從生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題案例(編輯修改稿)
2025-04-21 06:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 業(yè)，情況好得讓人吃驚。比起以往， 1 這次學(xué)生提出的問(wèn)題主要有三個(gè)方面的進(jìn)步： ①來(lái)源 學(xué)生所提出的研究問(wèn)題，是從實(shí)踐活動(dòng)中形成的，一改過(guò)去反映出的抄襲、模仿、直接等現(xiàn)象，體現(xiàn)了他們實(shí)踐體驗(yàn)后的思考和研究。 ②范圍 學(xué)生提出的課題不限于自然科學(xué)，有相當(dāng)多的關(guān)于社會(huì)、自我的問(wèn)題，還有相當(dāng)多的發(fā)明、創(chuàng)作的雛形。 ③表述 學(xué)生作業(yè)的表述不再空洞，而是生動(dòng)精彩。作業(yè)對(duì)自己實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程表述詳細(xì) ，記錄了自己的思考和感受，有的甚至有實(shí)踐之后的反思。 (2)交流與展示 學(xué)生的作業(yè)讓學(xué)校相當(dāng)受鼓舞。為強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究興趣，學(xué)校采取了一些措施。 教師肯定對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分肯定。 學(xué)生宣讀請(qǐng)同學(xué)講述自己的問(wèn)題，講述自己的思考和實(shí)踐。部分張貼在教室開(kāi)辟專(zhuān)欄，把學(xué)生的作業(yè)張貼、展示。 推選課題學(xué)生投票，選擇大家感興趣的問(wèn)題作為下一步研究的課題。 三．效果與反思 1．效果 ①?gòu)淖鳂I(yè)的效果來(lái)看，學(xué)生的興趣不僅沒(méi)有減退，還有相當(dāng)程度的加強(qiáng)。②學(xué)生提出的問(wèn)題是在實(shí)踐活動(dòng)中或活動(dòng)后萌發(fā)的新奇思想，含研究性、情境性、描述性，具有可讀性和啟發(fā)性。問(wèn)題意識(shí)得到鍛練和增強(qiáng)。 ③活動(dòng)豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，為進(jìn)一步開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。不少學(xué)生的問(wèn)題非常有創(chuàng)意，可作為課程資源，推進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。 2．反思 ①初中與高中的不同 初中生與高中生的心理發(fā)展水平和知識(shí)基礎(chǔ)都不同。初中生的思維發(fā)展水平以形象思維為主，對(duì)生活的感悟不夠細(xì)致、深刻，沒(méi)有積累問(wèn)題的習(xí)慣。提出的問(wèn)題往往不是與自己切身相關(guān)的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 缺乏意義，顯得空洞。 2②教師的指導(dǎo)作用 教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)有相當(dāng)重要的作用。學(xué)生容易受到老師的暗示，教師在舉例時(shí)，應(yīng)多列舉現(xiàn)象，提出更多意見(jiàn)，以避免學(xué)生模仿的單一性。 ③突破小課堂，靈活指導(dǎo) 初中學(xué)生的活動(dòng)往往表現(xiàn)出即時(shí)性、情境性和經(jīng)驗(yàn)性的特點(diǎn)，指導(dǎo)時(shí)要重視研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，突破小課堂的界域。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以多開(kāi)展小課題。其課題研究同期短、個(gè)人成份重、操作簡(jiǎn)易，更適合初中生的生理、心理特點(diǎn)。 教師的指導(dǎo)方式應(yīng)靈活多樣，如：提出一個(gè)含有研究性的故事或問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出課題，或反過(guò)來(lái)，讓學(xué)生講述自己的 思考和實(shí)踐，請(qǐng)教師提出一個(gè)有意義的課題等。 第三篇：從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué) 從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué) 天臺(tái)崗小學(xué)楊華璐 沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死的學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死的書(shū)本。陶行知的觀點(diǎn)讓我們同時(shí)聯(lián)想到了生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，只有讓學(xué)生聯(lián)系生活去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在他們身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力無(wú)邊。 數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。是解決生活 問(wèn)題的鑰匙，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。因此，數(shù)學(xué)都能在生活中找到其產(chǎn)生的蹤跡。 一、數(shù)學(xué)源于生活 引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué)，都是數(shù)學(xué)源于生活的具體化。 在備課時(shí)，都會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的情景 數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)當(dāng)天的備課內(nèi)容時(shí)，都會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的生活情景引入課題。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)備課教案時(shí)必須融入生活的元素，例如：在教授百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我看到黃愛(ài)華老師利用的就是自己喝酒的例子，有三種酒：白酒酒精度 58%，啤酒酒精度 %，紹興黃酒的酒精度 38%。如果黃老師不想在這次應(yīng)酬中喝醉，那 么應(yīng)該選擇什么樣的就來(lái)喝？ 這樣的問(wèn)題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生容易回答，個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于表達(dá)。一開(kāi)課，就讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。 從創(chuàng)設(shè)情景中適時(shí)提出關(guān)鍵問(wèn)題，并適時(shí)作出總結(jié) 數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性。而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性又是通過(guò)學(xué)生對(duì)生活內(nèi)容經(jīng)過(guò)提煉后最終形成的，一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以在生活中找到原型，所以從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更容易使學(xué)生接受和理解。例如，剛才的這類(lèi)問(wèn)題孩子們肯定從生活中有很多的經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)明： 生：從這些百分?jǐn)?shù)中很容易比較出白酒酒精的含量比較高的。因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母都是 100，只要比較這三個(gè)百分?jǐn)?shù)的分子就可以了。 生：我認(rèn)為百分?jǐn)?shù)最大的好處就是，它們的分母都是 100，便于比較。從而老師立即問(wèn)出：這個(gè) 52%的分母 100 表示什么，分子 52 又表示什么呢？生：分母 100表示 100毫升。 生：不對(duì)！一瓶酒通常是 500 毫升。分母 100 表示把瀘州老窖酒的總數(shù)量看成 100 份，分子 52 表示其中的純酒精占 52 份，這樣更容易理解。 之后老師總結(jié)：我贊成這位同學(xué)的看法。我們把不同的三種酒都看成100份，來(lái)比較每種酒中純酒精占多少份，就很容易比較哪種酒比較厲害。同學(xué)們注意觀察，在生活中，每種酒的標(biāo)簽上都 標(biāo)有表示這種酒的酒精度的百分?jǐn)?shù)。這時(shí)，從一問(wèn)一總結(jié)的情景下，孩子們對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義也有了大致的了解。 二、數(shù)學(xué)植根于生活 生活是最好的老師，當(dāng)我們的思想遇到阻礙，無(wú)法前進(jìn)時(shí)，生活的經(jīng)驗(yàn)常常給我們以指引，讓我們有柳暗花明又一村的感覺(jué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是這樣，例如：在教學(xué)《小數(shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，有這樣一個(gè)片段： 師：（板書(shū) 與 兩個(gè)小數(shù)）這兩個(gè)小數(shù)看上去有什么相同與不同的地方？生 1：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分的十分位都相同。生2： 0。生 3： 比 0。 師：這兩個(gè)小數(shù)形式上很相似，他們的大小有什么關(guān)系呢？猜猜
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