【文章內(nèi)容簡介】 見議，可以提，可以講，在知識學習的方面，老師愿和大家一塊學習，一起掌握。同時，在課下，老師應(yīng)和學生們以朋友們相處，作為老師，只有融入到學生當中，才能很好的了解他們，這樣，老師才能很好的和學生相處，才能把課上好。三、培養(yǎng)良好師生關(guān)系的方法（一）提高師德修養(yǎng)，塑造高尚師德形象所謂師德，是指教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。師德是教師隊伍建設(shè)的根本，教師整體素質(zhì)的核心，也是良好師生關(guān)系建立的助推器。師德興則教育興，教育興則民族興。胡錦濤主席曾在會見全國優(yōu)秀教師代表時強調(diào)：廣大教師和教育工作者要時刻不忘黨和人民的重托，把培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為自己的重大責任，要自覺加強道德修養(yǎng)，孜孜不倦地鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高育人水平；要率先垂范，為人師表，真正成為學生健康成長的引路人。就是說教師應(yīng)該忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生、關(guān)心學生。教師是管人的人，但管人首先要學會做人，做好人，然后才有資格去教育管理人。正如孔子所說：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。如果不杜絕教師隊伍中的不道德現(xiàn)象，不完善教師的人格形象，塑造學生靈魂又從何談起？所以，教師應(yīng)不斷提高自身道德修養(yǎng)，樹立高尚的師德形象。首先，要敬業(yè)愛崗，立志終生植根于教育行業(yè)，專心治學治教，躬耕教壇,孜孜以求，無私奉獻，這是干好教育事業(yè)的思想基礎(chǔ)。其次，樹立牢固的法制觀念，學法講法，以法執(zhí)教，依照《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》的有關(guān)要求，履行自身的職責和義務(wù)。再次，弘揚敬業(yè)、愛業(yè)和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，并用《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的標準約束自己，完善自己。最后，把“教書育人”與“教書育己”統(tǒng)一起來，從細小事情抓起，堅持經(jīng)常，形成習慣，以身立教，為人師表，以自己高尚的人格形象給學生感染和啟迪。學高為師，德高為范，桃李不言，下自成蹊。（二）加強心理健康教育心理健康教育與生命教育有機結(jié)合，和諧學生的心靈。對青少年進行青春期心理健康教育是素質(zhì)教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面發(fā)展的要求。提升青少年的生活品質(zhì)，讓他們健康的成長、幸福的生活，是當代教育所要關(guān)注和解決的重大問題，也是教育的真正核心所在。作為未成年人教育主陣地的學校，應(yīng)采用開設(shè)心理健康教育課或講座，利用廣播、電視、錄像和黑板報等宣傳工具，針對青少年的心理特點及知識要求，讓青少年從多角度、多場合接受青春期心理健康教育。引導他們正確認識其身心發(fā)展特點，掌握解決問題的方法和技巧。轉(zhuǎn)變不良行為，和諧自己的心靈，建立良好的人際關(guān)系，從而使其順利渡過青春期。通過設(shè)立心理咨詢室，建立學生心理健康檔案，使個別青少年的心理疾病得到治療，不斷提高其心理素質(zhì)。探索學校、家庭和社區(qū)“三位一體”的心理健康教育模式，強化生命教育，打造“平安青春期”工程。（三）師道尊嚴構(gòu)建師生關(guān)系的新走向（雙向式“師道尊嚴”）。作為教師，應(yīng)該放下架子，與學生交朋友，不要凌駕于學生之上。只要當學生真正感受到教師將自己當作人格上與己完全平等的人，他們的學習自覺性才能真正的調(diào)動起來。歷史上有兩種主要的師生關(guān)系價值取向：一是教師本位的師生關(guān)系取向，如傳統(tǒng)“師生尊嚴”思想。二是學生本位的師生關(guān)系取向，如民主、平等的理論和要求?，F(xiàn)代教育需要民主和平等，也需要“師道尊嚴”。在新課改形式下，教育需要繼承“師道尊嚴”的合理內(nèi)核，剔除壓迫、獨裁和體罰等非尊重學生的方式，形成民主、平等式的“師道尊嚴”，即雙向式“師道尊嚴”。雙向式“師道尊嚴”是現(xiàn)代師生關(guān)系新走向，可稱為“第三種結(jié)構(gòu)”或“第三條道路”，具有尊重、溝通、分權(quán)等性。（四）改革教育制度改革教育制度，促成師生關(guān)系和諧。近二三十年來，經(jīng)濟領(lǐng)域的市場化風習很快蔓延到學校。大家都處于競爭之中，師生之間又多了一層利害關(guān)系，最終導致師生關(guān)系利益化甚至市場化。怎樣才能促成師生的和諧呢？學校工作應(yīng)以學生為中心，老師的責任就是“傳道、授業(yè)、解惑”，老師不是老板，更非警察。老師是知識的承載者、是知識接力中的前一棒，學生是老師知識的傳承者和擴大者。要根除功利教育，讓師生關(guān)系恢復(fù)和諧，僅靠教育者和受教育者轉(zhuǎn)變觀念是做不到的，而必須進行教育制度改革，并同步進行包括戶籍制度、社會福利保障制度在內(nèi)制度改革，方可有成效。四、結(jié)論總之，適當?shù)臏贤ㄊ且环N成就，建立良好的師生關(guān)系，在師生之間形成親密、友好的感情交流，做學生的良師益友，才能促進教學質(zhì)量和教學效果的提高。因此，每一位教師都應(yīng)為建立良好的師生關(guān)系而努力。參考文獻：1．馬桂芳．學科德育．廣東：華南師范大學《小學德育》雜志社2．教師因批評學生挨耳光并被打倒在地（《北京晨報》（2008年12月８日）3．女教師被逼向?qū)W生下跪道歉后進精神病院（《華西都市報》（2008年12月８日）4．小學教師疑因體罰學生被家長要求道歉服毒自殺（中國網(wǎng)2008年12月１５日）第三篇：如何建立良好的師生關(guān)系如何建立良好的師生關(guān)系和諧融洽的師生關(guān)系在教學過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學生學習動機由單純的認知需要上升為情感需要，使教師工作動機職業(yè)需要上升為職責需要。實現(xiàn)師生關(guān)系的和諧不僅是發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用的需要，也為教學過程中教與學之間信息的傳遞與反饋提供了有利條件。新型的師生關(guān)系沒有固定的模式，但其重要意義卻顯而易見。那么如何建立良好的師生關(guān)系呢？第一層次是：主動接近學生，努力做到“五勤”——勤招呼、勤觀察、勤批語、勤交流、勤家訪。第二層次是：尊重理解關(guān)心學生。作為教師，應(yīng)對學生訴說的小事感興趣；善于用自己的經(jīng)驗，經(jīng)常為他們排憂解難；對學生的缺點錯誤，不應(yīng)輕率下定論；和言善語，不體罰學生，這是師生情感共鳴的層次。在學生的正當需要中，尊重、理解、關(guān)心是屬于高層次的精神需要，只有滿足這種需要，才能發(fā)揮“主體”精神，施展自己才能。教育富有人情味，更易于感染、激勵學生，達到培養(yǎng)提高的目的。第三層次是：激勵、期待，把愛灑向全體學生的心靈。教師應(yīng)經(jīng)常利用多種機會表達或流露對每一個學生的信任和期待，利用心理學中的“皮格馬利翁效應(yīng)”，用教師深沉的愛去激勵和發(fā)掘每一個學生最大潛能。一次偶然的機會，要求學生寫出“我心目中的老師的形象”