【文章內(nèi)容簡介】 3）老師巡堂指導，引導學生回憶、歸納、類推，并指導學生進行簡單的歸納和小結(jié)。（學生以小組做實驗、議論、歸納。）老師： 都做好了嗎？（教師一一地檢查各小組）老師：誰來說說堿有哪些相似的化學性質(zhì)呢。一學生：堿能使紫色石蕊試液變藍色，無色酚酞試液變紅色。另一學生： 堿溶液能與二氧化碳反應(yīng)另一學生： 堿溶液能與某些非金屬氧化物反應(yīng)……板書：（1）堿溶液能使紫色石蕊試液變藍色，無色酚酞試液變紅色。（2）堿溶液能與某些非金屬氧化物反應(yīng)。Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O（密封保存，以防變質(zhì)）演示： 補充實驗（鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)；氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)），并引導學生觀察現(xiàn)象，然后教師小結(jié)。板書：（3）堿與酸的反應(yīng)NaOH+HCl=NaCl+H2O（4）堿溶液與某些鹽溶液反應(yīng)2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4藍色沉淀老師總結(jié)： 指出 氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)、俗稱、和堿具有的相似的化學性質(zhì)，強調(diào)使用堿液時要十分小心。課件展示練習：有兩瓶溶液，一瓶是石灰水，一瓶是氫氧化鈉溶液，如何用化學方法將它們鑒別？下列表述，錯誤的是（）。A、氫氧化鈉溶液易潮解；B、氫氧化鈣溶液有腐蝕性；C、爐具清潔劑中含有氫氧化鈉；D、酚酞試液遇堿溶液變紅。下列物質(zhì)長時間敞口放在空氣中，質(zhì)量會增加且會變質(zhì)的是（）。下列物質(zhì)中，溶于水時不會放出大量熱量的是（）。A、生石灰；B、氫氧化鈉固體；C、氫氧化鈣。案例分析:一、本節(jié)課成功之處：本節(jié)教學緊密聯(lián)系生活實際，從生活中常見的堿的角度創(chuàng)設(shè)教學情景，引入新課，誘人深入，開發(fā)學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生興趣。展示新鮮的雞爪與用氫氧化鈉溶液浸泡過的雞爪令學生驚訝，親眼目睹氫氧化鈉的腐蝕性之強烈，自然引入使用它該注意什么了。教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)銜接緊密，一環(huán)扣一環(huán)，非常自然。本課題的教學思路清晰，授課語言流利、簡練，教態(tài)自然，板書工整，充滿自信與熟練。對學生的回答能恰當?shù)乜隙?、評價。從總體上看，本節(jié)教學中充分體現(xiàn)了新課標中以學生為主的教學思想，教師演示實驗都很成功。采用多媒體，有效突破了本節(jié)教學的重難點。我認為這節(jié)課基本上達到了新課程標準要求的預(yù)期目標，教學效果比較好，基本上能夠體現(xiàn)新課程理念下學生的主體地位，從整體教學過程及學生的練習反饋來看，這是一節(jié)較成功的新授課。師生的互動及小組生生互動進行的很好。師生關(guān)系融洽、和諧，課堂氣氛熱烈，在教師面前學生沒有顧慮、沒有拘束，敢于發(fā)表自己的看法，使學生的學習積極性得到激發(fā)，為完成教學目標奠定基礎(chǔ)。二、本節(jié)課商榷之處：演示實驗10107與及學生的活動與探究，要是教師能光顧、深入到教室后面的同學，效果會更好些。這一課中傳統(tǒng)的授課方式比較明顯，整節(jié)課給人的感覺是教師講的多了點兒，讓學生動口的機會少了些。兩個課件展示的練習以及歸納氫氧化鈣的一些性質(zhì)時均習慣地由老師與同學共同來完成，本節(jié)課的主要內(nèi)容的總結(jié)也全由教師來總結(jié)。如能由學生代表或全體來完成，效果會更好些。放開學生，他們?nèi)タ?、去想、去總結(jié)。這樣老師會更輕松一些。這樣更符合現(xiàn)代教學法——教師起著組織、引導者、合作者等作用，更能體現(xiàn)出學生學習的主體性。三、通過這一課后，我著重反復(fù)思考了以下幾方面：貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學習興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，也是學生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學時要充分發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的身邊的現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊的化學物質(zhì)和化學變化，增強學習的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學知識在生活實際中應(yīng)用的認識，關(guān)注人類面臨的與化學相關(guān)的社會問題，有意識地引導學生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識與決策能力。加強學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，是關(guān)注學生個性發(fā)展、激勵學生走向成功、改進我的教學方式的有利途徑；本節(jié)課教學過程中，不僅采用了小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、歸納，評價學生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果；更在學習結(jié)束后，令學生自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進步與發(fā)展，以達到學生自我激勵發(fā)展的目的。備學生很重要，我正在反復(fù)思考：到陌生的地方去參加優(yōu)質(zhì)課比賽，如何備學生?；瘜W《常見的堿》教學案例分析2016—2017學明水中學 張丹第四篇：初中化學教學案例分析心得初中化學教學案例分析心得一、發(fā)揮教研組集體智慧，群策群力我們教研組的全體老師雖然都有多年的化學教學經(jīng)歷，也都積累了一定經(jīng)驗，但面對二期課改的新教材，每個人都是新手。首先，我們認真參加市組織的新教材培訓，雖然在炎熱的夏季，雖然路途遙遠、交通不便，但我們都自始至終認真學習。接下來，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡(luò)和布局，這對整體把握教學是很有好處的。例第一章《化學的魅力》，重在培養(yǎng)學生學習化學的興趣，感知化學與生活的密切關(guān)系，了解學習化學最基本的一般方法。這樣，我們在實施第一章教學時，就把情感目標放到比較突出的地位。第三步我們再集體討論教案。經(jīng)分工，由一名教師主講，再集體補充、修改，往往在初始拿出的教案還是很陳舊的（難該習慣），但經(jīng)過集體討論后的教案一定有發(fā)展、有突破、有新意，大家感覺到集體智慧的能量是很大的。二、“填補”新教材的“空白”，學生智能得以發(fā)展新教材的版面上有很多“空檔”，有的空檔是實驗的現(xiàn)象、結(jié)論，還有一些是問題的解釋，這與老教材有明顯的差別，我們開始覺得很不習慣。我們反復(fù)討論是以怎樣的方式“填補”這些“空檔”，若直截了當?shù)馗嬖V學生，那么編寫者的意圖就變成要我們老師去填空，這顯然是一種誤解。我們認真學習二期課程標準，體會到這是留給學生發(fā)展的空間，決不能簡單地由老師包辦代替。于是教材上安排的問題討論，