【文章內容簡介】 改變行為，學習新的行為方式和接受新的觀念，從而促進學生的健康成長。〔3〕例如對高段學生進行集體主義思想教育的活動，將本班學生分成幾個小組（每小組一般以8人為宜），進行“搭金字塔”比賽，規(guī)定比賽中不得講話，只能通過眼神、手勢、形體進行交流，并規(guī)定比賽 時間（15或20分鐘不等）。到規(guī)定時間后各小組停止操作，進行組內交流、分享，每個成員談話活動中自己的感受和所受到的啟發(fā)，其他成員則專注傾聽。然后各小組選派代表在班級內交流，談本組搭塔的體會和感受，并對本小組的“成果”進行評價。通過這個緊張、有趣的活動，學生的感受是：組內每個成員都在為自己的小組努力：搭塔的成功離不開成員之間的互相協(xié)作；小組的氣氛不允許有袖手旁觀之人等等。進而學生的體會是：集體的力量是強大的，離開集體則將一事無成，集體主義的思想和精神應該成為我們工作、生活的準則。接著進行“分組”游戲，全班同學隨著輔導員的口令，不斷地進行分組，如“二人一組”、“三人一組”、“五人一組”、“八人一組”等等，每次重新分組，總有幾個學生沒有被小組接受?；顒咏Y束，請未被小組接納的學生談感受，他們的感受是：沒有被小組接受，感到孤獨、無助、尷尬，有一種被拋棄的感覺，很羨慕那些被小組接納的同學。因此親身體會到，每個人都希望被集體接納，都有一種歸屬感，小組對我來說非常重要，只有被小組接納才能得到肯定，才能體驗到自身的價值，所以我不能脫離小組??至此怎么能說教育目標沒有達到？雖然沒有說教的集體主義思想教育，但通過這種學生喜聞樂見的形勢來進行更能讓學生在充分互動的過程中，感受分享、自覺反思，進而達到教育的目的。綜上所述，道德教育的“心理學化”，是對學?！肮噍斒健钡赖陆逃姆穸?，是對道德教育中學生主體性認識的升華，這必將為班主任德育工作開辟新的局面，為素質教育發(fā)展注入新的動力?，F(xiàn)代的道 德教育，應當以學生的心理為工作之本，積極開展“心理學化”的道德教育，使莘莘學子不僅擁有智慧的頭腦和強壯的身體，更具備高尚的道德品質，成為符合現(xiàn)代社會要求的高素質人才。參考文獻：⒈（美）莉薩博林主編《教育心理學》機械工業(yè)出版社，201112.⒉儲培君主編《德育論》福建教育出版社，19977 ⒊喬建中主編《班主任德育理論與操作》南京師范大學出版社，20120326（此論文榮獲電白縣中小學德育論文一等獎）第三篇：提高學生綜合素質課題研究方案一．課題的提出作為省級現(xiàn)代教育技術示范學校，為了推進現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和應用，開辟學校教育教學的新渠道，全面提高學生綜合素質，我們提出了“以校園電視臺活動為載體，全面提高學生綜合素質”的課題。（一）本課題研究的現(xiàn)狀和趨勢1．國內大中小學辦校園電視臺的不少，但把“以校園電視臺活動為載體，全面提高學生綜合素質”作為課題來研究的，目前不多。2．校園電視臺的發(fā)展方興未艾，它作為學校教育的一塊重要陣地，將日益顯示其生力軍的作用，尤其在由應試教育向素質教育的轉軌中，起到了推波助瀾的作用。（二）本課題研究的意義。1．校園電視臺是學校建設校園文化，開展素質教育的主陣地。學?？梢酝ㄟ^電視臺的活動，強化思想教育，強化科普教育，強化人文教育，強化審美教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的新人才。2．校園電視臺是教師開展電化教學，提高教學效益的好陣地。教師可以通過電視臺，充分利用教育資源，進行電化教學和CAI輔助教學，豐富課堂教學內容，降低理解和掌握的難度，幫助學生提高學習水平。3．校園電視臺是學生豐富課外生活，提高綜合素質的新陣地。學生可以通過參與電視臺的活動，學習策劃、采訪、拍攝、寫作、編輯、播音、導演、主持、表演等，鍛煉和提升學生的創(chuàng)新能力、組織能力、表達能力等，培養(yǎng)團隊精神和服務意識；同時，還能讓學生開闊視野，豐富知識。最終達到全面提高學生綜合素質的目標。二．課題研究的基本內容1．通過校園電視臺定期播放時政、科技、文學、歷史、綜藝等節(jié)目，加強思想政治、百科知識、審美能力等的教育。2．組織學生參與電視臺活動，指導學生編、導節(jié)目和攝、錄、播、制作節(jié)目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。3．通過校園電視臺，現(xiàn)場直播一些答辯、演講、專題報告會、文體比賽等活動，豐富學生文化生活，推進學校素質教育。4．通過校園電視臺，充分利用教育資料，進行課堂電化教學和CAI輔助教學，提高課堂教學效益。探討建設校園電視臺的方向方法，形成科學、高效、實用的辦臺體系。課題研究的主攻方向是：（1）選播、編導、制作節(jié)目，開展各類活動，提高學生綜合素質。（2）利用校園電視臺進行電化教學，提高課堂教學效益。（3）制作專題片。課題研究的難點項目是：（1）人員的選拔和培訓。（2）活動的策劃和組織。（3）節(jié)目的創(chuàng)作和編導。三．課題研究的思路和方法（一）課題研究的思路：1．確定校園電視臺節(jié)目表：時 間 固 定 節(jié) 目周一至周五晚自習前20分鐘 國內外重大新聞、校園新聞周一至周五下午課前10分鐘 經(jīng)典歌曲、校園歌曲周二、周四上午課前10分鐘 中、英文電視文學周三晚第二節(jié)課開始 電影教材周六晚 周末影院雙周周三 校園視點或校園風光時間 專題節(jié)目 時間 專題節(jié)目2月 新學期致辭 9月 軍訓會操3月 高一年級演講賽 10月 校田徑運動會4月 “教學效益評價法”素質考評 11月 待定5月 藝術節(jié) 12月 “研究性學習”課題答辯6月 研究性學習專題 1月 待定備注：配合教育教學活動，適時播放諸如演講會、辯論賽、示范課堂、專題講座、文體賽事（文藝晚會、各類球賽）等專題節(jié)目。2．充分利用中央及省市電視臺的資源，有選擇地錄制或轉播節(jié)目。如：國內外重大新聞、電視散文、第二起跑線、科技博覽、教育電視臺第二課堂、高考專題、動物世界、電影頻道優(yōu)秀電影、綜藝節(jié)目（音樂、舞蹈大賽、舞蹈世界）、大專辯論賽等等。3．配合學校教育教學活動，開展演講、辯論、課題答辯等活動，組織專題講座，教師上示范課，自制節(jié)目，尤其是選擇師生關注的社會熱點問題，反映學校思想、工作、學習、生活最新動向的節(jié)目。可以辦以下幾檔節(jié)目：①新聞調查②示范課堂③文體賽事④專題講座⑤演講辯論每學期組織教師參加課堂電化教學和CAI輔助教學培訓工作，舉辦有關電化教學的大賽，提高教師現(xiàn)代教育技術應用水平。（二）課題研究的方法1．文獻法、實驗法 用于電視臺活動的開展2．調查法、統(tǒng)計法 用于電視臺活動的檢測（三）課題研究預計進度～年3月—6月1．完成課題研究方案；2．選拔并培訓電視臺學生工作人員（如小記者、播音員、編輯等）3．制作電視節(jié)目表；4．開展各類活動，編導、制作、播送節(jié)目；開展教師課件制作比賽或電化教學示范課活動。6．問卷調查；研究性學習專題片8．階段性小結?！?月—12月1．完善課題研究方案；2．選拔并培訓電視臺學生工作人員；3．開展各類活動，編導、制作、播送節(jié)目；4．問卷調查；5．舉辦“看電視、辦節(jié)目”征文大賽；6．舉辦電視臺活動策劃大賽；．階段性小結。～年1月—3月1．電視臺學生工作人員才藝表演；2．結題報告，成果展示。四．課題研究已具備的工作基礎和條件1．課題研究的硬件：校園電視臺的主要陣地：演播室、編輯室、主控室；主要設備：雙向控制閉路系統(tǒng)，攝、編、播系統(tǒng)。主要資料：電子音像資源庫2．課題研究的軟件：課題組組長鐘倫勝，從教10年有余，是省級大型課題《教學效益評價法》的成員，有豐富的教學科研經(jīng)驗。同時擔任學校電教組組長，完全能保證課題研究的順利進行。課題組副組長郭建平，是中學語文科高級教師，曾獨立承擔過省級科研課題，有豐富的教學和科研經(jīng)驗。組員匡紅梅、郭正興、邱德平3人，一個是有較豐富教學科研經(jīng)驗的語文教師，另兩個是專職電教員，有很強的實踐能力，有足夠的時間保證課題研究的順利進行。五．課題研究成果的預計去向及使用范圍1．預計去向：形成“辦好校園電視第四篇：開展學生社團活動,提高學生綜合素質（范文模版）開展學生社團活動，提高學生綜合素質一、開展學生社團活動的必要性。隨著社會文化的日益多元化、基礎教育改革的不斷深化以及廣大中學生自主發(fā)展意識的覺醒、自主發(fā)展能力的提高,社團活動不僅日益成為學校生活的重要組成部分,而且成為提高學生綜合素質、促進學生全面發(fā)展的重要渠道。學生社團活動已成為校園生活中具有較強影響力和凝聚力的學生組織，它以特有的形式和內容，給校園文化建設帶來了生機與活力，在校園文化建設和學校素質教育中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。同時對學生思想道德水平的提升起到了潛移默化的作用；促進了廣大學生的身心健康，為學生能力的提高提供了廣闊的空間。在社會發(fā)展日新月異的今天，加強學生社團建設，積極引導學生參加社團活動，關系到學生的健康成長和綜合素質的全面提升。通過學生社團活動的開展，學生的參與，能使學生在活動中逐漸確立正確的價值標準、行為準則、道德觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德情操。如果說課堂是教育培養(yǎng)學生的主陣地，學生社團則是必不可少的第二課堂，是第一課堂的延伸，是學生培養(yǎng)興趣愛好，擴大求知領域，陶冶思想情操，展示才華智慧的廣闊舞臺。素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，核心是學生的自主學習和自主發(fā)展。要培養(yǎng)學生的綜合素質，就要以學生的全面發(fā)展為目標。學生的自主管理能力和自主學習能力是學生終身學習的基本素養(yǎng)，是學生自主發(fā)展的重要保障。把時間還給學生，學生不再是管理和學習的被動接受者，而是學習的主人，是教學活動的主要參與者。隨著社會的進步，經(jīng)濟的飛速增長，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代早已過去，越來越多的企事業(yè)單位在招賢納才時，已相當注重人的社會實踐能力，那些縱向型的專才和橫向型的通