【正文】 學(xué)生講一些笑話和國外趣聞等，以培養(yǎng)師生間的情感，長此下去，就會使學(xué)生真正地喜歡這位老師，愛上他的課程，從而使學(xué)生對所學(xué)的課程感興趣，對老師所教的知識認(rèn)真領(lǐng)會，留的作業(yè)及時完成，并主動去學(xué)習(xí)新的課程知識，使他們的能力不斷地提高。（二）有利于創(chuàng)建和諧的班集體和諧班級的創(chuàng)建需要老師和學(xué)生的共同努力，只有大家心往一塊用，勁往一處使，才能創(chuàng)建成和諧班級。良好的師生關(guān)系勢必會令到同學(xué)們之間相互信任、相互團結(jié)和坦誠相待，說實話，辦實事，樹立一種蓬勃向上的團隊作風(fēng)，一種腳踏實地的學(xué)習(xí)精神。在學(xué)校舉辦的各種活動及勞動當(dāng)中，都會樹立一種榮譽感，由“讓他干”，變?yōu)椤八伞?，而且是爭著干，為班集體爭得榮譽，為老師交上一份滿意的答卷。也會使學(xué)生之間的關(guān)系更融洽，使一些調(diào)皮學(xué)生也會受到教育，改正自己的不足之處，起到潛移默化的作用。班集體的每個成員一旦把自己融入了集體之中，他們就會常常把集體的興衰與自身的利益和榮辱聯(lián)系在一起，因此，對集體的事情和活動，他們會以各種不同的方式給予主動的關(guān)心和積極的參與。如用集體的目標(biāo)自我激勵，用集體的行為準(zhǔn)則自我約束、自我調(diào)節(jié)。為了維護集體的利益和榮譽。他們會自我管理和自我教育，自主地參與和制定集體的活動計劃，并努力完成，積極開展各種工作與活動等等，這些無疑能有效地鍛煉和逐步提高學(xué)生自我管理和自我教育的能力。（三）能夠增強教師威信教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交往活動中是民主的，它的核心是師生心理相容，心靈的相互接納，不能把教師凌駕于學(xué)生之上。要善于和學(xué)生交往，對學(xué)生關(guān)心熱愛，要互相尊重和合作，逐步完成自由個性和健康人格的確立，讓學(xué)生感受到心靈成長的愉悅，使他們的人格得到充分發(fā)展，久而久之，學(xué)生會對教師產(chǎn)生敬仰之情，教師在學(xué)生的心中也樹立起威信。良好的師生關(guān)系是對學(xué)生施以教育的基礎(chǔ)和有力的手段。教師只有和同學(xué)建立和諧平等的師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮積極的教育作用，才能增強教師的威信。人本主義心理學(xué)的主要代表人物馬斯洛和羅杰斯都強調(diào)學(xué)習(xí)中人的情感因素。他們認(rèn)為，必須尊重學(xué)習(xí)者，把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需求和價值觀，主張在師生間建立良好的交往關(guān)系，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情景。因此，教師除了扮演權(quán)威者角色之外，還應(yīng)當(dāng)扮演朋友和知己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者和促進者，使學(xué)生覺得教師是他們真正的、可信賴的朋友和知己。這就要求教師與學(xué)生相處時，要滿懷真誠和愛心，與學(xué)生坦誠相見，熱情關(guān)懷，思想教育要耐心細致和循循善誘，特別是在學(xué)生有了過錯時，不能以個人的權(quán)威地位作掩護，對學(xué)生采取居高臨下和盛氣凌人的態(tài)度，更不能在大庭廣眾之下羞辱學(xué)生。但教師在做學(xué)生的朋友知己時，應(yīng)該認(rèn)識到師生關(guān)系不能完全由個人情感所支配。教師更不能為取悅學(xué)生而無原則地遷就學(xué)生，或者和學(xué)生講哥們兒義氣，出現(xiàn)教師不象教師、學(xué)生不象學(xué)生的局面。一個與學(xué)生建立表面友好而實際低級庸俗關(guān)系的教師，容易與他們扮演的師長角色發(fā)生角色沖突，降低在學(xué)生中的威信。（四）是構(gòu)建和諧校園的前提良好的師生關(guān)系本身對學(xué)生有很大的教育作用，使學(xué)生之間的各種摩擦和矛盾能夠及時化解，不會因為一件小事而大動干戈，挫傷他們的友誼，為他們正確認(rèn)識和處理人與入之間的關(guān)系樹立典范，使學(xué)生的思想受到熏陶，為構(gòu)建和諧校園，促進社會主義精神文明起到積極作用。而且，為將來學(xué)生走出學(xué)校，步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，使他們能夠正確處理人與人之間的關(guān)系，學(xué)會做人。在教育教學(xué)活動中，教師和學(xué)生是不可分割的整體，構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件。從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育更注重“以人為本”的教學(xué)理念，更注重學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力，只有通過他們之間的相互配合，合作交流，才能取得相應(yīng)的教學(xué)效果，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立教師威信，桃李滿天下。二、良好師生關(guān)系的內(nèi)涵和特征（一）什么是良好的師生關(guān)系什么是良好的師生關(guān)系呢？良好師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作和信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。良好的師生關(guān)系即是從人性的一般特點出發(fā)，在教師良好的修養(yǎng)、學(xué)校和社會正確引導(dǎo)等的內(nèi)外因素作用下，實現(xiàn)以生為本，教師主導(dǎo)的有機統(tǒng)一。使師生之間自然形成一種民主平等、相互理解、彼此信任、情感交融的新型師生關(guān)系。“親其師”，才能“信其道”，從而使教與學(xué)兩種因素和兩個過程和諧結(jié)合，實現(xiàn)課堂和諧，生活和諧，校園和諧，最終實現(xiàn)促進師生雙方特別是學(xué)生的“德性”發(fā)展日趨完美的終極目標(biāo)。（二）如何判斷良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系應(yīng)該具備以下五個方面的特性： 一是坦白或明朗，彼此誠實不欺詐。二是關(guān)心，彼此都知道自己受對方所重視。三是獨立性，一方不依賴另一方。四是個體性，一方允許另一方發(fā)展其獨特的個性與創(chuàng)造力。五是彼此適應(yīng)對方的需要，一方需求的滿足不以另一方需求的犧牲為代價。民主平等，尊重信任和人格的平等。做到嚴(yán)格要求，言而有信，對事不對人。不能將學(xué)生分為好學(xué)生壞學(xué)生，絕不遷就“好學(xué)生”，絕不諷刺挖苦“壞學(xué)生”，能動之以情曉之以理。學(xué)生能把她不愿與父母說的話說給老師聽，把他的快樂、困惑和痛苦都能與老師交流。同樣老師也能把在工作中對他的期望，聽取他的建議，幫自己改進工作方式，怎樣更好的發(fā)揮大家的學(xué)習(xí)自覺性，不掩蓋自己的失誤，真正發(fā)展教學(xué)相長的風(fēng)氣。有的教師與學(xué)生的“良好關(guān)系”是建立在家長的物質(zhì)基礎(chǔ)之上的。這樣會引發(fā)學(xué)生心里的不滿情緒，更與建立良好的師生關(guān)系背道而馳。最好的的師生關(guān)系，應(yīng)該是亦師亦友，教學(xué)相長的關(guān)系。在課堂上，是老師。課下，應(yīng)是學(xué)生的朋友。在課堂上，學(xué)生尊重老師的勞動，不能老師在上邊講，學(xué)生在下面閑談，這是對老師勞動的不尊敬、不尊重。如果在學(xué)習(xí)方面，大家有什么好的想法，有什么好的