從生活到作文的最佳途徑——日記(編輯修改稿)
2024-11-15 12:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 收到最佳的理解效果。因為，這種理性分析雖然可以使人處于高度的有意識注意之中，這時，他們的思維也許是精確的、謹(jǐn)嚴(yán)的、規(guī)范的，但絕不是自由的、遐想的和通感般的妙悟，所以也不可能真正找到一種自然的語情感悟的靈氣與天機(jī)。而語情感悟恰恰在“悟”字上著力，強(qiáng)調(diào)一種靈性。因為在閱讀思維中，有意識固然是重要的，但感悟則更 是一塊無垠的綠洲。“無意于佳乃佳”（蘇軾），才是語情感悟的上乘之境。神智會于氣韻，性靈鐘于境界，只有這樣，閱讀教學(xué)才會出現(xiàn)一種神思瀟灑的思維狀態(tài)，這種情境下生成的課堂教學(xué)的悟性理解，才可能是最 富有創(chuàng)造力的一瞬。天機(jī)靈氣似乎不期而至，妙悟佳思仿佛靈山飛來，這才是語文教學(xué)的最佳境界。如何才能有效地提高語文教學(xué)中語情感悟和情境優(yōu)化的質(zhì)量呢？我認(rèn)為，首先必須徹底改變目前語文教學(xué) 中存在的輕讀重講的弊端，遵循語文學(xué)習(xí)的必然規(guī)律，請“讀”出山。也許有人會問：語文學(xué)習(xí)的規(guī)律究竟是 什么？離開語文學(xué)習(xí)中的語情感悟特點能否找到一條“終南捷徑”？對此，一些語文教師曾作過苦苦的尋覓和 嘗試。有的把全部精力都用在指導(dǎo)學(xué)生對所謂的“標(biāo)準(zhǔn)化”命題的圈圈畫畫上，有的用在把“活教材”進(jìn)行“ 死分尸”的“A、B、C、D”選項的精心推敲和設(shè)計上，有的用在“篇章結(jié)構(gòu)”的機(jī)械分解和組合上，有的用在 試圖對語文知識結(jié)構(gòu)和語文能力層次進(jìn)行全面而具體的量化上。結(jié)果呢？教材活生生的靈魂，語言躍動的生命 窒息了，僵化了。學(xué)生豐富多彩的思維禁錮了，凝滯了。千姿萬態(tài)的心靈都被統(tǒng)一地按照一個預(yù)先設(shè)計好的單 色調(diào)去對號入座，各種生動的思維都被迫統(tǒng)一地按照一個人的思維模式去依樣畫瓤，語文教學(xué)中至關(guān)重要的語 情感悟過程既失去了必有的訓(xùn)練形式，更失去了本質(zhì)意義的依托。讀幾乎被完全擠出了課堂，先后被“滿堂講 ”、“滿堂灌”、“滿堂練”所替代。這種形態(tài)下的語文教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)不是文章的閱讀者、體悟者、欣賞者，而是成了記憶的機(jī)器、分析的機(jī)器、做題的機(jī)器。最應(yīng)該有情有趣、有滋有味的語文課變成了白水蘿卜湯，成了學(xué)生厭煩頭疼的課程，這是多么令人痛心的現(xiàn)象??！對于小學(xué)生在識字和寫字中音、形、義三方面，字形是難點，解決這一問題就為以后寫好一篇字創(chuàng)造了有利的條件。新課標(biāo)的要求也促使教師去探討如何挖掘教材，學(xué)生自身的潛力，努力達(dá)到這一目標(biāo)。葉圣陶先生說過“教育的重點在 ?育?，所謂?育?，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”從這個意義上也可以說，要指導(dǎo)學(xué)生寫一手端端正正的字，也就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣呢？在此想談一點自己的心得與體會。一、激發(fā)學(xué)生寫字興趣科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是一個人成材的重要心理條件之一。要讓一群活潑的孩子樂于寫字，并形成好的習(xí)慣，我認(rèn)為必須重視激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們寫字的熱情，增強(qiáng)他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺地知難而進(jìn)。抓獎勵，調(diào)動學(xué)生寫字積極性，激發(fā)寫字興趣，無論是講解還是練習(xí)，歸根結(jié)底要通過學(xué)生自己的自覺性去提高，因此在加強(qiáng)寫字教學(xué)中，應(yīng)采取多種方法來調(diào)動他們寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。榜樣激勵。我認(rèn)為應(yīng)著力在四個方面為學(xué)生樹立榜樣。（1）教師榜樣：教師在課堂上應(yīng)做到認(rèn)真規(guī)范寫好每一個字，課下堅持練字，并定期向?qū)W生展示。（2）組織學(xué)生留心報紙雜志中的優(yōu)秀書法作品，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的好字，認(rèn)真看、細(xì)揣摩。（3）同學(xué)榜樣：定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作品評比展覽。（4）自我榜樣：引導(dǎo)學(xué)生定期公布自己所寫的漂亮的字，以自我鼓勵，不斷進(jìn)步。故事激勵法。我經(jīng)常在上課前，講一些古代書法家學(xué)書的故事，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。二、學(xué)高為師，身正為范教師自身有個好習(xí)慣，率先垂范，這是無聲的命令。思想上有了認(rèn)識，就如同大海中行船有了航標(biāo)。平時，教師要以身作則，備課時，對所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字型結(jié)構(gòu)，難寫的字先認(rèn)真練幾遍；教學(xué)時，當(dāng)堂示范板書，而批作業(yè)也注意寫字姿勢，握筆姿勢，連批改的字跡也要規(guī)范、端正；個別輔導(dǎo)時，要走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看一看，找找感覺，無形中就將自己投身于一面鏡子前，教師的寫字姿勢規(guī)范了，寫字水平提高了。學(xué)生呢，經(jīng)常地看到了老師寫字這個活生生的標(biāo)本，潛移默化地受到了激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好。三、確立提筆即是練字的意識俗語說，字無百日功。要解決學(xué)生訓(xùn)練量不足的問題，就必須堅持兩條腿走路：寫字課時練，平時作業(yè)時也練。小學(xué)生雖然上寫字課的時間不多，但平日寫字實踐的時間相當(dāng)多，如抄寫生字，寫日記，做各科作業(yè)。然而由于學(xué)生急于趕作業(yè)，注意力又不在練字上，所以往往缺乏訓(xùn)練意識，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣，不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始學(xué)生不太習(xí)慣，也影響做作業(yè)的速度，但只要堅持下去就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。由于這學(xué)期我自始至終對學(xué)生開展這個課研，使來學(xué)的學(xué)生寫字習(xí)慣大為改觀，目前全班學(xué)生“雙姿”合格率達(dá)90%，優(yōu)秀率為60
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