【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教給我們?cè)鯓幼x書：讀書好，多讀書，讀好書!《憶讀書》學(xué)了這篇，我覺(jué)得我更加應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)和冰心奶奶一樣勤奮的人，長(zhǎng)大后做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。這就是我學(xué)習(xí)這篇文章的深刻感受。第三篇：《憶讀書》的課件范文憶讀書是冰心（原名謝婉瑩）所著的文章，在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問(wèn)題。不同于其它此類的文章大多是讀書說(shuō)教。更像是敘事，因而讓讀者不乏親切感?！稇涀x書》的課件 例1教學(xué)目標(biāo)，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。，理清記敘的順序?！白x書好，多讀書，讀好書”的意義教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“讀書好”的四個(gè)方面。難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)、詞語(yǔ)。“讀書好”部分的內(nèi)容并進(jìn)行整理、歸納。二教具準(zhǔn)備錄音機(jī)課文朗讀磁帶三教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，在我們進(jìn)入圖書館，閱覽室，書店的時(shí)候通常會(huì)看到這么一句話：書是人類進(jìn)步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。不錯(cuò)，讀書給予我們知識(shí)，而知識(shí)又富予我們內(nèi)涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂(lè)，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)。（簡(jiǎn)單介紹作者：冰心）（二）閱讀理解課文讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。（三）正音釋義：pǒ不能讀成puǒ天罡:gāng地煞:sh224。怒發(fā)沖冠guān無(wú)聊朦朦朧朧無(wú)病呻吟不能自已津津有味懸念無(wú)病呻吟（四）整體感知課文學(xué)生活動(dòng)與要求，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。，交流意見(jiàn)。（五）交流活動(dòng)明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書。明確：在2－10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。：本文重點(diǎn)寫的是哪個(gè)內(nèi)容？（讀書好）學(xué)生小組討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語(yǔ)句，具體分析，小組整理后回答①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。例如：讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì)”。讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。③。讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。第11段“從讀書中……得不到的”小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“多讀書”、“讀好書”的有關(guān)內(nèi)容。（結(jié)合課后思考與練習(xí)二）。教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)課容、詞（二）分析“多讀書”、“讀好書”有關(guān)內(nèi)容：誰(shuí)來(lái)找找文中哪些話是寫“多讀書”的？：從時(shí)間上，種類和數(shù)量上來(lái)寫“讀好書”的體會(huì)是什么？學(xué)生活動(dòng)與要求：請(qǐng)同學(xué)速讀1213段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。小結(jié)：最后一段，分析歸納了本文的要點(diǎn)，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵，體會(huì)了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點(diǎn)，相信會(huì)對(duì)同學(xué)們的讀書生活有指導(dǎo)意義。（三）提高升華。學(xué)生活動(dòng)要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序。作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。（除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，提示學(xué)生文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。）（四）遷移活動(dòng)同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。（鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。）板書設(shè)計(jì)憶讀書中心內(nèi)容記敘順序獲得美感多讀書：增長(zhǎng)知識(shí)提高修養(yǎng)讀書好時(shí)間順序讀好書《憶讀書》的課件 例2總體構(gòu)思：這篇敘事文，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容，對(duì)作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”的觀點(diǎn)有比較透徹的理解。通過(guò)提問(wèn)、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、理解、把握課文要點(diǎn)的能力。注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，組織開展讀書心得交流活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到“讀書好、多讀書，讀好書”的意義。過(guò)程設(shè)計(jì)教法學(xué)法從記敘要素入手，進(jìn)而抓住課文要點(diǎn)，掌握課文的中心。教學(xué)流程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，設(shè)置疑問(wèn)各位同學(xué)，平常你們都愛(ài)看哪些書呢？（、科幻小說(shuō)、童話、漫畫等等）看來(lái)同學(xué)們的閱讀面很廣，那么，有沒(méi)有給你印象特別深刻的書呢？這些書給你帶來(lái)了哪些益處？帶著這些問(wèn)題，我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位有八十多年讀書生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎樣讀書的。（二）整體感知課文掃除字、詞障礙?？焖倌x課文。給3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生快速默讀課文，了解文章內(nèi)容，劃分課文段落層次。重點(diǎn)研讀。問(wèn)題：作者對(duì)青少年兒童提出了哪些殷切的希望？（學(xué)生回到課文，反復(fù)研讀，得出答案：讀書好、多讀書，讀好書）教師：作者巧妙地借兒童刊物要自己題詞來(lái)指導(dǎo)閱讀，表明了自己的讀書觀。同學(xué)們是怎樣理解作者觀點(diǎn)的？這一觀點(diǎn)對(duì)我們有什么啟示呢？同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論，得出三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：A讀書有益 B要博覽群書 C要挑好書讀）教師：作者提出這個(gè)觀點(diǎn)有什么依據(jù)呢？她為什么會(huì)提出這樣的觀點(diǎn)？（以問(wèn)題形式展開）學(xué)生明確：作者是通過(guò)自己讀書的切身體會(huì)得出這一