【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樂(lè)是一種功德！”讓我們從愛自己、快樂(lè)自己開始，做一名愿意學(xué)習(xí)、愿意成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，從現(xiàn)在開始改變自己、改善家庭環(huán)境、呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)！家庭教育立德樹人觀后感8關(guān)于家庭教育的學(xué)習(xí)讓我真真切切感到家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)，成才的重要意義。下面，我就從這次培訓(xùn)給我的感觸來(lái)談?wù)勎业囊恍┬牡?。一更新家庭教育觀念，促進(jìn)學(xué)生教育發(fā)展。先談?wù)劶彝ソ逃默F(xiàn)狀。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的感慨――學(xué)校辛辛勞苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。在我們教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)明，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：A“望子成龍”型。B“重視分?jǐn)?shù)”型。C“順其自然”型。究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”，是指家長(zhǎng)不能正確客觀地看待和教育自己的子女。他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和期望，經(jīng)常用鄰居同事朋友的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。二學(xué)校教育對(duì)家庭教育的指導(dǎo)惟獨(dú)當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家訪，全面指導(dǎo)家庭教育。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所做的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的39。點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永恒是他的后盾。在提高家長(zhǎng)熟悉的基礎(chǔ)上，采取統(tǒng)一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹立模范，找出差距，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，讓我覺得，對(duì)于家庭教育，我還有許多知識(shí)要學(xué)習(xí)，但是，從這兩天的講座中，我卻學(xué)到了很多，我會(huì)將所學(xué)到知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，身為母親的我，不僅在學(xué)校教育學(xué)生，回到家也同樣教育自己的子女，我相信這次家庭教育專家培訓(xùn)的學(xué)習(xí)是幾代人都享不盡的充電之旅。家庭教育立德樹人觀后感9今天上午收看了王琨老師主講的《中小學(xué)生家庭教育》節(jié)目，主要闡述了影響孩子一生的三大教育，家長(zhǎng)給予孩子的五大力量，以及如何喚醒孩子的六種觀念。講座圍繞著家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)例，貫穿古今中外，內(nèi)容深入淺出，在家庭教育層面為大家傳道授業(yè)解惑，也使我們家長(zhǎng)受益良多。父母作為孩子人生的第一顆扣子，家庭教育至關(guān)重要，榜樣的力量不容小覷，在世界觀、價(jià)值觀和人生觀的引導(dǎo)上舉足輕重。自古以來(lái)，父母普遍對(duì)孩子持有非常高的教育期望，大多懷揣著“望子成龍”“望女成鳳”的目標(biāo)。但試以反問(wèn)，父母是否達(dá)到了孩子的期望呢？孩子為何會(huì)從兒時(shí)的崇拜父母演變?yōu)榍啻浩诘哪娣锤改改兀孔约菏且粋€(gè)好榜樣嗎？這些問(wèn)題直逼內(nèi)心、句句入骨，讓我對(duì)“榜樣”二字有了更深的理解與感悟，更體會(huì)到了父母作為“榜樣”在孩子心中的分量。身為一名高一學(xué)生的家長(zhǎng)，高中三年是一段特殊卻又精彩、艱難卻又重要的人生旅途，我們需要陪伴孩子共同度過(guò)、共同成長(zhǎng)、共同成就。一方面，我們要爭(zhēng)做好榜樣。“活到老，學(xué)到老”，學(xué)習(xí)是全家的功課，在周末陪伴孩子寫作業(yè)的過(guò)程中，讀讀經(jīng)典名著，看看中外史書，學(xué)學(xué)專業(yè)知識(shí)，提供濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，給予孩子內(nèi)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在雙減政策和高考改革背景下，學(xué)生內(nèi)卷、家長(zhǎng)雞娃應(yīng)成為過(guò)去式，德智體美勞的全面發(fā)展已不是素質(zhì)教育的口號(hào)，我們家長(zhǎng)更需要在家庭教育中踐行落實(shí)，做到誠(chéng)實(shí)守信、以身作則，好好學(xué)習(xí)、強(qiáng)身健體，溫和謙卑、循循善誘，尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。另一方面，我們要尋找好榜樣。歷史上與生活中不乏值得尊敬與崇尚的好榜樣，偉大的開國(guó)元首、抗疫的醫(yī)護(hù)人員、。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，勞動(dòng)教育獨(dú)特的育人價(jià)值可能沒(méi)有受到足夠的重視。私以為為孩子樹立勞動(dòng)的榜樣十分關(guān)鍵，這也是在學(xué)校教育中無(wú)法涉及的，我們應(yīng)在家中教育引導(dǎo)孩子崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。第三篇：立德樹人家庭教育公開課觀后感教育部關(guān)工委主辦的“家校共育，立德樹人”——家庭教育公開課開播了，一經(jīng)播出，在學(xué)校和家長(zhǎng)中引起了極高的觀看和學(xué)習(xí)熱潮，班級(jí)群、朋友圈里家長(zhǎng)們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)了公開課并圍繞“家校共育，立德樹人”發(fā)表了自己的看法與觀點(diǎn)，下面，談?wù)勎业囊恍┯^后感。一、家庭生命教育的重要性在于為孩子的生命健康成長(zhǎng)提供有效正能量父母榜樣的力量，父母要以身作則，給孩子傳遞正能量，孩子是復(fù)印件，父母就是原件，在孩子面前樹立好的形象，養(yǎng)成好的習(xí)慣，營(yíng)造好的家庭氛圍。在科技發(fā)達(dá)的今天，父母?jìng)兊纳罟ぷ鞫茧x不開手機(jī)電腦，但回到家中我們應(yīng)該放下手機(jī)，遠(yuǎn)離電腦，陪著孩子或與孩子一起閱讀，或者帶著孩子到室外，走進(jìn)大自然，去感受大自然，關(guān)愛大自然，告訴他們自然界中花草魚蟲都有自己的生命，去善待每一個(gè)生命，尊重自然，敬畏生命。二、小學(xué)生階段生命教育：幫助兒童認(rèn)識(shí)生活的內(nèi)容、感受生活的樂(lè)趣每一個(gè)生命來(lái)到世界特別不容易，每一個(gè)生命來(lái)到世界其實(shí)就是一個(gè)奇跡。我們要呵護(hù)每一個(gè)生命奇跡，呵護(hù)自己，愛護(hù)自己，身體發(fā)膚受之父母。也要呵護(hù)別人，關(guān)心和幫助他人。當(dāng)別人受到傷害，看到別人痛苦時(shí)要萌生惻隱之心，不要去傷害別人。與人相處要友善，當(dāng)別人需要幫助時(shí)，要主動(dòng)幫助他人，在幫助的過(guò)程中，享受助人為樂(lè)的快樂(lè)，這就是生活的快樂(lè)。三、生命教育是從根本上給予孩子生命健康成長(zhǎng)的力量認(rèn)識(shí)自己生命與周圍人生命的關(guān)系。爸爸媽媽養(yǎng)育孩子，爸爸媽媽對(duì)孩子有養(yǎng)育之恩。老師教導(dǎo)學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生有教導(dǎo)之恩。所以，在家尊重長(zhǎng)輩，在校尊敬老師，學(xué)會(huì)感恩，感恩生命，感恩生活。認(rèn)識(shí)生命歷程和人生的辛酸苦辣、進(jìn)退取舍，每個(gè)人都會(huì)生老病死，要正視死亡。為了少生病，要注意養(yǎng)成良好的飲食，多進(jìn)行體育鍛煉，在任何疾病面前，最好的良藥是強(qiáng)大的免疫力。人生中要做出很多次選擇，懂得進(jìn)退取舍，走好人生之路。四、扮演好家長(zhǎng)在家庭生活中對(duì)兒童進(jìn)行生命教育中的角色家長(zhǎng)首先是家庭的操持者，要有生活能力，過(guò)好日子，用心對(duì)待孩子和家庭，傳遞給孩子積極樂(lè)觀的`生活觀。其次是家庭的設(shè)計(jì)師，把家里布置的有條理，有品位，很溫馨，要讓生活有儀式感，家假日或者家人生日時(shí)，大家坐在一起聚餐，讓家庭生活充滿格調(diào)。再次，家長(zhǎng)是家庭的游戲王，爸爸帶著孩子玩游戲，媽媽陪著孩子講故事，讓家庭充滿生機(jī)和活力，父母要培養(yǎng)自己的興趣。最后，家長(zhǎng)還是家庭的哲學(xué)家，要做智慧型的家長(zhǎng)，家庭遇到挫折和難關(guān)時(shí)，迎難而上，給孩子傳遞正確的生命觀和價(jià)值觀。希望通過(guò)我的努力，家庭，可以營(yíng)造出“共時(shí)美”，讓孩子將來(lái)無(wú)論走多遠(yuǎn)，心里始終牽掛著，無(wú)論何時(shí)，只要想起來(lái)就是溫暖的，無(wú)論遇到什么挫折，都想回家、且可以回到家的港灣，愛的港灣！第四篇：開題報(bào)告《家庭教育立德樹人的綜合研究》《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究》本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值一、問(wèn)題的提出及相關(guān)研究視角的界定著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“沒(méi)有閱讀的本領(lǐng)就不能自覺的選擇生活道路”?？茖W(xué)研究表明，80%的信息都是通過(guò)人的視覺進(jìn)入人的大腦皮層的，可以說(shuō)，孩子的基礎(chǔ)性閱讀往往決定了他的一生。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，新一輪的語(yǔ)文課改大潮中相當(dāng)重視學(xué)生的閱讀，要求關(guān)注學(xué)生在閱讀過(guò)程中的情感體驗(yàn)與領(lǐng)悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美與對(duì)語(yǔ)言材料的積累，另外還指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而從目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看，這些方面恰恰是教師在課堂內(nèi)難以直接傳授的，學(xué)生的課外閱讀情況卻又是教師最難把握住的。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育和家庭生活方式對(duì)孩子各種習(xí)慣的養(yǎng)成有著潛移默化的影響。家庭是我們最初認(rèn)識(shí)世界的基地，家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式關(guān)乎人格的建立和成人后人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)。父母如果能和孩子一起學(xué)習(xí)，不但能提高自己的知識(shí)水平，也能有效促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。在家庭教育中，及早培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。習(xí)慣的養(yǎng)成，往往會(huì)影響到孩子很長(zhǎng)一段時(shí)間，有些習(xí)慣甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)也比較注重孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇正確的方式方法。今天的孩子普遍缺乏自主閱讀文字的能力，成人的伴讀和指導(dǎo)在這一時(shí)期顯得尤為重要。家長(zhǎng)在如何指導(dǎo)孩子閱讀的方面做的還不盡如人意，許多家長(zhǎng)在親子閱讀中形式單一，家長(zhǎng)指導(dǎo)乏力，親子閱讀流于形式，有的家長(zhǎng)沒(méi)有持之以恒的進(jìn)行親子閱讀，有的家長(zhǎng)是心有余而力不足，有的家長(zhǎng)是沒(méi)有時(shí)間。以上情況使我們能清楚的看到，家長(zhǎng)在孩子閱讀習(xí)慣中扮演著重要的角色，怎樣調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，直接關(guān)系孩子閱讀的質(zhì)量。因此對(duì)于指導(dǎo)家長(zhǎng)如何有效地培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣是迫在眉睫的。二、本課題研究的主要目標(biāo)開展《家長(zhǎng)如何培養(yǎng)子女良好閱讀習(xí)慣的實(shí)踐研究》課題研究是符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的基本要求的，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這一研究，具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義，既是學(xué)校教學(xué)改革的重要途徑，又是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要。本課題研究以新課改精神為指導(dǎo)，以有關(guān)教育理論為依據(jù)，針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，努力探索出“家庭教育促進(jìn)孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成”的有效對(duì)策。創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)構(gòu)建家校聯(lián)合，促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣三、本課題研究對(duì)象、方法及及創(chuàng)新點(diǎn)（一）研究對(duì)象：商丘市第七中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校，七中教師，七中學(xué)生和家長(zhǎng)。（二）研究方法：主要采取行動(dòng)研究的方法。實(shí)驗(yàn)研究法：在老師的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)學(xué)生制定好個(gè)人計(jì)劃，建立好幾種實(shí)驗(yàn)作業(yè)本。建立實(shí)驗(yàn)檔案。進(jìn)行了前測(cè)，收集好實(shí)驗(yàn)資料。召開試驗(yàn)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)介紹試驗(yàn)的目的，訓(xùn)練的基本方法，取得家長(zhǎng)的配合。個(gè)案追蹤研究：在所選實(shí)驗(yàn)組的家長(zhǎng)群體中，分別選取部分典型的優(yōu)秀的家長(zhǎng)的和親子閱讀指導(dǎo)能力較差的家長(zhǎng)做個(gè)案追蹤研究，分析其中后原因，總結(jié)研究干預(yù)的成敗經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查法：通過(guò)談話與問(wèn)卷，了解家長(zhǎng)群體中指導(dǎo)親子閱讀的狀況，以收集大量的原始材料，使研究員更加客觀地了解現(xiàn)實(shí)情況，讓組織者更有針對(duì)性地制訂出具體的改進(jìn)目標(biāo)和方法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 課題研究的教師與家長(zhǎng)定期參加學(xué)