【文章內(nèi)容簡介】 后，最后”是表示順序的詞，誰能把自己做的一件家務(wù)事，照樣子說一說。三、拓展閱讀我們學完了《蜜蜂》這篇課文，你一定想知道其他昆蟲的情況吧？《變色龍》這篇文章會告訴我的。出示“學習單”學習方法提示 學習內(nèi)容要求整體感知悟內(nèi)容 用自己喜歡的方式閱讀《叢書》文章：《變色龍》通過描寫，表達了作者的思想感情。？它是怎么變色的？ ：法布爾的《昆蟲記》 （作業(yè)）用“首先，接著，然后，最后”這些表示順序的詞，把自己做的一件事，有條理地寫下來。教學反思：，用民主指導取代權(quán)威傳授 ，營造良好氛圍不足之處：教學環(huán)節(jié)的人文主線體現(xiàn)不夠充分，學生個性化解讀的機會不多，沒有把學生的情感進行提升，應(yīng)該讓學生在充分的情感體驗中獲得，并能把這種美好的情感用藝術(shù)的形式表達出來，讓我們的孩子在過程中受到美的薰陶，潛移默化地接受審美教育。第三篇：人教版小學三年級語文上冊《蜜蜂》教學設(shè)計范文【設(shè)計理念】以讀為主，充分挖掘本文的教育功能；充分發(fā)揮學生的主體、老師的主導作用?！窘滩姆治觥空n文的作者是法國生物學家法布爾，寫了他做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。首先寫聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫實驗的過程。過程大體是：在自家花園的蜂窩里捉了二十只蜜蜂，在背上做上記號，叫女兒守在窩邊，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的學習、觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后通過實驗得出結(jié)論：“我尚無法解釋蜜蜂為什么有辨別方向的能力，留下懸念，讓學生去不斷探索?！緦W情分析】作者所做的實驗盡管離學生的實際較遠，但是是學生比較感興趣的話題，學生能夠通過學習，受到啟發(fā)，并能激發(fā)學生熱愛科學的興趣?！窘虒W目標】1．會認10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等詞語，結(jié)合課文理解“推測，沿途，本能”的意思。2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容；體會課文介紹實驗過程的方法，學習“邊做——邊看——邊想”的構(gòu)段方法；積累語言，通過體會“幾乎、大概”感受科普說明文中作者用詞的準確性；學習運用四組關(guān)聯(lián)詞。3．感受法布爾“勤動手，善思考，細觀察”嚴謹?shù)目茖W品質(zhì)和求實的科學作風，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)對自然界、對科學知識的熱愛?！窘虒W重點】1．會認識十個生字，正確讀寫“無論、試驗、紙袋、政事、飛散、幾乎、搭蓋、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、準確無誤、確確實實、超常、記憶力、本能、“等詞語。2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。3．積累語言?！窘虒W難點】學生讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風?！窘虒W準備】 1．生字卡。2．留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。3．布置學生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學生可以閱讀法布爾的《昆蟲記》?！窘虒W時數(shù)】 2課時 第一課時一、復(fù)習舊知識，導入新課1．出示“蜜蜂”的圖片，提問：同學們，你們對蜜蜂有什么了解呢？（學生匯報）2．師：蜜蜂有很強的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗。同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？（學生回答）3．法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。二、初讀課文，想辦法認識生字，整體感知 1．自由讀課文，讀準字詞，讀通句子。2．檢查生字：試驗證實阻力推測沿途超常陌生準確無誤幾乎（jī）幾個（jǐ）盡管（jǐn）盡力（j236。n）悶熱（mēn）納悶（m232。n）（多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。）3．檢查句子，重點指導三個帶有多音字的句子：“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄斑@時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。” “盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了。” 三、一邊讀一邊想問題（課文講了一件什么事，或者做了一個什么試驗。）1．提出默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想。設(shè)問：為了證實蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的？ 2．建議學生邊讀邊勾畫出課文中的句子，自己再讀一讀。3．有意識參與小組交流，進行點撥、評價。4．組織全班交流，引導學生將自己的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。四、再次學文，了解作者嚴謹?shù)目茖W作風。作者因為聽說蜜蜂有這樣的本領(lǐng)，所以做了這樣一個試驗，最后得出了試驗的結(jié)果。這就是科學家們研究問題的方法1．引導學生自由小聲讀課文，找一找，從什么地方可以看出作者嚴謹?shù)目茖W作風。2．對學生的看法理解給與評價。3．引導思考。幫助學生解決問題。五、教學效果測評1．同桌互聽讀課文，互評，相互幫助，有感情地讀課文。2．用