【文章內(nèi)容簡介】 家長，科學引導家長，將家庭教育與學校教育形成合力。教育孩子要從教育家長做起。轉(zhuǎn)制后的實驗初中面對家長的不理解、不信任和不配合，我們沒有放棄追求、沒有改變初衷、更沒有埋怨責備，我們用更加理智的行動、更加溫暖的語言、更加周密的安排一點一點地贏取家長的心。初三年級也是這樣。老師、學生和家長，三股力量要以最小的角度形成合力。二、轉(zhuǎn)變機制，走活微觀教學管理一盤棋“不同的管理機制必將產(chǎn)生不同的管理效益”這是人所共知的事實。微觀教學管理也是這樣。走活微觀教學管理一盤棋，必須轉(zhuǎn)換管理機制，激發(fā)適度競爭，實現(xiàn)微觀搞活。沒有優(yōu)勝劣汰的競爭機制，干好干壞一個樣，學好學壞一個樣，必然導致教師不思進取、疏于管理、荒于鉆研，學生盲目樂觀、得過且過、小“富”即安。當然，教師工作不同于工廠生產(chǎn)，過分精確核算和考評不僅不科學，還會導致惡性競爭，結(jié)果便容易出現(xiàn)搶占時間、爭壓作業(yè)、相互保守等負面現(xiàn)象，影響整體效益的發(fā)揮。因此，我們在微觀教學管理的層面上要努力創(chuàng)設(shè)良性競爭的互動機制，保證初三教學工作健康有序地開展。具體工作中，要注意以下幾點：保證高質(zhì)量的集體備課，同時鼓勵通過提高課堂效益促進成績提高的個人冒尖；以班級為整體考核對象，考核班主任也考核任課教師，培育優(yōu)勢學科的同時不忘促進學科平衡；重視大考終結(jié)性評估的基礎(chǔ)上，關(guān)注平時過程性考核；既抓班主任、備課組長龍頭作用的發(fā)揮，也注意調(diào)動全體初三任課教師參與管理和教研的積極性；積極推行以基礎(chǔ)教案制和專用作業(yè)紙制為核心的兩項微觀教學管理的模式的改革。深入細致地研究作業(yè)的微觀效率，積極推行作業(yè)制度改革，徹底告別傳統(tǒng)的作業(yè)方式，有效提高訓練質(zhì)量。嚴格計劃，步步總結(jié)，瞄準目標，扎實推進。確立“高考點、低落點”的教學原則，緊緊抓住基礎(chǔ)知識這一重點，咬定青山不放松，堅持既定做法，要以最低的消耗獲得最大的收益，為中考的輝煌奠定基礎(chǔ)。三、科學拼搏，構(gòu)建初三高效復習新平臺 教育是科學和藝術(shù)的結(jié)合。作為科學，教育既是博大精深的傳統(tǒng)科學也是新知迭出的前沿科學。探索規(guī)律、科學拼搏是教育工作永恒的主題。初三階段，復習時間緊、教學任務重，人們往往強調(diào)苦干的多，鼓勵教研的少。實際上這也是一種誤區(qū)。正因為時間緊、任務重，才更需要我們遵循規(guī)律，科學拼搏，提高效益，事半功倍。為此，我們要確立初三復習工作的“三三”方略：提高教育效率的三個遠大于：狀態(tài)＞方法；方法＞苦干；1100＞1001微觀學習過程的三個不等于：講≠懂，懂≠會，會≠通。組織高效訓練的三個“度”：廣度、深度、難度；強度、頻度、效度?？茖W訓練是中考致勝的法寶?！敖處煘橹鲗В瑢W生為主體，訓練為主線”這三個教學原則中，唯有“訓練為主線”幾乎所有老師都能做到。問題也正出在這里：題海戰(zhàn)術(shù)，事倍功半，學生苦不堪言，教師疲于奔命，結(jié)果收獲也有，卻總是產(chǎn)量不高，質(zhì)量很低。為此，我提出在初三習題教學中要把握“三度”。首先，在訓練的內(nèi)容安排上，我認為應該把握好以下“三度”： A、力求廣度。知識的覆蓋面要廣，思維的空間要廣； B、挖掘深度。在大綱、考試說明的要求范圍內(nèi)挖掘深度，在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)挖掘深度，而不是通過搞擦邊題或者任意擴大知識面等方法來提高“深度”。那樣只會挫傷學生的學習積極性，也偏離了中考的方向。C、降低難度。不搞偏題、怪題、難題，少搞大型綜合題。尤其在第一輪復習訓練中，重在雙基的落實，而不是一味增加難度。能力的培養(yǎng)和提高也要循序漸進，要靠平時的積累，要靠學生自己的積累上升。解題能力的訓練主要是通過平時練習和考試來進行的。有了好的習題，并不一定就能獲得好的訓練效果，還要研究訓練的組織和安排。在訓練的組織安排上，我們注意把握以下“三度”： A、控制強度。一味地加大運動量訓練，學生來不及消化吸收，更談不上鞏固、提高，這就失去了訓練的意義。一般情況下，隨復習進度的深入，學生答題的準確性和速度逐漸增強，訓練的強度也應該相應加大。B、保證頻度。訓練應保證有適當?shù)念l度，很多老師為了減少麻煩，經(jīng)常用增大強度的方法來減少頻度。很長時間才做一次練習，而一次練習又做很多。這樣實際上不如將同樣的習題量分散完成，效果反而顯著，也符合記憶規(guī)律。課課有練習，節(jié)節(jié)練、章章清，這是我們的一貫做法。C、提高效度。力戒重復的陳題，反對偏題、怪題，杜絕錯題。練要練在學生的最近發(fā)展區(qū)，著眼點要放在中等學生的提高上。要做到每練必批，每練必評。目前新一屆初三工作早已拉開了序幕。我們堅信，只要我們高舉“尊重規(guī)律，科學拼搏”的大旗，兢兢業(yè)業(yè)，扎實工作，通過師生和家長的共同努力，我們一定會贏得明年中考的輝煌！第三篇：在畢業(yè)班科任教師座談會上的發(fā)言在畢業(yè)班科任教師座談會上的發(fā)言從“開車”說將去高三文科歷史老師 ?尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：大家好！?馬小方今天，非常感謝各位領(lǐng)導，各位老師給我這個難得的發(fā)言機會，讓我發(fā)表一下對我校高考、年級管理、學校制度等方面的一些看法。作為一名從教23年，歷經(jīng)23屆高考，受教4任校長，有家有妻，有兒有女，有血有肉的中年教師，憑著自己對教育的忠誠，對教書的熱愛，對學生的負責，對陽平關(guān)父老鄉(xiāng)親的感恩，我將不帶任何私心的，無有任何目的，也不摻雜任何個人恩怨的發(fā)表一下我的一些真實看法、想法，也許有不妥之處，過激之嫌，但必有借鑒之用，絕非妄言。還望我們能夠以真誠的，虛心的態(tài)度，暫時的放下我執(zhí)，放下我慢，用良知心傾聽一下我的發(fā)自肺腑的聲音。讓我們心存感恩，胸懷坦蕩，心系他人。為了他人的孩子，也就是為了我們自己的孩子；為了別人的幸福，也就是為了我們自己的幸福，“己所不欲，勿施于人”，“行有不得，反求諸己”。讓我們共同來集思廣益，謹言慎行，力求完美的，無有遺憾的，更無愧疚的完成黨和人民交給我們的光榮使命。那么，我們將如何來對待這一神圣的，充滿挑戰(zhàn)的，又很具科學性的，規(guī)律性的神圣事業(yè)，如何正確地把握教育規(guī)律，切實的施行行動計劃，這是我們每一個從教者，管理者所必須面對，毋庸回避，認真思考，慎重對待的客觀現(xiàn)實。須知：我們的成功與失敗，小則關(guān)系到千百學子的高考命運，一生幸福；大則關(guān)系到千家萬戶的榮辱興衰，幸福安康，乃至國泰民安，世界太平。故我們不能不認真對待之。而“成功”就如同“開車”，若能如愿以償?shù)?、平安的、又充滿愉悅的到達了既定的目的地，而且一路上，一行人都身心愉快，同心同德，非常享受旅途的快樂，這將是我們對旅行的最高追求。而“失敗”就是我們不能如愿以償?shù)?，按照既定的行動計劃、目標方向，平安的到達了目的地，卻在路上遭遇種種不幸，或遇重大交通事故，或“車毀”或“人亡”；或遭遇天災人禍，讓人心驚肉跳，心神不安；或一行人在路上，不能團結(jié)，我行我