到“溫故而知新”。五、教學過程課堂教學是學生知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了以下的設計：通過幾組相關(guān)問題和圖片的討論分析，進行由淺入深，循序漸進的啟發(fā)式教學，激活學生內(nèi)在的求知欲，引導學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并得正確結(jié)論，掌握“現(xiàn)實我”和“理想我”是有區(qū)別的觀點，突出重點，突破難點，達到教學目的。（一）、創(chuàng)設情境，提出問題，導入新課（3分鐘）上課之初，借用多媒體播放圖片《猜一猜：她是誰？》，讓學生觀察圖片并引入新課認識自我。（設計說明：通過教師自身圖片導入新課，增加學生的新奇感，增強探究自我的興趣）并及時提出問題請學生思考：我希望自己成為什么樣的一個
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