【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的短片，體會(huì)秒的應(yīng)用 師：秒雖然是很小的時(shí)間單位，但生活中用到它的機(jī)會(huì)可不少！讓我們一起走進(jìn)生活看一看！ （課件介紹） ①獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時(shí)每秒約跑 30米。 ②雨燕是飛行健將，它的最快記錄約是每秒飛行 47米 ③光每秒總大約跑 300000000 米，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個(gè)來(lái)回。 ④南京紫金電視塔的高速電梯每秒上升 6 米。 ⑤衛(wèi)星每秒約行 7900 米 （學(xué)生觀看時(shí)，不時(shí)發(fā)出驚嘆。） 師：看了這些和秒有關(guān)的信息，你有什么想法？ 生：光跑得太快了！ 生：剛才我還覺(jué)得秒很快，現(xiàn)在好像 1 秒也可以做好多事。 師：你說(shuō)得真好！所一我們要珍惜每一分每一秒，學(xué)更多的知識(shí)，做更多有意義的事。 ?? 教學(xué)反思： 學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)初步接觸過(guò)時(shí)間，但對(duì)秒這個(gè)時(shí)間單位還缺乏認(rèn)識(shí)，而且時(shí)間單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體， 不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)。所以在這兩個(gè)教學(xué)片段中，為了使學(xué)生能夠建立 1 秒的實(shí)際觀念，給學(xué)生充分的活動(dòng)空間，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在個(gè)體感知的基礎(chǔ)上共同建立這個(gè) 1 秒的時(shí)間概念。 聯(lián)系生活，在生活中感知概念 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是生活中關(guān)于數(shù)與形的經(jīng)驗(yàn)的提煉和抽象。學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的具體事物比較熟悉。讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)水平。另一方面，在應(yīng)用和解決問(wèn)題的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和積極的情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，用數(shù)學(xué)的思想與方法去分析和解決問(wèn)題。我認(rèn)為，前者是對(duì)學(xué)生 解決問(wèn)題能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，后者則是對(duì)數(shù)學(xué)意識(shí)的滲透，教學(xué)中兩者應(yīng)相互結(jié)合。 本節(jié)課由“神六”飛船錄像導(dǎo)入，激動(dòng)人心的場(chǎng)景不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，更重要的是其中隱含著需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在舊知和生活經(jīng)驗(yàn)的影響下，由學(xué)生自己引出“秒”的概念，初步感受秒這個(gè)時(shí)間單位，經(jīng)歷從生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。然后讓學(xué)生尋找生活中“秒”的現(xiàn)象。讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的欲望。 實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中建構(gòu)概念 著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生 枯燥無(wú)味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際?！币虼?，無(wú)論是概念背景或例證，還是應(yīng)用題內(nèi)容的選擇或練習(xí)題的設(shè)計(jì)，都應(yīng)注意貼近實(shí)際，富有趣味性。因此，教師要讓學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)、探索，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。體驗(yàn)是由身體活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí) ,體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入了生命領(lǐng)域。因?yàn)橛辛梭w驗(yàn) ,知識(shí)的學(xué)習(xí)不再僅僅屬于認(rèn)知、理性范疇，它已擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，而且成為了身心和人格健全與發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征。 傳統(tǒng)教學(xué)中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位，重點(diǎn)定位在單位的換 算上，教學(xué)中往往采用講授記憶的方式，學(xué)生只要能記住幾個(gè)常用的時(shí)間單位，并能正確進(jìn)行單位之間的換算，就算完成教學(xué)目標(biāo)了。這樣的教學(xué)只重書(shū)本知識(shí)，忽視了實(shí)際 經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)間單位后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的笑話：一天有 24 分；爸爸工作 8 分鐘；從學(xué)校走到家用 15 小時(shí)??這反映了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐之間的嚴(yán)重脫節(jié)。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富的活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)一聽(tīng)、數(shù)一數(shù)、拍一拍、估一估、計(jì)一計(jì)等一系列具體的活動(dòng)，讓學(xué)生知道了像“拍一下手用了 1 秒”“數(shù)一個(gè)數(shù)約是 1 秒”等一系列的生活事件，感受到 1 秒確實(shí)很短； 再通過(guò)觀看短片，閱讀一組數(shù)據(jù)，又讓學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆：“現(xiàn)代科技多么發(fā)達(dá)， 1 秒也能做很多事”“時(shí)間是寶貴的，要珍惜每一秒”。在這看、聽(tīng)、估、說(shuō)等活動(dòng)中，學(xué)生有具體行為參與，有認(rèn)知參與，也有情感參與，增強(qiáng)了主體的參與度。這種感受是一種直接經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是將來(lái)“學(xué)會(huì)生存”所必須具備的本領(lǐng)。“秒”這個(gè)時(shí)間概念在學(xué)生頭腦中的建立，是學(xué)生經(jīng)過(guò)腦子思考、眼睛觀察、耳朵傾聽(tīng)、嘴巴表達(dá)、雙手操作、心靈感悟，即用自己的身體親身經(jīng)歷、體驗(yàn)后逐步形成的，它最終會(huì)沉淀到學(xué)生的內(nèi)心深處。 第四篇：從感受中發(fā)現(xiàn) ,從 發(fā)現(xiàn)中感悟 從感受中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中感悟 廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)林雪蓮 很快，又到了講授習(xí)作《春天的發(fā)現(xiàn)》了。一直以來(lái)，班上的小朋友在習(xí)作方面總是不盡人意，他們要不就是“腦中沒(méi)材”，要不就是“心中沒(méi)詞”。寫(xiě)作難一直都是他們的心聲。 我知道，學(xué)生寫(xiě)不好文章，這跟我平常的引導(dǎo)是很有關(guān)系的。 這堂習(xí)作課怎樣才能上好呢？我知道寫(xiě)景的文章，就靠憑空的想像是完全行不通的。我們學(xué)校那一大片的操場(chǎng)，我怎么想不起來(lái)呢！干脆轉(zhuǎn)移陣地，帶學(xué)生下去，讓他們身臨其境，就地取材吧！第二天，我把這消息告訴他們是，他們一個(gè)個(gè)都興奮 起來(lái)，且顯得迫不及待了。我