【文章內(nèi)容簡介】 人交流解決問題。教學(xué)資源與手段：有關(guān)白鯨的課件、圖片和文字資料，音樂《藍(lán)色的多瑙河》 教學(xué)過程實(shí)錄：一、談話導(dǎo)入：師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。板書課題：喜愛音樂的白鯨師：回憶一下，這篇課文講了一件什么事？生：一群可愛、頑皮的白鯨，追趕魚群來到了北極的楚科奇海、師：同學(xué)們說的很詳細(xì)。這篇課文主要講了一群可愛的白鯨在北極遇險(xiǎn)（板書：遇險(xiǎn)），人們用音樂使白鯨得救。（板書：音樂得救）二、研讀課文：師：同學(xué)們自讀第4自然段，并思考：這群可愛的白鯨在北極遇到了什么危險(xiǎn)?用筆畫一畫你感興趣的地方，并試著寫出自己的體會(huì)。生：自讀師：把你找到的句子，在小組內(nèi)讀一讀，注意要讀出自己的感受，然后和小組內(nèi)其他同學(xué)交流一下。生：小組交流師：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)呢？誰來先來匯報(bào)？請你先讀出你找到的句子，然后再談自己的感受。生1：“兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界，白鯨回去的路被冰層堵住了?！蓖ㄟ^這幾句我感受到這場寒流來的非常快，白鯨回去的路被冰堵住了，可能會(huì)被凍死。生2：我通過“突然”“轉(zhuǎn)眼”這兩個(gè)詞感受到寒流來的非常的快。師：同學(xué)們通過抓住課文中的詞語來理解課文，這真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。是啊，危險(xiǎn)來的太快，白鯨們已經(jīng)無法逃走了，等待他們的可能是死亡。師：誰能來試著讀這一句，讀出當(dāng)時(shí)情況的危急。生：（指名讀）師：從你的朗讀中，老師感受到當(dāng)時(shí)情況的危急，白鯨們身陷險(xiǎn)境。師：誰想接著向下匯報(bào)？生：“白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅(jiān)硬了，它們絕望地叫起來?！蔽彝ㄟ^“著了慌”覺得白鯨們當(dāng)時(shí)很著急，慌張。師：為什么會(huì)“著了慌”呢？生1：因?yàn)槲ｋU(xiǎn)來的太快了，所以白鯨們著了慌。生2：我補(bǔ)充，通過“拼命”“絕望”這兩個(gè)詞，我感受到當(dāng)時(shí)白鯨們拼了命地撞冰層，也撞不開，它們絕望了，放棄了。生3：通過這句話，我感受到當(dāng)時(shí)白鯨們很害怕，很慌張，拼命地撞堅(jiān)硬的冰層，但還是沒有用，白鯨們覺得回不了家了。師：同學(xué)們抓住了“拼命”這個(gè)詞，那白鯨們是怎樣拼命的，為什么要拼命呢？ 生：拼命地用脊背撞堅(jiān)硬的冰層 師：（糾正字音：脊背）同學(xué)們指一指“脊背” 生：動(dòng)手指一指師：請同學(xué)們閉上眼睛想象一下：當(dāng)白鯨們用自己柔軟的脊背拼命地撞擊堅(jiān)硬的冰層時(shí)，你看到了什么？（老師隨機(jī)采訪學(xué)生）生1：白鯨的脊背被冰劃傷了 生2：白鯨流血了生3：我覺得白鯨一定很疼 生4：白鯨的脊背可能會(huì)骨折、師：是啊，老師仿佛也看到了白鯨們在拼命地撞著冰層，它們流出了鮮血，染紅了蔚藍(lán)的大海，白鯨的脊背血肉模糊，有的已經(jīng)露出了陰森的白骨。他們?nèi)淌苤弁?，還在拼命地撞擊冰層，是為什么呢？ 生1：撞開冰層回家生2：撞開冰層回家，這樣他們就不會(huì)死了 生3：它們?nèi)绻黄疵脑?，它們很快就?huì)死師：是啊，當(dāng)時(shí)的寒流突然襲來，轉(zhuǎn)眼回家的路被冰封了，當(dāng)時(shí)的情況太危險(xiǎn)了，已經(jīng)危及了它們的生命，白鯨們?yōu)榱四芑钕聛?，才拼命地撞擊冰層。師：白鯨們的努力，使自己得救了嗎？生：沒有，通過“絕望”這個(gè)詞，我知道白鯨拼命地撞冰層沒用，他們對生存下去失去了信心。師：是啊，寒流突然來襲，轉(zhuǎn)眼回家的路被堵住了，白鯨們拼命地撞擊冰層也無濟(jì)于事，它們無路可逃，等待它們的只能是死亡，它們絕望了。師：如果你就是其中一只絕望的小白鯨，就用你的朗讀讓大家感受一下你內(nèi)心的絕望吧。請同學(xué)們自己練讀這一句。生：出聲練讀師：誰想讓大家感受一下你內(nèi)心的絕望？ 生：（指名讀12名學(xué)生）師：那我們男女聲一起來比一比。男生：（齊讀）師：從你們的朗讀中，我感受到了你們的絕望，無計(jì)可施，只能等待死亡的無奈。女生：（齊讀）師：從你們的朗讀中，我感到你們很害怕，甚至是恐懼，只能等待死亡的絕望。師：老師也想和大家一起來感受一下白鯨們內(nèi)心的絕望。老師讀當(dāng)時(shí)情況的變化，你們讀這一句。師（引讀）：時(shí)間一分一秒地過去了、生：白鯨們著了慌，拼命地用脊背撞冰層，但是冰層太堅(jiān)硬了，他們絕望地叫起來。師（引讀）：天氣越來越寒冷了、生：白鯨們著了慌、師（引讀）：它們可以活動(dòng)的范圍越來越小了、生：白鯨們著了慌、師：同學(xué)們，你們是否看到了一群拼命撞冰層的白鯨，一群筋疲力盡的白鯨，一群孤獨(dú)無助的白鯨，一群絕望的白鯨？ 生：是師：這群絕望的白鯨是怎樣得救的？請同學(xué)們帶著問題，自讀課文第57自然段。生：自讀 師：誰來說一說，白鯨是怎樣得救的? 生1：：“正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村莊報(bào)了信?！彼匆娺@群白鯨，及時(shí)去報(bào)了信，說明他很愛惜這群白鯨，獵人并沒有捕捉白鯨。生2：我也是這句，普通的獵人，或者是貪心的獵人，見到白鯨，因?yàn)樗苷淦?，肯定?huì)把它捕殺了。而這個(gè)獵人是一個(gè)好心的獵人，不捕殺它，而是想辦法救它，我非常感動(dòng)。生3：“直升機(jī)和破冰船來了。在飛機(jī)的指揮下，破冰船開出了一條二十多千米長的通道?！闭沙隽酥鄙龣C(jī)和破冰船，說明政府很保護(hù)白鯨，積極營救它們。生4：一個(gè)船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥。放放音樂試試，把它們引出去!”這個(gè)船員很了解白鯨，讓人們播放音樂才使得白鯨得救。師：經(jīng)過大家共同的努力，白鯨們終于得救了，這真是一個(gè)奇跡?。ò鍟浩孥E）同學(xué)們，讓我們一邊欣賞著這優(yōu)雅的《藍(lán)色的多瑙河》樂曲，一邊目送這群可愛的白鯨慢慢游回到海洋的深處。此時(shí)，你的心情是怎么樣的？（隨機(jī)采訪學(xué)生）生：高興、興奮、快樂、激動(dòng)、師：請同學(xué)們帶著你此時(shí)此刻的心情，隨著這優(yōu)雅的音樂，齊讀課文最后一段。生：齊讀三、師小結(jié)：音樂讓人與人心靈相通，讓人與動(dòng)物心靈相通。有了善良的人們，白鯨得救了。有了這群可愛的白鯨，人們的生活更豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相互依賴，共同生存的?！断矏垡魳返陌做L》課文篇幅不長，但學(xué)生理解課文內(nèi)容卻有一定的困難。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對本篇課文的教學(xué)反思如下：一、要重視詞語教學(xué)，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。本篇課文主要寫了一群白鯨遇險(xiǎn)、得救的過程，課文的重點(diǎn)部分在為什么說白鯨得救是一個(gè)奇跡？在教學(xué)過程中，我始終抓好詞語的理解，就像前面所說的問題中，要使學(xué)生能夠理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“拼命” “絕望” 的意思，并結(jié)合白鯨遇險(xiǎn)的過程，使學(xué)生首先理解詞語的意思，為理解“白鯨得救是一個(gè)奇跡”做好鋪墊。二、多讀是理解課文的基礎(chǔ)，理解課文離不開多讀。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我注意抓好學(xué)生的讀，目的就是通過多種形式的讀，來幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容服務(wù)。在教學(xué)中，我主要采用了自由讀、指名讀、自己練讀，男女生比賽朗讀，老師引讀等多種形式。這樣可以幫助學(xué)生積累知識(shí)。由于學(xué)生的認(rèn)知不同，于是就出現(xiàn)了獲取知識(shí)量的不同，自由讀可以使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠有新的發(fā)展，不同的收獲，也會(huì)幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容；指名讀可以起到相互補(bǔ)充的目的，由于學(xué)生在讀文時(shí)總會(huì)遇到困難，通過指名讀，給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；男女生比賽朗讀這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，人人都能參與其中。老師引讀可以使學(xué)生的情感得到升華。同時(shí)，學(xué)生在讀的過程中思考問題，知識(shí)得到了積累和提升。因此，在課堂上，我們要以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣他們才能更好的發(fā)展