塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期雙語教學(xué)工作計(jì)劃計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-11-15 13:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 使用漢語授課，個(gè)別學(xué)生理解比較困難的專用名詞，教師可以適當(dāng)用母語進(jìn)行解釋，隨著“雙語”班學(xué)生漢語水平的提高，要求教師也逐步停止用母語進(jìn)行解釋的做法。不斷達(dá)到教師逐步使用漢語授課的目標(biāo)。塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)第三篇：塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)20122013第一學(xué)期雙語教學(xué)工作計(jì)劃塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)20122013第一學(xué)期推進(jìn)雙語教學(xué)工作計(jì)劃塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)2012年9月塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)推進(jìn)雙語教學(xué)工作計(jì)劃教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑。雙語教學(xué)是教育教學(xué)中的重中之重。塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)一年級、二年級、三年級、四年級、五年級還有阿克布拉克教學(xué)點(diǎn)一年級、二年級、三年級等8個(gè)班進(jìn)行模式二教學(xué)，學(xué)生總數(shù)238名。塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級進(jìn)行模式一教學(xué)，學(xué)生總數(shù)18名。進(jìn)行模式一、模式二教學(xué)的雙語教師共有19名。現(xiàn)將雙語教學(xué)工作做如下計(jì)劃：一、加強(qiáng)“雙語”教學(xué)管理我校認(rèn)真執(zhí)行《新疆中小學(xué)少數(shù)名族雙語教師培訓(xùn)工程實(shí)施方案》，立足校本培訓(xùn)，采取崗位培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，積極地開展民族教師的漢語強(qiáng)化培訓(xùn)工作，努力提高民族教師的漢語水平。學(xué)校對新到崗的“雙語”教師重點(diǎn)培養(yǎng)，新到崗的“雙語”教師要上完匯報(bào)課后，才能獨(dú)立任課；評選優(yōu)秀雙語課，并上一堂公開觀摩課，初步規(guī)范雙語教學(xué)的考核與評價(jià)體系。二、提高“雙語”教師的教學(xué)能力“雙語”教師的備課（除母語教學(xué)外）基本上做到利用漢語備課，能及時(shí)地用漢語記錄“課后反思”。校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)主任、教研組長經(jīng)常去“雙語”班聽課，并將聽課情況反饋給授課老師，鼓勵(lì)民、漢 教師互相聽課、說課、評課。教務(wù)主任及時(shí)檢查“雙語”教師的備課、批改作業(yè)等各項(xiàng)工作并及時(shí)進(jìn)行交流，使教師們互相學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。民、漢 老師互幫互助，使民族教師的漢語水平及教學(xué)能力得以提高，使民族團(tuán)結(jié)更加深入人心。學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)“雙語”教學(xué)研究，廣泛開展“雙語”教學(xué)學(xué)科研究。三、強(qiáng)化“雙語”教學(xué)工作，努力提高“雙語”教學(xué)質(zhì)量。擔(dān)任“雙語”班學(xué)科的教師每學(xué)期要聽28節(jié)課左右，其中聽漢族教師的課1620節(jié)。教研組長每兩到三周檢查一次“雙語班”教師布置作業(yè)及批改作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向任課教師反饋。教務(wù)處和學(xué)校每個(gè)月檢查一次“雙語”教師的教案及一系列教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校在開展的評優(yōu)課活動(dòng)中，對獲得前三名榮譽(yù)獎(jiǎng)的雙語教師給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。四、實(shí)施目標(biāo)及措施：在強(qiáng)化漢語教學(xué)、大力營造漢語學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，繼續(xù)從小學(xué)學(xué)前班開始，在若干門具備條件的非漢語學(xué)科中，用漢語作為教學(xué)語言（由少到多，由淺至深）進(jìn)行嘗試，為接受雙語教育的學(xué)生在非語言學(xué)科的學(xué)習(xí)中提供盡可能多的與漢語接觸的機(jī)會和時(shí)間，幫助學(xué)生盡可能以漢語為工具進(jìn)行思考與交流，使用漢語對學(xué)科知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的范圍，增加詞匯的輸入量，提供學(xué)生應(yīng)用漢語的陣地，強(qiáng)化語言的交際功能，并創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)有余力的學(xué)生積極參加漢語課外活動(dòng)，以逐步提高學(xué)生的漢語水平。（一）、實(shí)施目標(biāo)1．進(jìn)一步優(yōu)化校園環(huán)境，營造濃郁的雙語學(xué)習(xí)氛圍。2．進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)，奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。3．學(xué)校漢語教研組繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討。，實(shí)驗(yàn)學(xué)科。本學(xué)年學(xué)校的雙語實(shí)驗(yàn)要從數(shù)學(xué)延伸到音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、新疆、思品，信息技術(shù)等這幾門學(xué)科中去，并且積極有效地開展實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課，及時(shí)總結(jié)得失。5． 雙語教學(xué)的整體目標(biāo)：通過課堂教學(xué)滲透，讓學(xué)生習(xí)慣的漢語。通過外教的參與，提高學(xué)生聽、說的能力。通過開展豐富的學(xué)生活動(dòng)，加深訓(xùn)練。（二）、主要措施： 1).創(chuàng)設(shè)多姿的雙語校園文化。希望學(xué)校能創(chuàng)設(shè)漢語多媒體教室，為學(xué)生提供銀行、醫(yī)院、商店、餐廳，獨(dú)特的生活模擬場景為孩子們提供了口語交際的場所，孩子們邊學(xué)邊玩，讓課堂學(xué)習(xí)貼近生活，讓生活進(jìn)入課堂。目前學(xué)校沒有這樣的條件。希望漢語教研組的老師（特別是低年級的）能充分利用一節(jié)漢語實(shí)踐課，創(chuàng)設(shè)更多的漢語情境，每時(shí)每刻都在滲透漢語教學(xué)，讓學(xué)生用漢語報(bào)名，主持報(bào)幕，表演節(jié)目；開設(shè)漢語小超市，設(shè)立漢語節(jié)目天天演小舞臺，利用這些活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會搭建舞臺，激發(fā)孩子學(xué)漢語、用漢語的興趣。各班教室都將開辟“漢語角”，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的漢語進(jìn)行簡單地對話與交流，師生同用漢語，加強(qiáng)雙語教學(xué)人文環(huán)境的建設(shè)。2)． 錄制多彩的雙語電視節(jié)目。編寫內(nèi)容豐富的校本教材為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，并適度地?cái)U(kuò)大詞匯量，積累語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，漢語課上我們教授人教版出版的漢語教材，本學(xué)期希望漢語組能在校園里，要提供一些良好的雙語環(huán)境。如內(nèi)容可以有生活化的情景對話；有符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的說唱、歌曲；有激發(fā)學(xué)生興
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