【正文】 學(xué)生參觀﹑訪問，使他們明白自己學(xué)到的知識在實(shí)際運(yùn)用中的作用；⑥經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家學(xué)習(xí)興趣的故事，不斷鼓勵(lì)和表彰學(xué)生的好學(xué)精神等。“興趣是最好的老師?！钡d趣不是生來就有的，要做好一切，興趣最主要。四、教師要經(jīng)常和家長溝通家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn)，是一切教育的開端，更是小學(xué)生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。國內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問題！現(xiàn)代的學(xué)校需要家長們的積極參與其工作。而如何與家長進(jìn)行聯(lián)系、溝通，至關(guān)重要。家訪教師可以親自到學(xué)生家庭家訪，這是最直接最有效的和家長溝通的方式，也可以通過電話訪問。但無論是那種家訪，教師都要遵循多贊美，少批評的原則。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個(gè)家 5長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，例如：“這孩子長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話后，自然較聽得進(jìn)去老師訴說孩子的其他缺點(diǎn)，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。因人而異，運(yùn)用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運(yùn)用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長，教師如果滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂。應(yīng)針對不同對象，轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，才能達(dá)到溝通的目的。注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時(shí)，語氣要堅(jiān)定；訴說孩子問題時(shí)，語氣要婉轉(zhuǎn)。電話既方便又普遍，是個(gè)很好的親師溝通媒介，在老師的善用下，那一條線會(huì)成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。舉行家長會(huì)這是學(xué)校、教師與家庭的集體工作方式，創(chuàng)造條件，請家長到學(xué)校來參觀、聽課、座談。了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，直接提出意見和建議，參與并指導(dǎo)學(xué)校工作。學(xué)校通過會(huì)議，向家長匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計(jì)劃，并向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見。共同研究改進(jìn)工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。舉行會(huì)議前要有充分準(zhǔn)備，目的要明確，內(nèi)容要充實(shí)，中心要突出。會(huì)議時(shí)間的選擇要周密考慮，便于家長出席。家長會(huì)可以促使廣大家長關(guān)心學(xué)校、關(guān)心孩子，并積極主動(dòng)協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而有效地完成學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作。處理好和家長臨時(shí)性的會(huì)談家長有時(shí)在路上遇到老師，或直接來校找老師，氣氛可能是平和的，也可能是緊張的；家長可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。由于這種會(huì)議并不在老師計(jì)劃之內(nèi)，在毫無準(zhǔn)備、資料掌握不無的情況下，教師尤宜慎重其事。了解家長的來意。也許家長會(huì)開門見山地說明來意，也許會(huì)迂回地詢問某件事情的經(jīng)過。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會(huì)談目的。對家長的感受表示理解。不必急于與家長進(jìn)行辯論，只需專心聆聽，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和后再進(jìn)行解釋。表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心。家長真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長覺得老師關(guān)心自己的孩子。新時(shí)期的“教育改革”及學(xué)校教育系統(tǒng)的開放化，要求學(xué)校與家庭加強(qiáng)聯(lián)系。親師溝通的良好與否，直接影響到老師的教學(xué)與班級經(jīng)營?？傊?，要想建立和諧融洽的師生關(guān)系，教師對學(xué)生必須有真摯的愛心，一切言行都要做學(xué)生的楷模，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和家長進(jìn)行密切的溝通。第二篇：怎樣建立和諧的師生關(guān)系在這樣錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)生當(dāng)中，我們作教師的尤其是作為一個(gè)班主任，怎樣與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系呢？本人結(jié)合自己所擔(dān)任的c95班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺的看法。一、平時(shí)多與學(xué)接近，縮短師生之間的距離。對于一個(gè)班，尤其是一個(gè)新班，不僅班主任對這個(gè)班不熟，而且學(xué)生與學(xué)生之間也會(huì)不熟，因?yàn)橐粋€(gè)新班是由許多地方的學(xué)生組成的，這對教師特別是班主任來說，可以說是第一大難題，怎么辦？怎樣來了解這個(gè)班的整體素質(zhì)？怎樣來了解班上學(xué)生的情況？……這一系列的問題是擔(dān)任初一的班主任所要碰到的，但這些問題都是迫切需要解決的，如何來解決呢？對此情況與問題本人采取了平時(shí)多與學(xué)生接觸的辦法，如下課后，到學(xué)生當(dāng)中去和他們一起談天說地，和他們一塊玩一些有益義的游戲活動(dòng)?；蛘咴谡n余時(shí)間叫學(xué)生到房里玩，邊玩邊詢問他們在小學(xué)的情況，邊玩邊了解班上哪些學(xué)生在小學(xué)是“調(diào)皮王”，哪些學(xué)生在小學(xué)是教師的“釘子戶”，哪些學(xué)生是“尖子生”……這樣一來，一箭雙雕，既可以達(dá)到縮短教師與學(xué)生之間的距離，又可以了解班上的一些學(xué)生在小學(xué)時(shí)的情況，由此，本人可以提前教育，以便防止境一些類似的情況的發(fā)生，做到防微杜漸。真正達(dá)到“教書育人”的目標(biāo)。倒如我班上有一位學(xué)生名叫陳兵，該學(xué)生在小學(xué)六年級讀書時(shí)，曾與社會(huì)上一些不三不四的人混在一起，并且參與了偷竊自行車的事情，而且在派出所有案底，該學(xué)生的行為被本人知道后，本人并沒有在班上揭他的傷疤，而是多次找他談心，給他分析當(dāng)今的形勢和他的現(xiàn)狀，讓他自己明白讀書是為了自己，從而達(dá)到提高自己的教育水平和教育他人的目的。雖然，該學(xué)生的成績提高不大，但是該學(xué)生與本人的關(guān)系是比較和諧的，雖然他現(xiàn)在沒有讀書，但還是有與本人聯(lián)系，而且他自己在偷竊方面再也沒有重犯，再也沒有出現(xiàn)什么偷人家東西的事情，徹底改掉了他自己的惡習(xí)。二、以身作則，以理服人?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不行”。“上梁不正，下梁歪”。生活在大家庭的學(xué)生當(dāng)中，班主任，就好比這個(gè)家的家長，班主任是梁子，而且是上梁。一個(gè)班的好壞，很大程度上取決于班主任。因?yàn)樗囊谎砸粍?dòng)都會(huì)在不同程度上不自覺地影響著班上的學(xué)生，他的言行起著潛移默化的作用，因此，作為一名班主任要管好自己班的學(xué)生，首先要管好自己，自己要以身作則，起到表率的作用，在學(xué)生面前要樹立榜樣，本人今年上半年擔(dān)任c95的班主任時(shí)，自己班上的班規(guī)班約沒有，所謂的班規(guī)班約就是以班主任的言行為班規(guī)班約，學(xué)生看班主任，跟著班主任走，本人在班上強(qiáng)調(diào)：如果班主任遲一次到，學(xué)生可以遲五次到，班主任規(guī)定的五到場缺一次，學(xué)生可以曠課兩天，班主任上操遲一次到，學(xué)生可以缺操五次……這樣，本人處處從嚴(yán)要求自己，學(xué)生對班主任也會(huì)產(chǎn)生一種信任感，從而自己也會(huì)從嚴(yán)要求自己，這樣一來，會(huì)不自覺地把師生之間的距離縮短，從而達(dá)到和諧的關(guān)系。三、課堂上多些微笑。師生關(guān)系的和諧程度還能夠從課堂教學(xué)中反映出來，教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現(xiàn)出嚴(yán)肅，那么學(xué)生會(huì)有一種畏懼心理，他怕上課教師提問自己答不出而受到教師的批評，從而使課堂活躍氣氛很難上來，教師上課感到吃力，學(xué)生聽課也感到吃力，這樣一來，教師既不能達(dá)到預(yù)期效果，又不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系的和諧。反之，如果課堂上多帶些微笑，上課時(shí)對學(xué)生多幾句鼓勵(lì)的話語，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅(jiān)持課堂上讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張。那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手發(fā)言，爭搶回答的局面；那么，課堂氣氛就會(huì)非?；钴S，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來；那么，課堂上就會(huì)形成教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的氛圍；學(xué)生在這校的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個(gè)人的長處也得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也會(huì)逐漸變大。而且進(jìn)一步促進(jìn)了師生關(guān)系健康和諧的發(fā)展，最終達(dá)到建立和諧的師生關(guān)系的目的。關(guān)于這種情況，本人在c95任教語文時(shí)，深有體會(huì)，開學(xué)初，本人較嚴(yán)，學(xué)生很少回答問題，而后，本人采取了課堂多微笑的方法，結(jié)果，效果完全不同，不僅師生關(guān)系得到改善，而且學(xué)