三年級(jí)語文上冊(cè)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 12:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后，最后”是表示順序的詞，誰能把自己做的一件家務(wù)事，照樣子說一說。三、拓展閱讀我們學(xué)完了《蜜蜂》這篇課文，你一定想知道其他昆蟲的情況吧？《變色龍》這篇文章會(huì)告訴我的。出示“學(xué)習(xí)單”學(xué)習(xí)方法提示 學(xué)習(xí)內(nèi)容要求整體感知悟內(nèi)容 用自己喜歡的方式閱讀《叢書》文章：《變色龍》通過描寫，表達(dá)了作者的思想感情。？它是怎么變色的？ ：法布爾的《昆蟲記》 （作業(yè)）用“首先，接著，然后，最后”這些表示順序的詞，把自己做的一件事，有條理地寫下來。教學(xué)反思：，用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授 ，營造良好氛圍不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)的人文主線體現(xiàn)不夠充分，學(xué)生個(gè)性化解讀的機(jī)會(huì)不多，沒有把學(xué)生的情感進(jìn)行提升，應(yīng)該讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中獲得，并能把這種美好的情感用藝術(shù)的形式表達(dá)出來，讓我們的孩子在過程中受到美的薰陶，潛移默化地接受審美教育。第三篇：人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)范文【設(shè)計(jì)理念】以讀為主，充分挖掘本文的教育功能；充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用?！窘滩姆治觥空n文的作者是法國生物學(xué)家法布爾，寫了他做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。首先寫聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫實(shí)驗(yàn)的過程。過程大體是：在自家花園的蜂窩里捉了二十只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫女兒守在窩邊，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的學(xué)習(xí)、觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：“我尚無法解釋蜜蜂為什么有辨別方向的能力，留下懸念，讓學(xué)生去不斷探索?！緦W(xué)情分析】作者所做的實(shí)驗(yàn)盡管離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，但是是學(xué)生比較感興趣的話題，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，受到啟發(fā)，并能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等詞語，結(jié)合課文理解“推測(cè)，沿途，本能”的意思。2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容；體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法，學(xué)習(xí)“邊做——邊看——邊想”的構(gòu)段方法；積累語言，通過體會(huì)“幾乎、大概”感受科普說明文中作者用詞的準(zhǔn)確性；學(xué)習(xí)運(yùn)用四組關(guān)聯(lián)詞。3．感受法布爾“勤動(dòng)手，善思考，細(xì)觀察”嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．會(huì)認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、政事、飛散、幾乎、搭蓋、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能、“等詞語。2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3．積累語言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．生字卡。2．留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。3．布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀法布爾的《昆蟲記》?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課1．出示“蜜蜂”的圖片，提問：同學(xué)們，你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢？（學(xué)生匯報(bào)）2．師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？（學(xué)生回答）3．法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。二、初讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字，整體感知 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。2．檢查生字：試驗(yàn)證實(shí)阻力推測(cè)沿途超常陌生準(zhǔn)確無誤幾乎（jī）幾個(gè)（jǐ）盡管（jǐn）盡力（j236。n）悶熱（mēn）納悶（m232。n）（多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。）3．檢查句子，重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)帶有多音字的句子：“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄斑@時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。” “盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！?三、一邊讀一邊想問題（課文講了一件什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。）1．提出默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想。設(shè)問：為了證實(shí)蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的？ 2．建議學(xué)生邊讀邊勾畫出課文中的句子，自己再讀一讀。3．有意識(shí)參與小組交流，進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。4．組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。四、再次學(xué)文，了解作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者因?yàn)槁犝f蜜蜂有這樣的本領(lǐng)，所以做了這樣一個(gè)試驗(yàn)，最后得出了試驗(yàn)的結(jié)果。這就是科學(xué)家們研究問題的方法1．引導(dǎo)學(xué)生自由小聲讀課文，找一找，從什么地方可以看出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。2．對(duì)學(xué)生的看法理解給與評(píng)價(jià)。3．引導(dǎo)思考。幫助學(xué)生解決問題。五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)1．同桌互聽讀課文，互評(píng)，相互幫助，有感情地讀課文。2．用
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