微課憶讀書(編輯修改稿)
2024-11-15 13:54 本頁面
【文章內容簡介】 回憶自己讀書嗎？老師：請同學們結合老師寫的板書再回顧課文，本文在敘述作者回憶從小時候到中年以后讀書的過程，不僅僅回憶讀過什么書，還通過自己看的書舉例告訴我們應該怎樣讀書，通過敘述作者的讀書體會使文章更有條理，內容集中，主題更鮮明。老師：同學們，這節(jié)課就要結束了，但老師相信這一刻一定會給我們留下深刻的印跡。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。同時書中還有快樂！我們一起來讀一讀11自然段的第二句話“我感到讀書是我生命中的最大的快樂！” 提高升華：作者一生總結讀書的經驗“讀書好，多讀書，讀好書?！保c明文中主旨）老師：請同學們齊讀文章最后一段，也是文章的主旨段，用心體會。同學們討論，說一說怎樣的書才是好書？你都讀過哪些好書，他們給你帶來怎樣的快樂？第四篇：憶讀書《憶讀書》教學設計馮莊小學宋明華教材分析：《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。教學目標：，聯系上下文理解“津津有味、氣憤填胸”等詞語的意思。2．有感情地朗讀，能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，感悟作者的讀書體會并能夠向作者學習，檢查自身是否做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性?！翱偠灾?、統而言之”在文章中的作用以及文章的表達順序。教學重點：有感情地朗讀課文，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統而言之”在文章中的作用以及文章的表達順序。教學難點：能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀書好，多讀書，讀好書”。教學方法：自讀文章，梳理內容→聯系實際，理解內容→激情朗讀，升華情感→聯系實際，深化感悟。課時安排；兩課時 教學準備：課件、學生搜集冰心資料、讀書名言 教學過程：第一課時一、導入新課成功的花兒，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學習，艱苦奮斗。）二、課前預習。要求如下： ，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。讀順課文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。讀懂課文大意，并畫出不同時期的不同書本帶給作者的影響。三、檢查預習情況同桌或前后桌的兩位同學為一組，讀通課文。要求：能準確、清晰地讀文，要較深入地體會；并能指出對方同學朗讀中的失誤與不足。正音釋義笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟勉勉強強 不能自已四、再讀課文，理清課文的脈絡思考：請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。同桌為一組，交流意見。集體交流課文主要寫了一件什么事？明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。這些內容體現了“多讀書”這一中心。作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時間順序。表示時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。五、針對課文中出現的作家和作品進行初步了解。六、課內小結七、布置作業(yè)“讀書”或“書”的名言。第二課時一、談話導入：同學們，大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧?！伴_卷有益”就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《
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