【正文】 子課題進行指導(dǎo)修改，于月30日正式上報并開題。（二）研究階段（2015年5月——2016年12月）1．選擇教材，培訓隊伍：選用國家教育行政學院家教中心組編寫的《國學童蒙讀本》、《國學養(yǎng)正讀本》、《國學養(yǎng)志讀本》做為家長學校教材。組織家教中心組的老同志認真學習研究教材，認真?zhèn)湔n，并對全區(qū)20所實驗校班主任老師進行分段輔導(dǎo)。并于2015年7月，為加強實驗校對國學知識的學習，組織“海峽兩岸讀論語、教論語”師資研修班，請東方道德研究所王殿清教授和臺灣名校優(yōu)秀校長和教師對論語的學習和教授進行教學指導(dǎo)。全區(qū)各校關(guān)心下一代工作委員會主任和輔導(dǎo)教師140人參加培訓。2．關(guān)工委家教中心組的輔導(dǎo)員老師下校進行家風家訓講座每年近百場，配合各校深入學習國學知識，提高家長自身素質(zhì)。3．認真進行中期總結(jié)，下發(fā)子課題中期總結(jié)匯報提綱，各校認真寫出中期總結(jié)報告。填寫總課題組下發(fā)的“中期評估表”上報總課題組。由于各校工作認真，昌平區(qū)整體受到表彰。4．召開課題研究第二次推進會，表彰前期工作情況，布置下一步深化研究工作，提出深化研究的明確要求。5．典型引路，2015年11月11日，在天通苑小學“弘揚中華傳統(tǒng)美德，傳承優(yōu)秀民族文化立德樹人”現(xiàn)場會。6．家教中心組圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課題精心選編《傳承中華美德，弘揚民族精神》區(qū)本教材，印刷一萬冊下發(fā)各中小學。7．搭建工作平臺，在全區(qū)運用區(qū)本教材開展“講傳統(tǒng)故事，做文明向上好少年”活動和“社會主義核心價值觀手抄報”制作活動，并于2016年，在各實驗校及全區(qū)家長學校開展“家風家訓伴我成長”演講和微視頻制作活動，以及開展悟與行小報制作活動，各項活動的開展，使家長和學生在實踐中領(lǐng)悟和踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。8，按總課題組要求，上交各類征文，我區(qū)共有20篇征文在全國獲一、二、三等獎，其中家風類七篇，敘事類六篇，家教范例六篇，論文一篇。（三）總結(jié)階段（2017年2月——2017年10月），下發(fā)工作要求。要求各校收集整理各種實驗材料，進行歸納、概括、分析、加工，形成最終成果，不能半途而廢。，向各實驗校征集實驗成果，出版區(qū)級成果集?！叭绾巫珜懡Y(jié)題報告”的講座，并結(jié)合實際案例進行分析指導(dǎo)。，對各校結(jié)題報告進行指導(dǎo)修改。，傳達教育部成都現(xiàn)場會精神，進一步提出結(jié)題具體要求。要求各校高水平做好結(jié)題工作。、鑒定。，上報總課題組對各子課題的驗收鑒定，并申請專家組對區(qū)級課題驗收。三年的路程，我們在探索和研究中走過，在問題導(dǎo)向中思考探索，走出一條自己的路。通過家長學校的進一步深化，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)家長的心靈，樹立正確的道德觀，提高了家長素質(zhì)，強化了家長在家庭教育中的基本功能。三，創(chuàng)新工作載體，一校一品，形成家庭教育立德樹人的不同模式。課題研究很重要的一點是結(jié)合自己的工作實際，解決自己的實際問題，不走別人走過路，不抄襲別人的思維方式、觀點，不斷探索，形成自己的模式。我區(qū)在家長學校實際探索中，各學校走自己的路，結(jié)合自己學校的實際情況，設(shè)計自己的方案，解決自己的問題，各校在設(shè)計課題方案時，首先弄清楚，自己研究的是什么，為什么進行研究，怎樣進行研究，各校通過課題研究，且行且思考，把幾年來開展的一個個活動，一節(jié)節(jié)課程，一個階段一個階段的碎片化的成果聯(lián)系在一起，形成系統(tǒng)，形成自己學校獨特的做法和制度，堅持下去。例如:長陵學校是半山區(qū)學校，學生離校較遠，半山區(qū)村莊比較分散，在進行家長學校常態(tài)化實踐研究中，學校就把子課題定在“迎家長進學校，送教育進家庭”的家長學校辦學模式上，他們把家長請進學校上好基礎(chǔ)課，同時印發(fā)小冊子，提供各種家庭教育書籍送到各村組織的家庭教育小組，還用短信傳遞家庭教育信息，很受家長歡迎。當?shù)谝粋€課題結(jié)束后，他們又承擔“新時期中小學家庭教育立德樹人綜合研究”時，仍然連續(xù)這種模式，只是在優(yōu)化四種課程中，加入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，多次聘請專家進行家風家訓講座，在全校1~9年級征集優(yōu)秀家風家訓，編輯出版本校優(yōu)秀家風家訓集錦，制定優(yōu)秀家長評選標準，每年評選優(yōu)秀家長，并給予獎勵。再如沙河中學他們根據(jù)沙河地區(qū)大面積拆遷的大環(huán)境，以及本地區(qū)家長存在的普遍問題，提出“新時期家長學校對家風建設(shè)正向影響的思考與實踐研究”的子課題，他們通過家長學校培訓，共同學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)家長樹立和建設(shè)良好家風，在家庭中樹立正能量，提高自身素質(zhì)，反對拜金主義、享樂主義，遏制道德失范，誠信失范，以良好的形象給孩子樹立榜樣。再如，天通苑小學，他們聘請專家自編《經(jīng)典與成長》1~6年級校本教材，發(fā)給每位學生家長一套，并安排時間，經(jīng)典進課堂，用國學經(jīng)典育人，家長和孩子共學經(jīng)典，共談 體會，培養(yǎng)明理、樂學的中國人，學校正確的辦學理念，良好的校風，使家長原來把孩子送到市里讀書的觀念逐漸改變，學校生源由原來的幾百名增長到現(xiàn)在近2000名。再如大東流中心小學，地處昌平的小湯山鎮(zhèn)赴任莊村，學校把課題研究定為“實施赴任教育，培育有遠大理想的青少年”，他們挖掘“赴任”二字的含義，“赴任”中的“任”為責任、擔當、信任，他們提出建設(shè)赴任家庭，爭做赴任家長，學校制定家長赴任條例，學生赴任條例，教師赴任條例，制定赴任能力激勵體系，激發(fā)全員的責任意識，擔當意識，學校面貌煥然一新。還有象城北中心小小學“構(gòu)建以書香家庭為目標的家庭教育立德樹人模式”等等。家長學校是一種特殊的學校，它不是直接以各個家庭的青少年一代作為教育對象，而是以培訓家長為主要任務(wù)，本課題通過組織和指導(dǎo)實驗學校的家長學校傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想并通過學生、教師、家長同步學習國學知識的實踐，探索驗證中華傳統(tǒng)家教思想、理念和方法，在現(xiàn)代家庭教育中推行的可行性，普及了優(yōu)秀傳統(tǒng)家教知識，提高了家長素質(zhì)和教育子女的能力，并通過正面灌輸，搭建平臺，樹立典型，推廣案例，提高每個家庭的家庭教育水平，落實立德樹人的根本任務(wù)。四，健全工作機制，嚴格課題管理，提煉研究成果，確保研究質(zhì)量。機制就是一種運作方式，就是以一定的運行方式把事物各個部分聯(lián)系起來，使它們協(xié)調(diào)運行而發(fā)揮作用。我區(qū)現(xiàn)在形成的“教委主管，學校主辦，關(guān)工委主抓”的機制，就是在實踐中不斷學習，提高認識，逐步形成的。提高認識，首先是教委的認識，教委主要領(lǐng)導(dǎo)重視并積極創(chuàng)造條件，委派政工副書記主抓實驗工作，各校由各校關(guān)工委成 立家教實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。區(qū)教育關(guān)工委及時制定“昌平區(qū)開展家教實驗區(qū)工作意見”，召開全區(qū)各中小學幼兒園負責人大會，布置這項工作，第一輪試驗結(jié)束后，教委又及時根據(jù)存在問題，于2016年制定《進一步加強家長學校建設(shè)的意見》，文件對加強家長學校建設(shè)提出六個進一步的要求。學校主辦，因為家長學校不是獨立辦學，要依托中小學、幼兒園這個平臺來開展教育活動，所以實際工作由學校主辦，我們通過課題宣傳、組織相關(guān)學習、設(shè)計調(diào)查問卷。使廣大學校的領(lǐng)導(dǎo)清楚辦家長學校的目的、意義、作用，認識到讓家長重回課堂的重要性，認識到位，使各中小學、幼兒園的家長學校的實驗順利進行。關(guān)工委主抓，抓什么，抓認識提高，抓總體設(shè)計，抓隊伍建設(shè)，抓課題管理等。首先，關(guān)工委成立“家教研究中心組”集思廣益，不斷學習。區(qū)家教研究中心組由關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)和講師團12位有豐富家教經(jīng)驗的老校長、老教科室主任、老教育教學管理工作者形成一支實驗高層設(shè)計隊伍。中心組定期召開會議，研討實驗區(qū)的工作思路、開題報告設(shè)計、輔導(dǎo)員隊伍培訓、中期總結(jié)驗收、評估方案制定、結(jié)題工作布置、結(jié)題工作咨詢等。正是有了這支隊伍的盡職盡責，高層設(shè)計，才使整個實驗工作有條不紊，找準切入點，加強管理，自始至終有序進行。在課題研究的實踐過程中，我們嚴把“三關(guān)”，狠抓“四個成果”?！叭P(guān)”就是科研三個階段：即準備階段，研究階段，總結(jié)階段?！八膫€成果”就是：開題報告、研究方案、中期總結(jié)、終結(jié)成果。抓“三關(guān)”，首先抓準備階段，確保研究的方向性、可行性和與總課題的一致性。首先我們召開全區(qū)課題發(fā)布會，認真解讀區(qū)級課題開題報告，強調(diào)研究的重點，要求學校必須設(shè)計自己的子課題方案。抓研究階段，突出研究的實效性、真實性，為此我們采取一系列措施，例如： 隊伍培訓，研討會，推進交流會，征集優(yōu)秀教案，優(yōu)秀論文，優(yōu)秀育子案例，一對一咨詢服務(wù)等，還搭建一系列平臺，讓家長和孩子不僅學起來，而且動口、動腦、行動起來，實踐起來，都收到很好的效果。抓總結(jié)階段，確保成果的形成，我們要求學校對三年來的實驗資料進行歸納、概括、分析、加工，形成最終成果，“不致半途而廢”。在抓成果形成中，我們重點抓結(jié)題報告的指導(dǎo)，我們專門召開了各校撰寫結(jié)題報告的撰寫人培訓會。同時，關(guān)工委對每校的結(jié)題報告都進行修改指導(dǎo)，最后評出一、二、三等獎，進行表彰獎勵。由于我們抓住了課題實驗的全過程管理，所以經(jīng)過三年努力，我區(qū)二十個子課題均能圓滿結(jié)題，我們預(yù)定的通過傳承中華傳統(tǒng)文化，提高家長素質(zhì)，促進家庭道德建設(shè)和家長行為建設(shè)，實現(xiàn)家校共育的目標，收到了預(yù)期成果。課題研究最終形成四個成果集。即：1.《新時期中小學家庭教育立德樹人綜合研究》成果集 2.《家風、家訓、家教孩子成長的沃土》 3.《家庭教育，立德樹人》課堂教學案例集4.《立德樹人，潤物無聲》故事集家庭育子案例集錦 五，感想與體會: 課題研究形成了我區(qū)實驗校各自不同的模式，凸顯了各校在家庭教育中立德樹人的不同特色，為我區(qū)落實家庭教育立德樹人打下了堅實基礎(chǔ)。家庭教育兩個課題的研究實踐，使我區(qū)家庭教育工作扎實向前推進，家長學校建設(shè)得到進一步鞏固，家庭教育內(nèi)容得到不斷深化，從而使教育部下發(fā)的《關(guān)于家庭教育的指導(dǎo)意見》得到進一步落實。為此，我們有如下體會：一，科研課題促進學校、家庭不斷探索適合自己的教育途徑和方法，把立德樹人，社會主義核心價值觀教育落在實處。二，科研課題實踐研究培養(yǎng)和鍛煉了一批青年干部和教師，提高了他們在實踐中探索的積極性。三，科研課題使學校德育工作與家庭教育更好結(jié)合，形成機制，實現(xiàn)家校共育，提高教育質(zhì)量。四，科研課題引領(lǐng)實踐工作者且行且思考，把一個個碎片化活動、課程、案例連在一起，形成系統(tǒng)，堅持下去，不斷提高工作水平。五，科研課題是關(guān)工委配合主渠道，充分發(fā)揮老同志的積極性和優(yōu)勢特長推動家長學校建設(shè)的有力抓手。2017年6月