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正文內(nèi)容

【蘭州職業(yè)技?!繉W前教育專業(yè)就業(yè)前景分析共5篇(編輯修改稿)

2024-11-15 12:15 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 幾門課程。轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念,就業(yè)方向面向西部或鄉(xiāng)鎮(zhèn)。畢業(yè)生在選擇就業(yè)時要有正確的自我定位,和正確的分析能力。在公辦幼兒園和沿海發(fā)達地帶,就業(yè)崗位已處于飽和狀態(tài)的情況下,就及時的轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念。如果是想要入編的學生建議最好去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或西部,這些地方比較容易入編,在沿海經(jīng)濟發(fā)展好的地區(qū),公辦幼兒園就業(yè)人員處于飽和狀態(tài),選擇在民辦幼兒園就業(yè)也是個不錯的選擇,畢竟在沿海一帶幼兒教師待遇方向,相對于中西部要完善。在廣州、深圳的部分民辦幼兒園待遇比西部的公辦教育還要好。要學會轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念,對口的就業(yè)機會那么多,不要吊死在一棵樹上??傊瑢τ趯W前教育高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢是往好的方面發(fā)展的,希望各位學前教育畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀,把握機遇,發(fā)揮自己的能動性,適應(yīng)社會發(fā)展需求,贏得美好的未來。第三篇:學前教育專業(yè)就業(yè)前景北京翻譯研修學院計劃總結(jié) 學前教育專業(yè)就業(yè)前景我國到現(xiàn)在為止的高等教育已經(jīng)歷史性地進入國際公認的大眾化的教育階段,不過在高等教育大眾化的同時,大學生來就有業(yè)難已經(jīng)變成一個無需爭辯的事情的真實情況,特別是009全世界性的經(jīng)濟恐慌席卷世界各地,以前的天驕,已經(jīng)進入一個窘迫的地步:大學生畢業(yè)等同于大學生失去工作。主要表如今:首先,就業(yè)勢頭本身是很嚴肅的,這是大學擴招帶來的難于回避的事情的真實情況。其次,好的崗位需要有限。第三,大學本身培育的學生并不都是專業(yè)人材,大學重視素質(zhì)能力教育,學院培育與社會形態(tài)需求仍然有一定的脫節(jié)。除開一定的專業(yè)水準,傭人單位還要游學生的公共關(guān)系有經(jīng)驗,合作有經(jīng)驗、實踐有經(jīng)驗、團體協(xié)調(diào)有經(jīng)驗、專業(yè)應(yīng)用有經(jīng)驗都好強,不過其實學生這些個方面的培育仍然有短欠。所以,這種大學生來就有業(yè)難的狀態(tài)將會長時期存在下去。值得注意的是:在大學生來就有業(yè)市場風云變幻的今天,高職幼兒教育專業(yè)的結(jié)業(yè)生仿佛好象成“搶手貨”,就業(yè)市場也仿佛好象顯得較為寬松。我院06級幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生實際練習上崗率在一個月內(nèi)達到100百分之百,截止到現(xiàn)在為止就業(yè)簽約率達到50百分之百,一朝畢業(yè)證按照期限發(fā)放,學生簽約率達到100百分之百。但這種狀態(tài)還能連續(xù)不斷良久?事情的真實情況上,勢頭并不由得樂觀。作為高職院校的教育工筆者不容置疑要理性剖析現(xiàn)時就業(yè)勢頭,對高職幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生的就業(yè)前景應(yīng)當有個清醒的意識,因此有針對性、系統(tǒng)性地開展就業(yè)引導。綜合來看,幼兒教育專業(yè)就業(yè)勢頭在全世界性經(jīng)濟恐慌大潮的沖擊下,似漲實跌,自有端由可歸納如下所述:一、早期教育的市場潛在力量擴張了對幼教專業(yè)人材的需要。政府的政策導向拿獲了社會形態(tài)助學的殷勤,充分滿意了家子對早期教育一天比一天提高的需要。教育部《關(guān)于學前教育改革與進展的引導意見》明確指出:“從今以后5年(20032007)學前教育改革的總目錄標是:形成以公辦幼稚園為基干和做出典范,以社會形態(tài)力氣創(chuàng)辦幼稚園為主體,公辦與民辦,正規(guī)與非正規(guī)教育相接合的進展格局。”隨著社會形態(tài)向前邁進,經(jīng)濟進展,家子收益增加,個人素質(zhì)能力增長,許多人對高水準教育希望越來越猛烈,經(jīng)濟承擔力越來越高,形成了民辦幼兒教育的社會形態(tài)基礎(chǔ),民助學前教育繁榮然興起起,在多元辦園體制共存的格局下,大大滿意了廣大家長對早期教育的需要。幼兒教育專業(yè)的結(jié)業(yè)生在數(shù)目上不可以絕對滿意社會形態(tài)需要,在層級上更缺乏社會形態(tài)越來越需要的高學歷高綜合修養(yǎng)的專業(yè)師資力量。家喻戶曉,小兒童教師是一種專業(yè)化的生業(yè),它是一種“要請教師具有通過嚴明而連續(xù)不斷不停地研討能力取得并保持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務(wù)”(聯(lián)手國教科文團體《關(guān)于教師地位的提議》)。在我國,這么的專業(yè)知識和專門技能的學習是經(jīng)過職前的培育來進行的,高校幼兒教育專業(yè)在幼教師資力量培育方面施展著主體效用,盡管近年來全國各地一點院校增建了幼兒教育專業(yè)來培育小兒童教師,不過與私人設(shè)立的、民營幼稚園數(shù)目急速提高之間仍然存在著需要上的矛盾,還是不可以滿意整個兒社會形態(tài)的需要,例如:湖北早上出版的報紙于2007年三月17早上出版的報紙道了標題為“幼教大中專生成了香餑餑”的一則新聞,幼兒教育系每年的就業(yè)率都靠近100百分之百,今年前一年一度還顯露出來了供不應(yīng)求的局面。來自于湖南、上海、深圳、廣州等大城市均不一樣程度的也顯露出來了上面所說的事情狀況,小兒童師范學校的結(jié)業(yè)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象存在廣泛存在。值得注意的是:社會形態(tài)對小兒童教師需要量增加的同時,也在漸漸對小兒童教師的整健康水平量提出了更高的要求,通過調(diào)查研究理解到,各幼稚園渴求“熱烈地愛學前教育、學歷較高、有一定教學改革科學研究有經(jīng)驗、學前教育理念新、教學基本功敦實、技能各個方面、心態(tài)好、愿意長時期在本園工作的幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生。”充分解釋明白社會形態(tài)對具備本、專科學歷的高素質(zhì)能力小兒童教師需要火熾,學前教育市場前景廣大寬闊。二、在短期內(nèi)高職幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生供不應(yīng)求的勢頭下,我們要對就業(yè)前景存在“困苦患難認識”。高職幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生的學歷水準已呈“水漲船高”之勢。據(jù)報道:隨著高校正學歷要求的增長,上海市對幼教師資力量學歷要求也開始“水漲船高”了,從2006年開始,絕大部分數(shù)幼稚園的誠聘對象已所有鎖定本科生。與此同時,武漢市教育局〔2007〕6號《武漢市幼稚園等級核定標準》中,對教師擔任職務(wù)資格確實定地認為也規(guī)定了:“應(yīng)具備幼稚園教師資力量格
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