【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是不容易發(fā)覺的問題，主要表現(xiàn)如下：性格孤僻內(nèi)向。留守兒童年齡幼小，離開父母盡管有的是爺爺奶奶和其他親戚監(jiān)管，但是畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會(huì)顯得柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格孤僻內(nèi)向，不開朗。有自卑心理情緒。兒童大都具有攀比心理，留守兒童由于自己父母不在身邊，自己沒有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，因此，與父母全在身邊的兒童相比，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強(qiáng)。產(chǎn)生反抗或逆反心理。留守兒童總感到別人在欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿警惕甚至敵意。對(duì)老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評(píng)，產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，容易激進(jìn)沖動(dòng)，干出一些不可理喻的事情。如:與家人頂撞，不聽親人勸告；不聽老師的教導(dǎo)，與教師對(duì)著干。產(chǎn)生怨恨父母心理。有少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮，父母無能耐，才會(huì)出去打工掙錢。對(duì)父母外出打工，把自己留在家里不理解，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。大多數(shù)孩子在父母外出后都表現(xiàn)出一些異常心理問題，其中年齡越小的孩子表現(xiàn)比較突出，女孩比男孩突出，所以我們對(duì)待這些問題要認(rèn)真謹(jǐn)慎。我們老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”。“三多”，即多與留守兒童談心，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。三、正確的教育孩子。留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷，使我們的工作就更是復(fù)雜了，那么針對(duì)孩子的不同情況，我們應(yīng)采取不同的教育方法，對(duì)癥下藥，因材施教，嚴(yán)禁簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，嚴(yán)禁體罰或變相體罰孩子，正確引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，比如：我們懷疑孩子說謊時(shí)，怎么辦？千萬不要當(dāng)面表現(xiàn)出對(duì)孩子的不信任，要通過多方調(diào)查，證實(shí)孩子確實(shí)在說謊，再進(jìn)行交流溝通指導(dǎo)。當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生糾紛，怎么辦？要教育孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，千萬不要支持孩子說謊，推缷責(zé)任。當(dāng)孩子與我們對(duì)著干，怎么辦？我們要充分冷靜，等雙方都冷靜后，我們?cè)傧衽笥岩粯优c孩子親切交談溝通，指出孩子的不足，錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并說：“孩子，跌倒了再爬起來，知錯(cuò)能改，就是好樣的。”）當(dāng)孩子缺乏自信的時(shí)候，怎么辦？我們要熱情鼓勵(lì)并告訴他（她）：“孩子，把頭抬起來，我相信你能行！”當(dāng)孩子受到委屈的時(shí)候，我們可以幫他們擦去眼淚，并安慰他們說：“孩子，沒有關(guān)系，任何人都會(huì)受到委屈的，我相信你最堅(jiān)強(qiáng)，以后別人會(huì)理解你的?！碑?dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，我們要及時(shí)表揚(yáng)可以說：“孩子，你真棒！”“你真行！”的話語，并為他們鼓掌，如有可能適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?？傊?，關(guān)愛留守兒童，教育好下一代，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心、愛護(hù)、教育、幫助這一弱勢(shì)群體。第二篇：留守兒童交流留守兒童教育方法交流關(guān)愛留守兒童，加強(qiáng)留守兒童教育，必須注意教育方法，沒有正確的方法，就達(dá)不到預(yù)期的教育目的。剛剛各位老師都交流了自己的教育方法，讓我從中收獲良多，我認(rèn)為主要有以下幾種方法：用心關(guān)注留守學(xué)生，調(diào)查了解留守情況，建立留守兒童個(gè)人檔案。關(guān)注留守學(xué)生生活，用愛開啟留守學(xué)生孤獨(dú)寂寞的心扉。多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，既要培養(yǎng)他們的自信心，又要維護(hù)他們的自尊心，輔以良好的行為指導(dǎo)和訓(xùn)練。要號(hào)召全班同學(xué)關(guān)心和幫助他們，創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、溫暖和諧的班集體。多同他的親人溝通，教會(huì)他們?cè)鯓咏逃凸芾砗⒆?。作為班主任，我們要用溫暖的言語去溫暖留守兒童，用溫暖的行動(dòng)，去溫暖留守兒童，使學(xué)校變成他們的精神樂園。第三篇：留守兒童交流材料用愛為留守兒童筑一個(gè)溫暖的“家”——太和縣蔡廟中心學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作交流材料太和縣蔡廟中心學(xué)校地處偏僻的農(nóng)村，交通不便，經(jīng)濟(jì)滯后，大量的學(xué)生家長(zhǎng)常年外出務(wù)工，留下了眾多的留守兒童，在我校的學(xué)生中，%。如何讓這些孩子健康快樂成長(zhǎng)，如何讓他們?cè)谟H情的缺失中感受到家的溫暖，成了學(xué)校工作的重要組成部分。幾年來，我校在教育局、關(guān)工委的關(guān)懷和大力支持下，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不斷落實(shí)、探索和創(chuàng)新關(guān)愛留守兒童的方式方法，努力用愛為留守兒童筑起溫暖的“家”，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)交流如下：一、成立關(guān)愛組織，充分加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理和跟蹤，學(xué)校設(shè)立了關(guān)愛留守兒童辦公室和留守兒童活動(dòng)室，成立了以劉維東校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，綜合各方力量，定期召開會(huì)議，研究下一步學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作方向和思路。學(xué)校制訂工作計(jì)劃、工作方案，確保關(guān)愛留守兒童工作的落實(shí)。二、健全工作制度，全面摸排信息學(xué)校制定了一系列周密而完善的管理制度，并在留守兒童活動(dòng)室張貼懸掛。對(duì)所有留守兒童進(jìn)行了認(rèn)真的摸排，摸清了留守兒童的信息，建立了留守兒童信息檔案、聯(lián)系卡和成長(zhǎng)檔案。清楚留守兒童的家庭住址、父母姓名、父母外出打工地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。成長(zhǎng)檔案的建立，在于密切關(guān)注和跟蹤留守兒童的成長(zhǎng)。三、實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶，認(rèn)真落實(shí)“五個(gè)一”學(xué)校確保每位留守兒童都要有幫扶教師，班主任、科任老師充當(dāng)本班留守兒童的“代理家長(zhǎng)”。并認(rèn)真落實(shí)“五個(gè)一”活動(dòng)，具體內(nèi)容是：每日一問：每天要給留守兒童一個(gè)關(guān)懷的問候，幫助他們解決切身困難和實(shí)際問題，讓他們感到愛就在身邊；每周一談：每周與留守兒童談話一次以上，傾聽他們的心聲，了解他們學(xué)習(xí)、生活上存在的問題，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)；每月一通：每月幫助留守兒童與父母通一次書信或通一次親情電話，及時(shí)向留守兒童父母反映他們的生活、學(xué)習(xí)情況，并計(jì)入成長(zhǎng)檔案；每季一會(huì)：以班級(jí)為單位，每季對(duì)留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)一次，增強(qiáng)代理監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識(shí)及家教能力；每期一評(píng)：每學(xué)期以年級(jí)為單位對(duì)關(guān)愛留守兒童活動(dòng)開展一次評(píng)價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)，查找不足，并評(píng)選先進(jìn)工作者。學(xué)校向每位幫扶教師發(fā)放《留守兒童結(jié)對(duì)幫扶輔導(dǎo)記錄》和《留守兒童結(jié)對(duì)幫扶談心記錄》，讓每位教師在學(xué)習(xí)、生活和心理方面對(duì)留守兒童進(jìn)行幫扶，并做好記錄。四、建立家校聯(lián)系制度，搭建溝通交流平臺(tái)學(xué)校要求各個(gè)班級(jí)建立留守兒童家校聯(lián)系卡，在期初、期中、期末對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家生活、學(xué)習(xí)情況，始終保持家校溝通，如有問題及時(shí)向?qū)Ψ椒答?，并指?dǎo)留守兒童經(jīng)常給父母寫信或通話，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。學(xué)校不定期召開由家長(zhǎng)代表參加的研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行互動(dòng)交流；不斷探索關(guān)愛留守兒童的新方法、新措施，不斷完善關(guān)愛留守兒童工作的方式方法。五、完善“家”的硬件建設(shè)，營(yíng)造成長(zhǎng)的良好氛圍在上級(jí)部門的支持下，學(xué)校成立了留守兒童之家，并完善了硬件的配備，開通了互聯(lián)網(wǎng)、親情電話，配置了電腦、電視、音響、圖書、愛心雨傘等，還有乒乓球、籃球、羽毛球、象棋等活動(dòng)器材，具備了家的硬件。親情電話讓留守兒童定期和父母溝通，讓父母知曉他們的生活和身心健康狀況。學(xué)校為孩子們開通了互聯(lián)網(wǎng)，讓孩子與家長(zhǎng)視頻通話；放置了電視，定期為他們播放教育影片；學(xué)校不斷加大對(duì)留守兒童圖書的投入，讓留守兒童充分借閱，豐富他們的知識(shí)，慰藉他們的心靈。留守的孩子們幾年來生活在留守兒童之家，不但豐富了學(xué)習(xí)生活，心靈得到了安慰，而且獲得了知識(shí)，提高了思想境界，健康快樂的成長(zhǎng)。在這個(gè)用愛筑成的“家”里，留守孩子們真正感受到了“家”的溫暖。六、廣泛宣傳，綜合治理我校歷來重視在師生中宣傳關(guān)愛留守兒童的重要性，