從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題案例(編輯修改稿)
2025-04-21 06:55 本頁面
【文章內容簡介】 業(yè)，情況好得讓人吃驚。比起以往， 1 這次學生提出的問題主要有三個方面的進步： ①來源 學生所提出的研究問題，是從實踐活動中形成的，一改過去反映出的抄襲、模仿、直接等現(xiàn)象，體現(xiàn)了他們實踐體驗后的思考和研究。 ②范圍 學生提出的課題不限于自然科學，有相當多的關于社會、自我的問題，還有相當多的發(fā)明、創(chuàng)作的雛形。 ③表述 學生作業(yè)的表述不再空洞，而是生動精彩。作業(yè)對自己實踐活動的過程表述詳細 ，記錄了自己的思考和感受，有的甚至有實踐之后的反思。 (2)交流與展示 學生的作業(yè)讓學校相當受鼓舞。為強化學生的問題意識和探究興趣，學校采取了一些措施。 教師肯定對學生的作業(yè)進行點評，充分肯定。 學生宣讀請同學講述自己的問題，講述自己的思考和實踐。部分張貼在教室開辟專欄，把學生的作業(yè)張貼、展示。 推選課題學生投票，選擇大家感興趣的問題作為下一步研究的課題。 三．效果與反思 1．效果 ①從作業(yè)的效果來看，學生的興趣不僅沒有減退，還有相當程度的加強。②學生提出的問題是在實踐活動中或活動后萌發(fā)的新奇思想，含研究性、情境性、描述性，具有可讀性和啟發(fā)性。問題意識得到鍛練和增強。 ③活動豐富了學生的體驗，為進一步開展奠定了基礎。不少學生的問題非常有創(chuàng)意，可作為課程資源，推進學生的研究性學習。 2．反思 ①初中與高中的不同 初中生與高中生的心理發(fā)展水平和知識基礎都不同。初中生的思維發(fā)展水平以形象思維為主，對生活的感悟不夠細致、深刻，沒有積累問題的習慣。提出的問題往往不是與自己切身相關的，對學生來說， 缺乏意義，顯得空洞。 2②教師的指導作用 教師對學生的指導有相當重要的作用。學生容易受到老師的暗示，教師在舉例時，應多列舉現(xiàn)象，提出更多意見，以避免學生模仿的單一性。 ③突破小課堂，靈活指導 初中學生的活動往往表現(xiàn)出即時性、情境性和經驗性的特點，指導時要重視研究性學習的開放性，突破小課堂的界域。對于初中學生來說，可以多開展小課題。其課題研究同期短、個人成份重、操作簡易，更適合初中生的生理、心理特點。 教師的指導方式應靈活多樣，如：提出一個含有研究性的故事或問題情境，讓學生提出課題，或反過來，讓學生講述自己的 思考和實踐，請教師提出一個有意義的課題等。 第三篇：從生活中發(fā)現(xiàn)數學 從生活中發(fā)現(xiàn)數學 天臺崗小學楊華璐 沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的學校是死的學校，沒有生活做中心的書本是死的書本。陶行知的觀點讓我們同時聯(lián)想到了生活與數學學習的聯(lián)系，只有讓學生聯(lián)系生活去感受數學、學習數學、應用數學，用數學的眼光去看待生活，才能讓學生真正體會到數學就在他們身邊，體會到數學的魅力無邊。 數學源于生活，數學植根于生活，生活中處處有數學，數學蘊藏在生活中的每個角落。以生活實踐為依托，將生活經驗數學化。是解決生活 問題的鑰匙，數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。因此，數學都能在生活中找到其產生的蹤跡。 一、數學源于生活 引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數學問題，理解數學和感受數學，都是數學源于生活的具體化。 在備課時，都會創(chuàng)設一定的情景 數學教師在設計當天的備課內容時，都會創(chuàng)設一定的生活情景引入課題。所以，我們在設計備課教案時必須融入生活的元素，例如：在教授百分數的意義時，我看到黃愛華老師利用的就是自己喝酒的例子，有三種酒：白酒酒精度 58%，啤酒酒精度 %，紹興黃酒的酒精度 38%。如果黃老師不想在這次應酬中喝醉，那 么應該選擇什么樣的就來喝？ 這樣的問題貼近學生的生活實際，學生容易回答，個個躍躍欲試，急于表達。一開課，就讓學生體會到了數學的價值與魅力。 從創(chuàng)設情景中適時提出關鍵問題，并適時作出總結 數學的一個重要特點是具有抽象性。而數學內容的抽象性又是通過學生對生活內容經過提煉后最終形成的，一些抽象的數學知識都可以在生活中找到原型，所以從生活中學習數學更容易使學生接受和理解。例如，剛才的這類問題孩子們肯定從生活中有很多的經驗可以說明： 生：從這些百分數中很容易比較出白酒酒精的含量比較高的。因為百分數的分母都是 100，只要比較這三個百分數的分子就可以了。 生：我認為百分數最大的好處就是，它們的分母都是 100，便于比較。從而老師立即問出：這個 52%的分母 100 表示什么，分子 52 又表示什么呢？生：分母 100表示 100毫升。 生：不對！一瓶酒通常是 500 毫升。分母 100 表示把瀘州老窖酒的總數量看成 100 份，分子 52 表示其中的純酒精占 52 份，這樣更容易理解。 之后老師總結：我贊成這位同學的看法。我們把不同的三種酒都看成100份，來比較每種酒中純酒精占多少份，就很容易比較哪種酒比較厲害。同學們注意觀察，在生活中，每種酒的標簽上都 標有表示這種酒的酒精度的百分數。這時，從一問一總結的情景下，孩子們對百分數的意義也有了大致的了解。 二、數學植根于生活 生活是最好的老師，當我們的思想遇到阻礙，無法前進時，生活的經驗常常給我們以指引，讓我們有柳暗花明又一村的感覺。數學學習也是這樣，例如：在教學《小數的基本性質》時，有這樣一個片段： 師：（板書 與 兩個小數）這兩個小數看上去有什么相同與不同的地方？生 1：兩個小數的整數部分和小數部分的十分位都相同。生2： 0。生 3： 比 0。 師：這兩個小數形式上很相似，他們的大小有什么關系呢？猜猜
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