四年級語文教學設計(263)(編輯修改稿)
2024-11-15 12:56 本頁面
【文章內容簡介】 夸張的文體，就是童話。揭示中心。在智慧女兒的引導下，這三位青年明白了幸福是什么？指名讀，出示幻燈。（幻燈三：揭示中心：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）看來你很會讀書，一下就抓住了文章的中心，老師也找到了這句話，我們一起讀。三、引導想象，深入理解文中的三位青年是怎樣弄明白幸福是什么的呢？請同學們認真默讀課文16——22自然段，把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，在書上空白處簡單寫寫自己的體會。寫好之后，組內交流。開始默讀。生邊默讀邊用筆畫有關語句，并簡單寫體會，小組交流。全班交流，理解三個青年說的話。從同學們熱烈的討論中，相信你們已經找到了答案。他們是怎樣弄明白幸福是什么的呢？對比感受。是啊，幸福最重要的是要能給別人帶來幸福。十年前，這三位青年在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經結出了幸福的果實。你們看——（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！這里的景色和十年前一樣嗎？（出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。）讀過這兩句話，你想說點什么？這時他們終于明白了，一起讀“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！鄙钊肜斫庵行木洹＃?）這時，你理解了幸福到底是什么了嗎？請用自己的話說說。（2）再讀這句話，看看幸福要靠什么？（師板：靠勞動）還要怎樣？（師板：盡義務、做益事）（3）我想問問，什么叫義務呀？能舉個例子么？同學們，在學校，你的義務是什么？在學校我們有很多的義務。在家里，作為父母的兒女，你的義務是什么？對呀！這些都是我們的義務。這里還說要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？你知道生活中哪些事例。（4）智慧的女兒揭示了幸福的真諦。我們把這句話和家人一塊分享也是一種幸福?；氐郊?，給媽媽說——（指課件）再對奶奶說——告訴鄰居家的小弟弟小妹妹——時光飛逝，轉眼間，你變成了老爺爺老奶奶，這時候，你會拍著小孫子小孫女的頭對他說——（此時屏幕變成空白）同學們，就讓這幸福的真諦一代一代傳遞下去吧！你們看，不知不覺中，我們已經把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后我們可以利用這種方法背誦更多得好文章，豐富我們的語言。四、拓展延伸，內化情感出示各行業(yè)人對幸福的感悟。有位作家說，幸福是一個謎，如果讓一千個人來回答，就會有一千種答案。（師配樂朗誦，課件演示同步進行）對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂； 對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻； 對農民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲； 對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。鼓勵同學們也來寫一寫對幸福的理解。同學們，你認為幸福又是什么呢？請你用一兩句話寫一寫自己對幸福的理解。幸福是幫媽媽做完家務時的滿足 幸福是考滿分時的興奮幸福是扶起摔倒的同學時臉上的微笑，幸福是幫助同學時的快樂，幸福是同伴之間的一聲聲問候，幸福是……同學們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗，讓我們一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！設計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學生明白幸福就是給予。一方面加深了學生對幸福的深入理解，另一方面也使學生學到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。第五篇：人教版四年級語文下冊《將心比心》教學設計3《將心比心》教學設計教學目標：知識目標：通過自主學習能夠把握課文的主要內容。情感目標：體會生活中只有將心比心，才能以愛換愛。聯系生活經歷，有感而發(fā)。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
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