【文章內(nèi)容簡介】 文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎(chǔ)、形成氛圍。具體做法：首先對學(xué)生提出明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)要求，使每個學(xué)生心中有數(shù)，知道什么事該做，什么事不該做，具體事怎樣做。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練，一開始就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對學(xué)生進行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如我在指導(dǎo)學(xué)生如何站、坐，怎樣執(zhí)筆，書寫、讀書的姿勢等。讓學(xué)生扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演學(xué)生，我行了一個標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺上的小老師就說：“同學(xué)好?！贝藭r教室沸騰了，有的要出來當(dāng)老師，有的要當(dāng)學(xué)生，我借此情境讓學(xué)生分角色訓(xùn)練，對每一組都進行評價，哪方面做的好，哪方面還要加強，金鑫同學(xué)沒有站直，手來回動，聲音小，我就走到他身邊鼓勵他再做第二遍，第三遍，我邊指導(dǎo)、邊做示范給這名同學(xué)看，直到他站直抬頭，聲音響亮為止。最后進行全班訓(xùn)練，人人過關(guān)。老師認(rèn)真的示范，加大力度訓(xùn)練，學(xué)生也引起了重視。每個同學(xué)都非常認(rèn)真的練習(xí)，形成了一個良好的禮儀氛圍。接著訓(xùn)練學(xué)生坐、站、走的姿勢，有了站姿的基礎(chǔ)后，再練一練升國旗儀式，全體同學(xué)立正站好，少先隊員行隊禮，眼睛望著國旗，同學(xué)們練得都很認(rèn)真。我示范行隊禮姿勢，同學(xué)們反復(fù)演練，為開學(xué)典禮和以后每周一升國旗打下了基礎(chǔ)。在這期間，我時時教育學(xué)生：在校外，我們代表的是正陽小學(xué)；在校內(nèi)，；在班級里，你就是你。規(guī)范的教育訓(xùn)練在孩子們的腦海中打下了一個文明禮儀的烙印。二、方法多樣 做活工作根據(jù)兒童心理做活學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育訓(xùn)練工作，常常可以收到事半功倍的效果。我做了以下嘗試：榜樣示范法榜樣的力量是無窮的。教育學(xué)生見到老師或客人行45度鞠躬禮，我自己也要做到，給學(xué)生起到示范作用。比如上課師生問好我始終堅持行45度鞠躬禮向?qū)W生問好。平時學(xué)生向我問好，尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日學(xué)生戴著紅袖標(biāo)，頻頻的向老師行禮問好，禮儀非常規(guī)范，每次我都點頭或招手并向同學(xué)們問好。在上學(xué)的路上，見到我班孩子我都主動和他們打招呼。每天送孩子放學(xué)到學(xué)校門口，看到家長我都熱情的說：“您好！”或微笑著點頭致意。星期五下午班級進行大掃除，我喊王然：“王然，請你把掃把拿過來?！蔽医舆^掃把說：“謝謝你！”如果我做錯了，也敢于向?qū)W生道歉，說：“對不起”。望著干干凈凈的教室，我對同學(xué)們說：“你們辛苦了！”這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學(xué)中我注意儀表端莊，以身示范，學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。小學(xué)生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我根據(jù)他們愛表揚，具有向上心理這一心理特點，在進行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?禮儀教育注重細(xì)節(jié)，著眼小事，潛移默化，逐漸滲透。比如每當(dāng)放學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)楊武同學(xué)在幫住其他組值日，我馬上表揚楊武同學(xué)，說：“你真熱愛勞動，是全體學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣?！弊屚瑢W(xué)們學(xué)一學(xué)。一會兒，再有同學(xué)這樣做，我又表揚他，孩子聽了美滋滋的。再有葉明輝同學(xué)看見老師從他身邊走過，主動行鞠躬禮：“老師好”，見到客人同學(xué)們齊聲喊：“客人好?！蔽腋吲d地說：“我們班的學(xué)生真有禮貌，老師今天太高興了。你們看，老師的臉上全是笑容。”使學(xué)生在情緒上受到感染。我班學(xué)生在榜樣的帶動下，同學(xué)們精神面貌好，文明風(fēng)氣盛，受到了老師的好評。2﹑制約訓(xùn)練法制約訓(xùn)練法是指用行為規(guī)范﹑常規(guī)等手段去約束學(xué)生，使其按正確的要求去做，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方法。比如班上王強、葉明輝同學(xué)在上課間操時，站沒站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話。回班級后其他同學(xué)自由活動，我找這兩名同學(xué)談話，我首先向他講道理：做課間操的意義及對我們班集體的影響。在本周內(nèi)我利用課外時間反復(fù)訓(xùn)練王強、葉明輝同學(xué)站的姿勢，立正時五指并攏，中指指向褲縫。每天堅持訓(xùn)練。一直到下周一作課間操標(biāo)準(zhǔn)為止，否則還要繼續(xù)練習(xí)。從此，王強、葉明輝同學(xué)在做操時表現(xiàn)得非常好。學(xué)生在不知不覺中接受了禮儀的養(yǎng)成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺性和主動性。集體教育法集體是孩子們成長的溫床。孩子們樂意在集體中表現(xiàn)。于是在文明禮儀養(yǎng)成教育訓(xùn)練中，要極大限度的運用兒童對集體的向心力，把個人與集體拴在一起進行教育。比如把班級分成三組，分別讓侯健、韓月、任冬旭做組長。規(guī)定要求檢查，表現(xiàn)突出的同學(xué)為你所在的小組加3分，小隊的全體同學(xué)都講文明、懂禮貌的為小組加5分。每周評一次，評為優(yōu)秀禮儀小組的同學(xué)成為禮儀之星，老師送給他一顆星，高興極了。同時激勵其他小組努力爭取，并且向優(yōu)秀禮儀小組學(xué)習(xí)。小組長具體檢查，每個同學(xué)都是監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時就可以在黑板上顯示。現(xiàn)在使用文明禮貌用語的人多了。見到老師或客人不主動問好的人少了。集體的榮譽，集體輿論，集體評議活動，教育了同學(xué)，規(guī)范了言行。三、持之以恒，一抓到底文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練，持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實實，堅持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時，都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然地向老師問好。現(xiàn)在班級學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好；都能主動站排，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性?，F(xiàn)在就連我班原來上課愛講話的王強同學(xué)，也能認(rèn)真聽講了。我堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤，隨時發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)突出的同學(xué)，進行及時的肯定。自班上開展文明禮儀教育以來，學(xué)生越帶越順，即使到了期末階段，學(xué)生的行為都很穩(wěn)定。一上音樂課、美術(shù)課，孩子們特興奮，兩位老師都說，這個班級的學(xué)生真變了。通過禮儀教育，對學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過禮儀教育，形成了良好的班風(fēng)，同時也促進了教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。相信經(jīng)過不懈地努力，嘗試更好的教育策略，這朵美麗的禮儀之花更加艷麗。第四篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育點滴體會小學(xué)生養(yǎng)成教育點滴體會農(nóng)十三師黃田學(xué)校黃立榮古人云：習(xí)與性成。意思是說，長期的習(xí)慣會形成一定的性格。性格就是人格，它形成于兒童早期的經(jīng)歷，取決于相對優(yōu)勢的影響機制，決定著人的思維、感覺和行為，具有穩(wěn)定、自主、獨立的外部特征。養(yǎng)成教育就是以培養(yǎng)良好習(xí)慣為核心，就是以全面塑造人格的優(yōu)秀品質(zhì)目標(biāo)，所養(yǎng)成教育要從培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣開始。良好的行為習(xí)慣對人的一生起著重要的作用。小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，低年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?。因此，本學(xué)期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我是從以下幾個方