呵護(hù)關(guān)愛(ài)(編輯修改稿)
2024-11-15 12:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)龐大的數(shù)字?？梢哉f(shuō)這3%的特殊學(xué)生牽制了老師60%左右的精力去教育，是我們學(xué)校德育教育的重心。留守學(xué)生正是從小缺乏正常環(huán)境的引導(dǎo)，產(chǎn)生了心理、學(xué)習(xí)和行為上很多問(wèn)題，其主要特征有：(1)思想性格缺陷多。留守學(xué)生情感缺失，缺少父母親情，缺少父母正面的教育與引導(dǎo)，性格多表現(xiàn)為任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱，心理承受壓力能力差，溝通障礙，做事往往依自己好惡與自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)我行我素，時(shí)常走向極端。對(duì)于老師的教育往往置若罔聞，甚至頂撞老師，聽(tīng)不進(jìn)別人的善言，一意孤行，性格固執(zhí)極端。（2）生活差異大，存在問(wèn)題多。外出務(wù)工人員收入狀況不同，加之對(duì)孩子消費(fèi)缺少必要的引導(dǎo)，直接導(dǎo)致了“留守學(xué)生”生活狀況不同，消費(fèi)觀念各異。有些留守學(xué)生長(zhǎng)期得不到費(fèi)用，生活困難，影響正常學(xué)習(xí)；與之相反的是，有些外出務(wù)工人員收入高，生活較為寬裕，以為只要孩子不吃苦就可以了，對(duì)孩子是有求必應(yīng)，但缺少對(duì)孩子進(jìn)行必要的消費(fèi)引導(dǎo)，使孩子養(yǎng)成盲目攀比擺富的壞習(xí)慣，花錢(qián)如流水，一旦花錢(qián)供應(yīng)不及時(shí)，便會(huì)小偷小摸，長(zhǎng)此以往便會(huì)走上犯罪道路。（3）學(xué)習(xí)方面問(wèn)題多。由于留守學(xué)生的代理監(jiān)護(hù)人往往是年老體弱者，文化水平低，無(wú)法擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任，使孩子缺少良好的家庭教育環(huán)境，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面存在許多問(wèn)題：課前遲到、上課心不在焉、無(wú)精打采、課后盡情玩耍、作業(yè)馬虎、成績(jī)下滑、缺、曠課常有、甚至?xí)缯n外出，日夜不歸，從而導(dǎo)致一些意外事故的發(fā)生。正是因?yàn)榱羰厣y管、厭管，使得很多學(xué)校老師放棄了對(duì)他們的教育，只求在自己班級(jí)中平安就好。然而往往適得其反，在多年的負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作中，我逐漸摸索了一套特殊學(xué)生成長(zhǎng)管理方案，在每學(xué)期班主任工作作為一項(xiàng)考核來(lái)抓，在近幾年全校留守生教育中獲得了良好的效果。其主要工作是抓針對(duì)于上面分析的學(xué)生心理行為上做針對(duì)性的對(duì)策：（1）學(xué)校改變教育環(huán)境，留守生是心理問(wèn)題引起的，所以當(dāng)務(wù)之急是全面優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境。清除妨礙學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的消極因素，盡力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，組織可以利用的教育手段給孩子營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。對(duì)部分家庭困難的學(xué)生通過(guò)幫困扶貧、愛(ài)心捐助等形式解決孩子的實(shí)際生活問(wèn)題，消除孩子學(xué)習(xí)后顧之憂和心理障礙。同時(shí)，對(duì)學(xué)校教師特別是班主任改進(jìn)教育態(tài)度和教育方法，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，形成積極健康的校風(fēng)和平等和諧的教育氛圍，防止留守生挫傷自尊心和自信心。在這樣一個(gè)校園環(huán)境中，留守學(xué)生能時(shí)刻感覺(jué)到學(xué)校在關(guān)注，家長(zhǎng)還在關(guān)愛(ài)自己，班主任更在關(guān)心自己。孩子在這種環(huán)境中成長(zhǎng)，自信心和責(zé)任感都會(huì)明顯增強(qiáng)。（2）定期開(kāi)展家校溝通，舉行家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)課、特殊
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