【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的意義。引入：小朋友們好，今天圍棋老師來(lái)和大家玩一個(gè)圍棋游戲（一聽(tīng)說(shuō)玩游戲，孩子都會(huì)很感興趣，也會(huì)及時(shí)安靜下來(lái)），但是在玩圍棋游戲之前呢？老師有個(gè)小小的問(wèn)題想問(wèn)一下大家。小朋友們知道什么動(dòng)物最喜歡偷東西吃嗎？絕對(duì)的回答：“小老鼠”。對(duì)啊，小朋友們太聰明了（表?yè)P(yáng)）。這些小老鼠啊太調(diào)皮了，經(jīng)常跑到小朋友們的家里和幼兒園里去偷小朋友門的東西吃，大家說(shuō)：這些小老鼠壞不壞??？回答：壞。對(duì)了，那這些調(diào)皮的小老鼠要不要抓起來(lái)呢？回答：要。那要是小朋友們遇見(jiàn)小偷了會(huì)怎樣啊？回答：打電話叫110抓小偷。適時(shí)表?yè)P(yáng)：對(duì)，小朋友們太棒了。那現(xiàn)在老師和小朋友們還有你們的爸爸媽媽就一起來(lái)玩這個(gè)游戲。二上課，通過(guò)游戲的方式讓孩子對(duì)圍棋產(chǎn)生興趣。拿其一顆白子和黑子問(wèn)小朋友這是什么顏色？拿著白色的棋子說(shuō)：在老師的眼里啊，這個(gè)白色的棋子就是只調(diào)皮的小老鼠。提問(wèn)：小朋友們老師想問(wèn)一下你們，你們的屁股是圓的還是扁的??？回答：圓的。對(duì)啊，這只調(diào)皮的小老鼠就和小朋友們的屁股一樣圓圓的（這時(shí)候課堂氣氛活躍，孩子一般會(huì)哄堂大笑），把白色的棋子擺放在棋盤的交叉點(diǎn)上，引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在啊，有一只調(diào)皮的小老鼠站在十字路口搗亂，晃悠著腦袋正在想，我準(zhǔn)備到哪里去偷東西呢？隨手指著幾個(gè)學(xué)生：到底是這個(gè)小朋友家里的東西多呢？還是那個(gè)小朋友家里的東西好吃呢？正在想啊想啊，這時(shí)候又指著后面的一個(gè)小朋友說(shuō)：正在這只小老鼠想去哪里偷東西的時(shí)候，被后面的一個(gè)聰明小朋友發(fā)現(xiàn)了，馬上打電話，叫黑貓警長(zhǎng)來(lái)抓他。此時(shí)適時(shí)指著黑色的棋子說(shuō)明：這個(gè)黑色的棋子呢就是黑貓警長(zhǎng)。拿起教鞭指著棋盤和白色的棋子，我們先來(lái)看一下這只調(diào)皮的小老鼠有幾條路可以逃跑，引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)老鼠有四條路可以逃跑，然后提問(wèn)：大家現(xiàn)在知道這只調(diào)皮的小老鼠有四條路可以逃跑，那需要幾個(gè)黑貓警長(zhǎng)去抓他呢？可以舉起四個(gè)手指頭提示?；卮穑枰膫€(gè)黑貓警長(zhǎng)去抓他。表?yè)P(yáng)：小朋友們實(shí)在太了不起了。然后拿起一個(gè)黑色棋子堵住一條路，提問(wèn)，四條路已經(jīng)被一個(gè)黑貓警長(zhǎng)堵住了，還有幾條路?。炕卮穑喝龡l。對(duì)了，以此類推，直到白色的棋子被包圍（小老鼠的四條路都被黑貓警長(zhǎng)給堵住了），現(xiàn)在小老鼠還沒(méi)有路?。炕卮穑簺](méi)有了。對(duì)啊，沒(méi)有路的小老鼠呢就被黑貓警長(zhǎng)抓起來(lái)了，抓起被吃掉的白子放到棋盤旁邊的方框里，說(shuō)現(xiàn)在黑貓警長(zhǎng)把這只調(diào)皮的小老鼠給抓起來(lái)了，用手拍棋子，示意狠狠的打它的屁股，看它還調(diào)皮不調(diào)皮，看它還敢到小朋友們的家里和幼兒園偷東西吃不？此時(shí)課堂氣氛活躍，孩子會(huì)哈哈大笑。開(kāi)展與孩子的互動(dòng)，輪流邀請(qǐng)孩子上來(lái)玩黑貓警長(zhǎng)抓小老鼠的游戲，適時(shí)表?yè)P(yáng)，并給于獎(jiǎng)勵(lì)。提問(wèn)：小朋友們這個(gè)圍棋游戲簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？好不好玩？此時(shí)的小孩回答是很積極的。這時(shí)候指著棋盤和棋子跟小朋友們說(shuō)明：這就是圍棋，一個(gè)棋子有四口氣，和孩子互動(dòng)，2個(gè)或3個(gè)棋子有幾口氣？提示要是小朋友們把自己的鼻子和嘴巴全給堵住會(huì)怎樣啊？回答：會(huì)死。對(duì)了，這個(gè)棋子和人一樣也是有生命的，沒(méi)有氣了，就會(huì)死，而死掉的棋子就要被從棋盤上拿掉。三、五分鐘教孩子下圍棋?，F(xiàn)在小朋友們都知道圍棋的棋子是生還是死的了，那現(xiàn)在老師就用五分鐘教大家下圍棋。引入：小朋友們知道《西游記》誰(shuí)最喜歡吃西瓜嗎？回答：豬八戒，適時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)了，這個(gè)豬八戒太好吃了，在天上做官的時(shí)候經(jīng)常跑到王母娘娘果園里去偷西瓜吃，最后還被玉皇大帝打下凡塵?？墒悄刎i八戒吃西瓜是把整個(gè)西瓜都吞到肚子里面去，小朋友們說(shuō)這樣吃西瓜還不好啊？回答：不好。對(duì)了，這樣吃西瓜把西瓜皮和瓜子都吃進(jìn)去，會(huì)拉肚子的。那圍棋老師就教大家吃西瓜呢應(yīng)該先把西瓜用刀切開(kāi)，把瓜子不要，然后和爸爸媽媽一起分著吃，可不要一個(gè)人吃哦（語(yǔ)氣輕松幽默）。在棋盤上黑白子各2個(gè)交叉（成扭十字）擺放，現(xiàn)在就讓老師和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)圍棋，玩切西瓜的游戲。此時(shí)適時(shí)擺放棋子，通過(guò)游戲說(shuō)明圍棋規(guī)則： ⑴只剩一氣稱“打吃” ⑵只有一氣要“逃跑”⑶棋子要下在交叉點(diǎn)上，不要下在直線上和方框里，就如同下在獨(dú)木橋上或者掉到河里，會(huì)被鯊魚吃掉的。⑷一人走一步，棋子不移動(dòng)。⑸打吃和提子。⑹教孩子在棋盤上擺切西瓜（扭十字）⑺小朋友們現(xiàn)在很辛苦了，現(xiàn)在休息一會(huì)，讓孩子上廁所喝水。⑻利用休息的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，紀(jì)錄所有學(xué)生的聯(lián)系方式。四、說(shuō)明學(xué)習(xí)圍棋的益處引入： 小朋友們現(xiàn)在會(huì)下圍棋了，那知道圍棋是怎樣來(lái)的嗎？是誰(shuí)發(fā)明的嗎？講述：“堯造圍棋，教子丹朱”的故事。⑴說(shuō)明圍棋的起源⑵通過(guò)故事讓家長(zhǎng)明白最初圍棋是用來(lái)教育孩子，啟發(fā)智利的游戲。⑶通過(guò)圍棋中的 “數(shù)子”、“點(diǎn)目”讓兒童學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)與計(jì)算，學(xué)習(xí)圍棋的孩子在學(xué)校里數(shù)學(xué)和心算能力都比較強(qiáng)。⑷兒童在學(xué)習(xí)圍棋的過(guò)程中通過(guò)背“定式”和“復(fù)盤”，增強(qiáng)記憶力。⑸圍棋“虛”的東西很多，可以對(duì)比象棋，或者引入“朱元璋下圍棋輸大米”的故事，說(shuō)明圍棋的變化多端，從而起到培養(yǎng)孩子觀察力、空間想像能力、邏輯思維能力、形象思維能力等，培養(yǎng)孩子的大局觀。⑹學(xué)習(xí)圍棋除了啟迪孩子的智力開(kāi)發(fā)，更重要的是可以提高孩子的情商?，F(xiàn)在計(jì)劃生育，大家都是一個(gè)孩子，難免看得嬌氣，通過(guò)圍棋勝負(fù)的觀念，可以培養(yǎng)孩子面對(duì)勝利和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志，以及耐心、耐力，“勝不驕、敗不餒”的品行，從而長(zhǎng)大之后面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)增添獨(dú)立生存和競(jìng)爭(zhēng)的能力。⑺通過(guò)圍棋學(xué)習(xí)，達(dá)到業(yè)余四段或以上，可以成為國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，在升學(xué)上享受一些加分政策。⑻一句話概括：以上一些是主要講給家長(zhǎng)聽(tīng)的，目的是為了讓孩子和家長(zhǎng)都明白學(xué)習(xí)圍棋可以帶來(lái)什么？五、講述圍棋棋盤以及棋子的基本知識(shí)引入，通過(guò)前面的故事大家都知道圍棋的學(xué)習(xí)有什么好處了，圍棋是一種戰(zhàn)斗的游戲，現(xiàn)在就讓大家一起來(lái)了解我們戰(zhàn)斗的武器，棋盤和棋子的基本知識(shí)。進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。六、學(xué)生比賽吃子游戲：切西瓜（扭十字）。引入，現(xiàn)在大家手上都有武器了，那就讓我們來(lái)比賽吧，看誰(shuí)吃的子最多，誰(shuí)就贏，吃一個(gè)加一分，吃2個(gè)加2分，以此類推，先吃到五個(gè)（或者十個(gè)）棋子就算結(jié)束。在小孩子游戲比賽開(kāi)始時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)出去，因?yàn)榻淌依锶撕芏?，影響小孩子下棋比賽。此時(shí)與家長(zhǎng)溝通和交流，解釋圍棋培訓(xùn)班開(kāi)辦情況和教學(xué)以及報(bào)名費(fèi)用等情況，提示家長(zhǎng)先報(bào)名先排班，有利于孩子學(xué)習(xí)。一般有些家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)場(chǎng)報(bào)名，從而帶動(dòng)其他家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)圍棋的支持。篇二：圍棋教案 小學(xué)低年級(jí)入門班13 中國(guó)圍棋協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心 北方交通大學(xué)圍棋協(xié)會(huì) 1 總 第 38 頁(yè)教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)貫穿全課始終，環(huán)視課堂。維持課堂紀(jì)律。一 復(fù)習(xí)提問(wèn)：在我們開(kāi)始學(xué)圍棋的第一課時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一些基本知識(shí)和術(shù)語(yǔ)，其中有“連”和“斷”讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。圖1中把自己的兩個(gè)子或兩部分子連接在一起，就叫“連”也叫“粘”。圖2中對(duì)方的子分隔成兩部分，下的這個(gè)子就叫“斷”。1 2 斷，有簡(jiǎn)單的，一眼就能看清，有復(fù)雜的，需要平時(shí)訓(xùn)練才能解決。下面我們就學(xué)18種連接和分?jǐn)?。?新課 “連接與分?jǐn)唷?這一課講十二種連接中的前四種：連，雙，虎，飛?？唇瘫P例題。連——把棋下在斷點(diǎn)上，把它們連接上，叫“連”?？磼毂P例1的。雙——兩個(gè)并在一起的“跳”，就叫“雙”。俗稱“雙板凳”?？磼毂P例2的?；ⅰ訃稽c(diǎn)，就叫“虎”，俗稱“虎口”。用于補(bǔ)斷叫“虎補(bǔ)”?？磼毂P例3的。飛——用“小飛”的棋型來(lái)補(bǔ)斷，俗稱“飛補(bǔ)”?？磼毂P例4的。例1連 例2雙 例3虎 例4 飛 “連”或“粘”是最基本的連接著法，它的特點(diǎn)是“厚”是效率太低。的可能，成為對(duì)方利用的毛病，今后可以成為對(duì)方的一枚劫材。“虎補(bǔ)”的方法的特點(diǎn)是眼型豐富，有“單虎”，還有“雙虎”的同時(shí)還做了眼。在需要迅速安定時(shí)，經(jīng)常用上。“飛補(bǔ)”是比較高級(jí)的下法，它是成形的好手，它的特特點(diǎn)是“虛”。它的作用就體現(xiàn)不出來(lái)。應(yīng)為這是為了整形而用的著法。用粘，成形用飛，安定用虎。通過(guò)學(xué)圍棋，我們因該知道：任何一著好棋，有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還有其缺點(diǎn)。三 鞏固練習(xí)：黑先 1，2，3 題是“刀把五”棋型，作活只有一個(gè)要點(diǎn)。4上板六”。5題是“角上二一有妙棋”的棋。6題利用曲四活棋的特點(diǎn)，走成雙活。7走出“漲死?！?，而活棋。課堂復(fù)習(xí)。做不完，留作家庭作業(yè)。課堂練習(xí)黑先： 1 2 3 4 5 6 7 2 總 第 39 頁(yè)板書重點(diǎn) ① 連，雙，虎，飛。勢(shì)厚用粘，成形用飛，安定用虎。② 棋理、棋諺、棋訣： 矩形補(bǔ)斷虎輸飛。課堂總結(jié)： 我們已經(jīng)學(xué)了吃子著法，行棋著法，攻殺著法，現(xiàn)在學(xué)的是連接與分?jǐn)嘀?。?duì)于補(bǔ)斷，我們可以記住三條規(guī)律：勢(shì)厚用粘，成形用飛，安定用虎。四 課堂對(duì)局：練習(xí)下整盤棋。五 作 業(yè)：黑先。1 2 3 4 5 6 7 六 趣聞典故與歷史知識(shí)：趣聞典故：圍棋最早是什么樣？（上）圍棋的發(fā)展是隨著人們的智力的發(fā)展而發(fā)展，也是有一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程。最主要的表現(xiàn)在棋盤的道數(shù)上。棋盤的道數(shù)少，變化就少，下起來(lái)就簡(jiǎn)單，棋盤道數(shù)多，變化就多，就復(fù)雜，下起來(lái)就難，就不好掌握。我們現(xiàn)在的棋盤是19 x 19道，而在早些年，我們的祖先在發(fā)明圍棋時(shí)，一開(kāi)始并不是這樣。而那時(shí)是比這個(gè)規(guī)格要小。我們現(xiàn)在通過(guò)這些年的考古，已經(jīng)一點(diǎn)一點(diǎn)的知道了以前的事。在考古中，我們國(guó)家發(fā)現(xiàn)的最小的棋盤是13 x 13道，這是在1977年4月5日，在內(nèi)蒙古自治區(qū)發(fā)現(xiàn)的一座遼代古墓，墓內(nèi)供桌下，有一高10厘米邊長(zhǎng)40厘米的圍棋方桌。桌上涂白漆，中間畫有長(zhǎng)寬各30厘米的棋盤，棋盤縱橫13道。這種13道的棋盤是目前能見(jiàn)到的道數(shù)最少的棋盤。歷史知識(shí)：聶衛(wèi)平（四）聶衛(wèi)平的第二個(gè)老師是雷溥華，他給了聶衛(wèi)平扎實(shí)的基本功。聶衛(wèi)平的第三個(gè)老師是大名鼎鼎的過(guò)惕生。過(guò)老和雷老教棋，雖然各有個(gè)的路數(shù)，但在根本點(diǎn)上是一致的。他們都要求聶衛(wèi)平從基本功練起，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)，先學(xué)習(xí)下“功夫棋”。開(kāi)始聶衛(wèi)平對(duì)這一套很不適應(yīng)，他以為自己有了一定的基礎(chǔ)，就千方百計(jì)地想從老師那里學(xué)上幾個(gè)絕招，老師卻執(zhí)意不肯這樣做。雷老師明確告訴聶衛(wèi)平：下棋好比登山，層層上升，才能“會(huì)當(dāng)凌絕頂”。這里邊沒(méi)有什么絕招。如果一味急于求成，就會(huì)造成根基不穩(wěn)。如果連加減法都不會(huì)，怎么能學(xué)乘除法呢？聶衛(wèi)平是個(gè)懂事懂道理的孩子，道理聽(tīng)明白了，就按老師說(shuō)的去做。他潛下心來(lái)，一“著”一“式