初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析(編輯修改稿)
2024-11-15 12:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課課前出示圖瓦盧舉國(guó)遷移的新聞資料。激發(fā)學(xué)生興趣，由此導(dǎo)入新課。2出示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生有目的有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）探究新知A、滄海桑田展示圖片資料學(xué)生小組合作，根據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡(jiǎn)要解釋。交流匯報(bào)，體會(huì)海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡(jiǎn)圖，師生總結(jié)引起海陸變遷的原因。充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，層層遞進(jìn)的分析解決重點(diǎn)。B、從世界地圖上得到的啟示觀察非洲和南美洲輪廓特點(diǎn)，大膽進(jìn)行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起？引出：大陸漂移。讀材料了解魏格納和大陸漂移假說(shuō)。小組合作收集資料、證據(jù)說(shuō)明大陸漂移假說(shuō)的科學(xué)性，同時(shí)采用直觀演示的方法說(shuō)明觀點(diǎn)、看法。讓學(xué)生自主參與、動(dòng)手體驗(yàn)、反思交流。發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)積極探究的科學(xué)精神。C、板塊運(yùn)動(dòng)大陸為什么會(huì)漂移？人們經(jīng)過(guò)不懈的探索，在大陸漂移說(shuō)基礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。質(zhì)疑大陸漂移學(xué)說(shuō)，引出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論。引導(dǎo)學(xué)生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)。通過(guò)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，突出重點(diǎn)。直觀演示理解板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中箭頭，通過(guò)動(dòng)動(dòng)手活動(dòng)，輔以動(dòng)畫(huà)演示，理解板塊運(yùn)動(dòng)的模式，產(chǎn)生的現(xiàn)象。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的小實(shí)驗(yàn)，形象的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示擠壓運(yùn)動(dòng)、張裂運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生更好理解板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，突破難點(diǎn)。學(xué)以致用由學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論討論解釋地理現(xiàn)象,加深學(xué)生對(duì)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的理解。１、引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。２、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)之間有何聯(lián)系。教師并聯(lián)系生活實(shí)際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來(lái)的例子。通過(guò)讀圖歸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點(diǎn)。（三）課堂總結(jié)１、學(xué)生自主小結(jié)質(zhì)疑。２、教師總結(jié)，激勵(lì)探索。板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學(xué)，以“問(wèn)題”為探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和方向，力求從學(xué)生感興趣地理現(xiàn)象入手，注意生活中地理教學(xué)資料的積累和運(yùn)用，采用實(shí)物展示、多媒體演示等多種教學(xué)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖技能、自主學(xué)習(xí)和合作探究精神，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，教學(xué)效果較為理想。第三篇：初中地理教學(xué)案例分析初中地理教學(xué)案例分析《地圖的運(yùn)用》教學(xué)案例分析【設(shè)計(jì)理念】新課改的教學(xué)理念關(guān)鍵是改變地理的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中，通過(guò)聯(lián)系生活設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪兴仨毜闹匾ぞ摺＿@節(jié)課的任務(wù)就是使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖，因此，我們把學(xué)習(xí)地圖的過(guò)程變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)制作地圖、使用地圖的過(guò)程，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，在活潑輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。通過(guò)角色扮演、發(fā)揮想象等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分訓(xùn)練學(xué)生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖憶文，改變地理學(xué)習(xí)方式?！窘滩姆治觥浚ㄒ唬┙滩牡牡匚蛔饔谩暗貓D的運(yùn)用”一節(jié)是七年級(jí)地理下冊(cè)第二章“學(xué)用地圖”的重要組成部分，主要講述了地圖的上比例尺、地圖上的方向、圖例和注記，是我們學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，地圖作為地理信息的最重要載體以及學(xué)習(xí)地理的最重要工具，應(yīng)用廣泛，而且也是培養(yǎng)空間思維的重要手段，所以掌握讀圖用圖的技能非常重要，要讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到地圖的重要性、有用性，并且掌握讀圖和用圖的基本方法和技能。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：知道地圖是記錄和傳遞信息的一種工具；理解比例尺的含義，記住比例尺的表達(dá)形式；記住經(jīng)緯網(wǎng)地圖和指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法；記住一些常用圖例；能在地圖上量算兩地間的圖上距離，并換算成實(shí)際距離；初步具備在生活中讀圖、用圖的能力，如辨別方向、查找地理事物等。過(guò)程和方法：教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)歷、INTERNET、讀圖、討論、交流、師生歸納、課堂練習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用了啟發(fā)式談話法、討論法、講授法等。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)地圖的學(xué)習(xí)和初步運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，為今后養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣埋下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：地圖三要素的學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用（辨方向、識(shí)圖例、量算比例尺）。【學(xué)習(xí)方法】談話法 閱讀比較討論 練習(xí)法 【教學(xué)過(guò)程】（一）、創(chuàng)設(shè)地圖應(yīng)用情境 設(shè)問(wèn)：假設(shè)你當(dāng)小導(dǎo)游帶大家去臺(tái)灣旅游，那你認(rèn)為最重要的是做什么準(zhǔn)備工作，你會(huì)怎么做？（設(shè)計(jì)旅游線路和各景區(qū)的有關(guān)介紹，涉及全島交通圖、全島景點(diǎn)圖、景區(qū)導(dǎo)游圖等，上網(wǎng)查詢等）。師生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎搜出這些地圖等。（二）、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)讀圖—討論答題 —，設(shè)問(wèn)：比較臺(tái)灣地圖和衛(wèi)星影像圖有哪些相同和不同之處？（縮小
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