【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 奇特壯美的塞外風(fēng)光”這一關(guān)鍵語(yǔ)，回憶《使至塞上》一詩(shī)，不難答出“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這類(lèi)題雖然比直接默寫(xiě)題的難度稍大些，但只要同學(xué)們平時(shí)注意從內(nèi)容上去理解，那么“則難者亦易矣”了。（三）比較題這是近年來(lái)中考試題中出現(xiàn)的一種新題型，這類(lèi)默寫(xiě)題的特點(diǎn)是：由一篇古詩(shī)（文）聯(lián)想到別一篇詩(shī)文的某一“特定內(nèi)容”。其難度比前兩種要大些，它要求考生既要理解題目中句子的意思，又要理解所填寫(xiě)的句子的意思，還要關(guān)于聯(lián)想。例如：（5）馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙秋思》中與崔顥的詩(shī)句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”心情相似的句子是：（貴州省畢節(jié)市中考題）（6）孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”一句，描寫(xiě)出了“水”的氣勢(shì)，王維在《漢江臨眺》中與之相近的句子是：（云南省玉溪市中考題）解答此類(lèi)題時(shí)一定要緊扣這一“特定內(nèi)容”進(jìn)行聯(lián)想。上面兩例的答案依次為：例（5）“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯“，例（6）”“楚塞三湘接，荊門(mén)九派通”。（四）遷移型這類(lèi)題對(duì)學(xué)生的能力要求有了進(jìn)一步的提高，更注重遷移能力，要求考生根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，寫(xiě)出題目限定的答案。例如：（7）“天下興亡，匹夫有責(zé)。”古詩(shī)文中有許多體現(xiàn)作者關(guān)注國(guó)家命運(yùn)、關(guān)注民眾疾苦的名句，請(qǐng)你默寫(xiě)出四句，并注明作者。（課內(nèi)外均可）（山東省臨沂市中考題）（8）三年的初中生活即將結(jié)束，在臨別之際，請(qǐng)你選用古詩(shī)句中兩個(gè)“送別”的句子來(lái)表達(dá)你對(duì)老師或同學(xué)的離別之情。（重慶市中考題）這類(lèi)題具有遷移性和綜合性，屬于歸類(lèi)記憶式背誦默寫(xiě)題，考生應(yīng)具有較強(qiáng)的聯(lián)想能力和扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，答題時(shí)要根據(jù)指定的類(lèi)別寫(xiě)出若干詩(shī)句來(lái)。例（7）要求寫(xiě)出“體現(xiàn)作者關(guān)注國(guó)家命運(yùn)、關(guān)注民眾疾苦的名句”，這樣的詩(shī)句誠(chéng)如題中所說(shuō)的“古詩(shī)文中有許多”。如：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（范仲淹）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹）安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫）僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。（陸游）例（8）表達(dá)送別情感的課內(nèi)外的古詩(shī)詞也有很多。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（五）運(yùn)用型這是一種深層次的默寫(xiě)題，它設(shè)置具體的語(yǔ)境，要求考生展開(kāi)聯(lián)想，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句填入其中，使之與文中的具體語(yǔ)境相吻合。例如：（9）溫家寶總理在去年兩會(huì)期間答記者問(wèn)時(shí)，巧妙引用了毛澤東同志的詩(shī)句“雄關(guān)慢道真如鐵，而今邁步重頭越”抒發(fā)他的雄心壯志的詩(shī)句。（四川省資陽(yáng)市中考題）（10）連戰(zhàn)、宋楚瑜近期訪問(wèn)大陸的活動(dòng)給一度陷入僵局的兩岸關(guān)系帶來(lái)了生機(jī)。請(qǐng)用陸游《游山西村》中的詩(shī)句描述這個(gè)可喜的轉(zhuǎn)變：。（海南省中考題）這類(lèi)默寫(xiě)題綜合考察考生的識(shí)記能力、理解能力、遷移能力和聯(lián)想能力，設(shè)題時(shí)古為今用，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，屬于學(xué)以致用的題型。它要求考生整體感知課文，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。解答這類(lèi)題目時(shí)，不要急于下筆，應(yīng)先進(jìn)行分析，再結(jié)合課文中的名句進(jìn)行取舍。兩例的答案分別為“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”和“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。（六）賞析型這類(lèi)默寫(xiě)題是在運(yùn)用默寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展考生的潛能，考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名篇佳句的理解賞析能力。例如：（11）請(qǐng)選擇你喜歡的古詩(shī)文中的名句作為座右銘，提醒自己正確對(duì)待困境。（寫(xiě)出連續(xù)的兩句）（浙江省課改區(qū)中考題）這類(lèi)題型將古詩(shī)文默寫(xiě)與賞析結(jié)合在一起，試題新穎靈活，答案豐富多彩，是考查考生創(chuàng)新能力、激勵(lì)考生展示其語(yǔ)文才華的一種好題型。例（11）的答案如：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。只要所填詩(shī)句切合主題即可。三、能力題型設(shè)計(jì)[預(yù)測(cè)1]按要求（或提示）用課文原句填空（1）龔自珍在《已亥雜詩(shī)》中，以落花為喻，表明自己心態(tài)的詩(shī)句是。（2）古詩(shī)詞中，有不少句子用“楊柳”來(lái)表達(dá)思念惜別的情感，請(qǐng)寫(xiě)出一句：（3）讀完《福樓拜家的星期天》。我突然想起了古人的兩句話“?！蔽艺媪w慕福樓拜有這么多的好朋友。（用《陋室銘》中的原句）（4）美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào)，真是“ ”，意在借此干涉別國(guó)內(nèi)政。（用《醉翁亭記》中的原句）（5）新市長(zhǎng)上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會(huì)安定，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是“。”（用《岳陽(yáng)樓記》中的原句）（6）改革開(kāi)放是史無(wú)前例的偉大事業(yè)，前進(jìn)的道路上荊棘叢生，困難重重，但正如魯迅所說(shuō)“?！保ㄓ谩豆枢l(xiāng)》中的原句）（7）《〈論語(yǔ)〉六則》中闡述學(xué)習(xí)與思考辯證關(guān)系的兩句話是。（8）高爾基《海燕》的結(jié)尾處預(yù)言家發(fā)出的吶喊是?。?）我國(guó)古代詩(shī)詞中，有很多句子寫(xiě)到了“月”，請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)含月的句子：①；②。（10）我們常用李白《行路難》中的詩(shī)句“，”表明遠(yuǎn)大的志向和敢于勝利的信心。（11）在劉禹錫的《陋室銘》中，通過(guò)寫(xiě)交往人物來(lái)表現(xiàn)室主人高雅情趣的句子是。（12）《觀書(shū)有感》這首詩(shī)中用來(lái)比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界的兩句詩(shī)是。（13）《黃鶴樓》一詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁的句子是。（14）古詩(shī)詞中有很多實(shí)寫(xiě)“風(fēng)”“雪”的句子，請(qǐng)各寫(xiě)一句。（課內(nèi)外均可，本試卷出現(xiàn)的及答其他題時(shí)已用過(guò)的除外）風(fēng)： 雪：（15）《愛(ài)蓮說(shuō)》中從生長(zhǎng)環(huán)境的角度描寫(xiě)蓮品質(zhì)高潔質(zhì)樸的句子是：。（16）請(qǐng)你從積累的古詩(shī)文中，寫(xiě)出一個(gè)與“鳥(niǎo)”相關(guān)的完事語(yǔ)句：。（17）請(qǐng)你從積累的古詩(shī)文中，寫(xiě)出一個(gè)與“春風(fēng)”相關(guān)的完事語(yǔ)句：。（18）請(qǐng)你從積累的古詩(shī)文中，寫(xiě)出一個(gè)與“沙漠”相關(guān)的完事語(yǔ)句：。（19）歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》中有一段文字，寫(xiě)了一年四季山間景色的變化，請(qǐng)你依次寫(xiě)出描寫(xiě)“春”“夏”景色的句子：。[預(yù)測(cè)2]按要求（提示）寫(xiě)出相應(yīng)語(yǔ)句（1）《望岳》一詩(shī)中富有哲理的詩(shī)句是。（2）《錢(qián)塘湖春行》一詩(shī)中的頸聯(lián)是。（3）與成語(yǔ)“撲朔迷離”有關(guān)的句子是。（4）柳永的《雨霖鈴》中“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，表現(xiàn)了青年男女離別的惆悵?！端投派俑问裰荨贩雌湟舛弥瑒裎坑讶说木渥邮?。（5）《泊秦淮》一詩(shī)中，詩(shī)人借“商女”而批評(píng)沉溺于歌舞升平而“不知”國(guó)之將亡的統(tǒng)治者的一句詩(shī)。（6）《賣(mài)炭翁》中表明賣(mài)炭翁心理矛盾的兩句詩(shī)是。（7）王昌齡的《塞上曲》有“出塞入塞寒，處處黃蘆草”的詩(shī)句，岑參的《白雪歌送武判官歸京》中借自然景物寫(xiě)出這一凄涼寒冷景象的句子是。（8）古代詩(shī)文中描寫(xiě)洞庭湖勝景的名句很多，如①。（孟浩然《臨洞庭》）②。（杜甫《登岳陽(yáng)樓》）③。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（9）有一句詩(shī)“世上豈無(wú)千里馬，人中難得九方皋”?！恶R說(shuō)》中與此類(lèi)似的句子是。（10）朱自清在《春》中引用南宋志南和尚的詩(shī)句“吹面不寒楊柳風(fēng)”來(lái)描寫(xiě)春風(fēng)，原詩(shī)中寫(xiě)春雨的上句是“。”（11）《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》一詞中表達(dá)了作者豁達(dá)胸襟的句子是。（12）蘇軾在《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中道盡千載離人之心的千古名句是。（13）杜牧的《江南春》詩(shī)中，有兩句可說(shuō)是江南春色的縮影。這兩句是。（14）杜甫的《春夜喜雨》中，從視角的角度寫(xiě)夜色的兩句是。（15）蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》詞中，“此事古難全”的“此事”指的是。（16）馬致遠(yuǎn)的《天凈沙??????????????秋思》的主旨句是。[預(yù)測(cè)3]根據(jù)下面的提示默寫(xiě)（1）你課內(nèi)讀過(guò)，或者課外還讀過(guò)一些描寫(xiě)春天的古代詩(shī)句，請(qǐng)寫(xiě)出你喜歡的兩句。① ②（2）我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中，有不少詩(shī)句寫(xiě)到了“月”，如“明月別枝驚鵲”，請(qǐng)你再寫(xiě)出兩個(gè)含“月”的詩(shī)句。① ②（3）古代送別詩(shī)中，有很多情景交融的句子，雖只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，取得了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。請(qǐng)寫(xiě)出中學(xué)學(xué)過(guò)的唐詩(shī)中這樣的詩(shī)句：（只寫(xiě)一處即可）。（4）畢業(yè)了，你和你的好友將天各一方，好友非常傷感，這里，你可以借用王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“ ”這兩句名言來(lái)勸慰他，還可以用蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中的“ ”來(lái)祝福朋友。（5）新市長(zhǎng)上任變后，全市面貌大變，社會(huì)安居，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是“?！保ㄓ谩对狸?yáng)樓記》中的原句）（6）夏，是流火的歲月，是激情飛揚(yáng)的歲月。請(qǐng)?jiān)谖覀儗W(xué)過(guò)的詩(shī)、詞、曲中選一個(gè)描寫(xiě)夏季的句子。（7）當(dāng)今社會(huì)，不是缺乏有用的人才，而是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人，這真是“ ”（用《馬說(shuō)》中相關(guān)句填寫(xiě)）（8）公園花展，觀賞牡丹花的人總比觀賞其他花的人多，用周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中的話來(lái)說(shuō)，就是“ ”。（9）《諸葛亮集》中有這樣的話“賞不可不平，罰不可不均?！边@與《出師表》中的“ ”兩句意思一致。（10）目前，國(guó)家出臺(tái)了許多切實(shí)可行的辦法，解決城鎮(zhèn)居民的住房問(wèn)題，讓那些經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭也能住上漂亮舒適的樓房，露出歡欣的笑容，這真是。（用《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中相關(guān)詩(shī)句填寫(xiě)）（11）退休老師伍宗怡離崗不離心，退休不退職，仍然時(shí)時(shí)處處關(guān)心少年兒童，難怪有人稱(chēng)贊他是。（用龔自珍《已亥雜詩(shī)》中相關(guān)詩(shī)句填寫(xiě)）（12）高考落榜青年柳啟奇面對(duì)挫折毫不畏懼，面對(duì)流言毫不在意，仍然矢志不渝，刻苦學(xué)習(xí)，當(dāng)有人問(wèn)到他今后的目標(biāo)時(shí)，他充滿自信地說(shuō)：、。（用李白的《行路難》中相關(guān)詩(shī)句回答）答案略第四篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料仿句、縮句縮句 擴(kuò)句 仿句 單句 復(fù)句一、縮句，就是把寫(xiě)得比較具體、生動(dòng)形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其簡(jiǎn)單明了，但不改變句子本身的基本意思?？s句，有助于我們抓住長(zhǎng)句的主要內(nèi)容，提高我們的概括能力，縮句的基本方法如下：（一）要理清主干和枝干。句子的主要成分好比大樹(shù)的主干，表示“誰(shuí)”或“什么”“做什么”“是什么”“怎么樣”。句子里缺少主要成分，就不能成為完整的句子了。修飾成分好比大樹(shù)的枝葉，表示修飾、限制、補(bǔ)充的意思。句子里缺少必要的修飾成分，句子就顯得不形象、不生動(dòng)了。例如“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”一句的主干是“頤和園是公園”，其他部分就是枝葉。來(lái)源：（二）要保持原句的基本意思。來(lái)源：縮句時(shí)，要找準(zhǔn)主干和枝干，不能改變?cè)涞囊馑?。例如“大雕塑家羅丹塑造了一座儀態(tài)端莊的女像”中的“羅丹”“塑造”“像”都是中心詞，也就是主干，將這些留下來(lái)，去掉枝干，就成了一個(gè)短句，即“羅丹塑造像”。如果去掉了句子中的主干，句子就會(huì)變得意思模糊不清，甚至改變了原意。例如：“班主任和幾位小朋友一起在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中愉快地踢球”，如果縮成“小朋友踢球”就改變?cè)涞幕疽馑剂恕＃ㄈ┍３衷渚涫?。例如把“我們中?duì)的少先隊(duì)員爭(zhēng)先恐后地搬磚”縮寫(xiě)成“少先隊(duì)員搬磚了嗎？”就明顯地改變了原句的句式，這是不符合縮句的要求的。又如將“老麻雀不能丟下自己的孩子一個(gè)人走開(kāi)”縮寫(xiě)成“老麻雀能走”就不對(duì)了。應(yīng)保留“不能”，將句子縮寫(xiě)成“老麻雀不能走”。二、仿句所謂仿句題，也叫句式運(yùn)用題。它用于考查學(xué)生的理解能力、品析能力、表達(dá)能力，以及對(duì)修辭知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)的積累與運(yùn)用。這種題型，一般是命題者提供一定的語(yǔ)境，要求考生參照規(guī)定的句式模仿寫(xiě)作。其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求，寫(xiě)出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。這里結(jié)合近年來(lái)的中考題談?wù)劮戮漕}的題型特點(diǎn)與解答方法。（一）考查學(xué)生對(duì)修辭方法的積累與運(yùn)用。1．比喻。①明喻 例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命張力的表達(dá)。造句：生命像。(生命像大海，海在呼嘯，那響雷般的怒吼是大海對(duì)搏擊風(fēng)云的戰(zhàn)斗生活的渴望)(江蘇鎮(zhèn)江市)②暗喻 例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。B是兩顆聯(lián)結(jié)在一起的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾。仿句：。(D是一