【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文,就是學(xué)做人。”語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)涵著豐富的思想品德教育因素。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材,在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí),結(jié)合實(shí)際，學(xué)科滲透,巧妙地融愛(ài)國(guó)主義教育、政治思想教育、道德品質(zhì)教育、法制教育等教育于語(yǔ)文教學(xué)之中。語(yǔ)文教師不應(yīng)該僅僅停留在單純的語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)械傳輸層面上，還應(yīng)該積極主動(dòng)地探討如何將法制教育知識(shí)穿插和糅合到課程的日常學(xué)之中，通過(guò)法制教育與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收．讓他們從小就有法制觀念，知道法律可以保護(hù)自己的人身權(quán)利不受侵犯，同時(shí)也知道自己的所作所為不能超越法律的界限。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育十分重要，這既不是強(qiáng)加附合，更不能喧賓奪主，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進(jìn)行滲透，不是生搬硬套的套入法律知識(shí)，應(yīng)當(dāng)有所嘗試性的采取多種方式進(jìn)行滲透。下面就淺談在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科滲透法制教育如何有效實(shí)施，我的一點(diǎn)想法。一、語(yǔ)文學(xué)科滲透法制教育，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)平實(shí)、易懂、生活化。人的發(fā)展，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，需要抵達(dá)學(xué)生心靈從而也抵達(dá)教師心靈的教育。平”是“平時(shí)”，是“心平氣和”；“實(shí)”是“真實(shí)”，是“實(shí)效”。平實(shí)的語(yǔ)文課堂，重視語(yǔ)文的基本訓(xùn)練，倡導(dǎo)教學(xué)的人文回歸，凸顯教學(xué)的真實(shí)樸素，強(qiáng)調(diào)課堂的師生成長(zhǎng)。教育關(guān)注生命意識(shí)，平實(shí)的課堂更呼喚著人文的回歸。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注在成長(zhǎng)中的學(xué)生的整個(gè)生命，應(yīng)在師生、生生溝通和對(duì)話中實(shí)現(xiàn)生命的發(fā)展。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文學(xué)科中滲透法制教育，要使語(yǔ)言平實(shí)、易懂、生活化是必須，也是非常不容易的。比如在教學(xué)《放小鳥(niǎo)》這一課時(shí)，要滲透動(dòng)物保護(hù)法，可以說(shuō)，小動(dòng)物是我們的朋友，沒(méi)有它，你肯定會(huì)非常孤單的，如果你傷害它，它肯定非常傷心難過(guò)。在講到《鋤禾》這首詩(shī)時(shí)，滲透珍惜糧食，可以帶入兩句箴言，歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢。一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不地易；半絲半縷，恒念物力維艱。并講了一個(gè)小故事，《金色的魚(yú)鉤》：長(zhǎng)征途中，沒(méi)有吃的，他們把騾馬殺掉；騾馬沒(méi)了，去挖野菜，哏樹(shù)皮、1 嚼草根；野菜吃光了，就煮皮帶吃??其中有一個(gè)故事，一位老班長(zhǎng)為了讓幾個(gè)傷員不餓肚子，自己不顧疲勞、強(qiáng)忍饑餓來(lái)到小水塘為他們釣魚(yú)充饑，自己卻一點(diǎn)兒也舍不得吃，最后活活的被饑餓折磨得倒下了。老班長(zhǎng)舍己為人，為了讓自己的傷員不餓肚子而犧牲了。試想，當(dāng)時(shí)如果有一把米，對(duì)，哪怕只有一把米，老班長(zhǎng)也許不會(huì)被饑餓奪去他堅(jiān)強(qiáng)的生命。在我們的生活中，不少同學(xué)不懂得愛(ài)惜糧食，他們把餅干、饅頭、面包、稀飯隨便亂扔，在家里挑吃撿穿??據(jù)有關(guān)部門估計(jì)，全國(guó)每年浪費(fèi)的糧食，足夠五千萬(wàn)人吃一年，多么驚人的浪費(fèi)?。」湃松杏小罢l(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的徹骨感受，我們應(yīng)該從中領(lǐng)悟糧食的珍貴。是的，一粒粒糧食從播種到收割，再加工成成品糧，至少要經(jīng)過(guò)20道工序，這中間包含了農(nóng)民多少辛勤的勞動(dòng)，每一粒糧食都浸透了農(nóng)民伯伯多少心血和汗水??！你難道還忍心把咬了一口的饅頭當(dāng)泥巴扔，把吃了一口的飯當(dāng)臟水潑嗎？學(xué)生接受得就比較快，老師就需要掌握更多的知識(shí)。二、充分挖掘語(yǔ)文教材中的法制因素，讓語(yǔ)文教學(xué)與法制教育互通有無(wú)。比如蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)就有很多可以滲透法制教育內(nèi)容的課文，這就需要老師充分挖掘語(yǔ)文教材，第三課《小池塘》，可以滲透環(huán)境保護(hù)的法律條文，第九課《吃水不忘挖井人》可以滲透《中華人民共和國(guó)水法》關(guān)于水的法律條文，第十二課《陳毅探母》可以滲透《中華人民共和國(guó)婚姻法》的相關(guān)內(nèi)容，十五課《放小鳥(niǎo)》可以滲透《中華人民共和國(guó)動(dòng)物保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容，十六課《這兒真好》可以滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)條文，二十一《古詩(shī)兩首》可以滲透《中華人民共和國(guó)糧食法》的相關(guān)內(nèi)容，等等，都有可以滲透的內(nèi)容。在日常的教育教學(xué)中，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，充分挖掘開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教材中的潛在因素，因勢(shì)利導(dǎo)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，使語(yǔ) 2 文教學(xué)與法制教育相融統(tǒng)一。就可以將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中受到潛移默化的法制教育。三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓語(yǔ)文教學(xué)與法制教育相互促進(jìn)?！胺ㄖ圃从谏睿⒂谏?，用于生活。”在這一點(diǎn)上，和語(yǔ)文教學(xué)有很大的相通性。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊事，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育的同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行法制教育。比如我在講《放小鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，就有機(jī)的向?qū)W生滲透了《中華人民共和國(guó)動(dòng)物保護(hù)法》關(guān)于國(guó)家保護(hù)動(dòng)物的條文，但是我沒(méi)有干巴巴的講讀條文，這是比較枯燥的方法，我聯(lián)系孩子們的生活，告訴他們動(dòng)物和你們一樣，都是一條生命，你愛(ài)護(hù)它們就是愛(ài)護(hù)你們自己。我舉了一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，大自然是一個(gè)大生物圈，不論是什么動(dòng)物，都有它存在的意義，如果其中任何一條生物鏈斷了，最終危及到的是我們?nèi)祟愖约?。我邊?wèn)邊講解，老鷹吃什么，吃蛇，蛇吃什么，吃青蛙，青蛙吃什么，吃害蟲(chóng)，害蟲(chóng)吃什么呢，吃稻子，稻子是誰(shuí)生活必須，是人類，對(duì)了，如果其中一個(gè)動(dòng)物滅絕了會(huì)怎樣呢？比如老鷹滅絕了，蛇就猖狂了，蛇猖狂了，青蛙就沒(méi)了，接著害蟲(chóng)就壯大起來(lái)，最后稻子還會(huì)完好的在那里嗎？人們會(huì)不會(huì)受到災(zāi)害的影響？很簡(jiǎn)單的道理，一邊問(wèn)學(xué)生一邊就回答，很容易就理解了，他們會(huì)用行動(dòng)來(lái)保護(hù)動(dòng)物，用心來(lái)保護(hù)動(dòng)物，不僅維護(hù)了法律，也讓他們懂得了尊重生命。有一次，有一組的孩子在打掃衛(wèi)生的時(shí)候，看見(jiàn)墻角有一只蜈蚣，就來(lái)向我報(bào)告，我說(shuō)你們別管它就行了，我就跑過(guò)去看，有一個(gè)聲音就冒出來(lái)：“不要傷害它，它也是有生命的！”我心里很感動(dòng)，我的學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重生命，哪怕只是一只蜈蚣，我想它會(huì)愛(ài)護(hù)所有的動(dòng)物。四、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，讓法制教育因語(yǔ)文教學(xué)而走進(jìn)學(xué)生心間?；谛W(xué)學(xué)生心理和生理的特點(diǎn)，形式多樣的創(chuàng)新設(shè)計(jì)會(huì)令他們 3 喜聞樂(lè)見(jiàn)。我在語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常把社會(huì)生活中的某一情景“請(qǐng)”到語(yǔ)文課堂中來(lái)，讓學(xué)生在所設(shè)的情境中既能學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，又能從中受到深刻的法制教育，如此一來(lái)，豈不一舉兩得。比如我在教學(xué)《吃水不忘挖井人》這篇課文時(shí)，第二自然段講訴沙洲壩的一個(gè)村沒(méi)有水，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。如果向