從環(huán)境描寫中感悟(編輯修改稿)
2025-04-21 06:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 天似的，展開了平等對話，此時學生思想開放、思維活躍，聯(lián)想豐富。 同學們把目光投入到自身生活中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 接下來的活動非常地活躍，同學紛紛提出問題。如①我的煩心事是這樣的??；我與父 母沖突最深的一件事是這樣的??②小的時候，我們和父母之間也有這種感覺嗎？③為什么原來和諧的親子關(guān)系，現(xiàn)在會發(fā)展到格格不入呢？④我們應(yīng)該怎樣來改變這種狀況呢？在學生互相交流，互相啟發(fā)中，把父母與自己這兩代人之間的沖突及解決辦法作出正確的選擇。從中意識到：嚴也是一種愛，“望子成龍，望女成鳳”是天下父母的共同心愿，對子女的嚴，實際上是一種深深的愛。在潛移默化中，學生學會了換位思考，設(shè)身 處地為父母著想，體諒父母的一片苦心，從而主動化解與父母之間的沖突，架起兩代人溝通的橋梁。 三．從行動中，表現(xiàn)自己的長進 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學以致用，知行合一，是思想品德課的生命所在。要把學生思想上的觸動通過行動得以強化，就需要教師做進一步的引導。在學習了《報得三春暉》一課時，我就給同學們布置了這樣的作業(yè)：①回家給父親、母親洗一次腳，并記述這一過程中，你、父親、母親的對話。②制定一份孝敬父母的計劃，一周作一次總結(jié)，把你的經(jīng)驗介紹給同學。這樣實踐性的作業(yè)，學生除了口語表達外，更重要的是行動上的 落實，從而把課堂上的情感體驗與日常生活的行動結(jié)合起來。既擴展了知識技能，又提升了生活經(jīng)驗。在自己的行動中，親自看到自己的長進，享受成功的快樂。 總之，在生活中感悟，是新課改理念下，我自己的一點小小的嘗試。這種嘗試，一方面拓展了學習的時空；另一方面把學習置于生活的大背景下，讓學生在豐富多彩的生活中，與社會自然相融，使學生在學習中生活，在生活中學習，成為真正的社會人。從生活中來，到生活中去，讓生命的活力在課堂上得以煥發(fā)，讓學生在自然真實的主體活動中體驗與創(chuàng)造，使學生能更好地懂得生活，理解生活，做生活的主人。 第 四篇：從感受中發(fā)現(xiàn) ,從發(fā)現(xiàn)中感悟 從感受中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中感悟 廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)中心小學林雪蓮 很快，又到了講授習作《春天的發(fā)現(xiàn)》了。一直以來，班上的小朋友在習作方面總是不盡人意，他們要不就是“腦中沒材”，要不就是“心中沒詞”。寫作難一直都是他們的心聲。 我知道，學生寫不好文章，這跟我平常的引導是很有關(guān)系的。 這堂習作課怎樣才能上好呢？我知道寫景的文章，就靠憑空的想像是完全行不通的。我們學校那一大片的操場，我怎么想不起來呢！干脆轉(zhuǎn)移陣地，帶學生下去，讓他們身臨其境，就地取材吧！第二天，我把這消息告訴他們是，他們一個個都興奮起來，且顯得迫不及待了。我首先出示了觀察要求：用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。接著我把他們引到了操場。學生三五成群的四散開去，我在周圍觀察他們的收獲。有的學生就地坐在了跑道兩旁舉目四望，筆尖也同時在他手上快速的轉(zhuǎn)動著；有的選擇了升旗臺，從高處觀察；有的干 脆躺在舒服的草地上與操場來了個“親密接觸”。總之，不管是誰，他們臉上都洋溢著喜悅。不到二十分鐘，就連平常寫作寫得最慢的同學，他手中 的紀錄也已經(jīng)寫了大半頁紙了！ 半小時后，我集中全體同學，坐在了操場中央，讓大家交流自己的收獲和發(fā)現(xiàn)。這時候，“課堂”氣氛一改往日的沉悶，學生們都爭先恐后地高舉起小手，爭著要將自己的收獲說出來。交流的過程不時涌現(xiàn)了許多形象、優(yōu)美的詞語：生機盎然、萬物復蘇、翩翩起舞、綠海洋、綠毯子、綠衣裳、魔術(shù)師、舞蹈家、伸懶腰、洗澡等等。一些平常很少見創(chuàng)意表達出現(xiàn)了：在泥土中沉睡已久的小草正在破 土而出。一陣微風吹來，小草們跳起了歡快的舞蹈，而小鳥就在旁邊唱著動聽的歌兒，蝴蝶也趕來湊熱鬧，它在空中拍動著自己那雪白的翅膀，好 象在為它們鼓掌呢?? 我在一旁聽得陶醉不已，驚訝于小朋友的觀察能夠如此仔細，表達能夠如此的貼切和生動，同時對以往沒有發(fā)現(xiàn)他們這一能力而感到非常慚愧。當我請同學們將這節(jié)課的所見、所聞、所感寫下來時，同學們非常
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