【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 券業(yè)、圖書館、學(xué)校、機(jī)關(guān)等擔(dān)任計(jì)算機(jī)工程助理師。主要從事：信息系統(tǒng)的開發(fā)與維護(hù)，負(fù)責(zé)管理信息領(lǐng)域和計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)、使用和管理工作；大型數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)管理員，在信息管理領(lǐng)域內(nèi)負(fù)責(zé)大型數(shù)據(jù)庫(kù)的系統(tǒng)管理、安全管理和性能管理工作；網(wǎng)站，在工程師的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)網(wǎng)站的日常維護(hù)工作；計(jì)算機(jī)高級(jí)文員?！井厴I(yè)生就業(yè)分布統(tǒng)計(jì)】國(guó)有企業(yè)16．03％；錄取研究生12．63％；三資企業(yè)9．13％；民營(yíng)及私營(yíng)企業(yè)9．06％；金融單位6．32％；高等學(xué)校5．76％；機(jī)關(guān)5．56％；科研設(shè)計(jì)單位4．35％；中小學(xué)及其它教學(xué)單位4．14％；其它事業(yè)單位2．73％；出國(guó)0．12％；部隊(duì)0．34％；醫(yī)療衛(wèi)生單位0．04％；其它0．56％。與以上相比本專業(yè)的各方向及就業(yè)率分別是經(jīng)濟(jì)信息管理73．14％、信息學(xué)91．67％、科技信息86．46％、管理信息系統(tǒng)83．26％、林業(yè)信息管理57．3％（參考網(wǎng)站）隨著信息化的廣泛普及和應(yīng)用，社會(huì)和企業(yè)對(duì)信息化人才的需求越來(lái)越大。而既懂業(yè)務(wù)、管理，又懂技術(shù)的復(fù)合型人才在中國(guó)目前十分缺乏。競(jìng)爭(zhēng)就是綜合實(shí)力的較量。信息管理專業(yè)是一個(gè)管理學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉的專業(yè)，是所學(xué)的課程一般包括管理學(xué)相關(guān)課程，信息檢索相關(guān)課程，計(jì)算機(jī)相關(guān)課程和一些財(cái)務(wù)方面的知識(shí)?，F(xiàn)在一個(gè)普遍現(xiàn)象是：管理專業(yè)不懂技術(shù)，計(jì)算機(jī)專業(yè)不懂管理，而企業(yè)需要復(fù)合型的人才。無(wú)疑，只要我們學(xué)的夠?qū)I(yè)，所謂平時(shí)的弱項(xiàng)很可能就成為了我們的優(yōu)勢(shì)。例如信息系統(tǒng)的建設(shè)是個(gè)復(fù)雜性較高的系統(tǒng)工程。不是找?guī)讉€(gè)技術(shù)人員就可以解決的事，沒有管理經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)平臺(tái)的積累、專業(yè)的實(shí)施手段是難以達(dá)到效果的，復(fù)合型人才定義為“既懂管理又懂計(jì)算機(jī)”。而信息管理專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才正是具備現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用的理論知識(shí)和基本技能，能夠承擔(dān)信息管理工作和從事信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理等工作，結(jié)合自身的創(chuàng)新和實(shí)踐的能力、順應(yīng)時(shí)代要求、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的復(fù)合型專門人才。更重要的是在我們學(xué)校可以報(bào)考CISA,對(duì)于那些好的公司而言，信息系統(tǒng)審計(jì)師更是赤手可熱的人才，特別是一些國(guó)外的咨詢公司和軟件開發(fā)公司。對(duì)我而言，報(bào)考CISA是一個(gè)明智的選擇，可以成為國(guó)際注冊(cè)信息系統(tǒng)審計(jì)師，再結(jié)合我們學(xué)校的審計(jì)平臺(tái)的大好優(yōu)勢(shì)可以更好的發(fā)揮信息管理的優(yōu)勢(shì)，二者相結(jié)合還愁找不到工作嗎？況且信息管理專業(yè)的人才可以從事多種類型的工作，就是所說(shuō)的“寬口徑，厚基礎(chǔ)”，不一定專門從事某一項(xiàng)技術(shù)類的工作。不一定是跟我們的專業(yè)聯(lián)系的很緊密，更何況從事某一項(xiàng)工作的過(guò)程中還是要繼續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。就業(yè)的劣勢(shì)：信息管理專業(yè)是由幾門熱門學(xué)科造成管理方面和計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)體系不夠完善，而且專業(yè)的廣泛性使得很多人技術(shù)不專一，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生往往缺乏重點(diǎn)。很多時(shí)候不能夠準(zhǔn)確明確該專業(yè)的發(fā)展方向，目標(biāo)不夠明確，不知道將來(lái)干哪些工作，能夠從事哪些工作。信管專業(yè)的課程設(shè)置的特點(diǎn)就是：課程多，涉及面廣，但是并不深入。因而如果僅僅依靠理解老師講的內(nèi)容，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可能等到畢業(yè)的時(shí)候就會(huì)成為什么都懂，什么都不精通的人，可謂是一個(gè)“博學(xué)”的人。而從現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)看來(lái)，往往是有一門精深的技術(shù)更容易找到工作。但是信息管理專業(yè)恰恰與之相反，這種情況對(duì)就業(yè)是最為不利的。盡管信息管理專業(yè)是強(qiáng)調(diào)的是多學(xué)科的融合，但是在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中只是被動(dòng)的去接受多學(xué)科的學(xué)習(xí)，了解一些基本的知識(shí)，最多也只是多學(xué)科的堆累，而且有些老師也只是照本宣科，更談不上多學(xué)科的充分融合貫通，導(dǎo)致學(xué)生并不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)融入到具體的應(yīng)用當(dāng)中。所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)比不上計(jì)算機(jī)專業(yè)的深，學(xué)管理比不上管理學(xué)院的精。總之，信管的所學(xué)每一門學(xué)科的深度比的上該專業(yè)的學(xué)生。更重要的是在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏實(shí)踐，很多知識(shí)知道是怎樣的原理，但是不知道去怎樣的操作，怎樣具體完成一項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)在的企業(yè)需要的是能夠?qū)⑷蝿?wù)出色完成的，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的人才，而不是一個(gè)只知道說(shuō)，不知道做的庸人。就業(yè)的機(jī)會(huì)：２１世紀(jì)是信息科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的時(shí)代，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化形勢(shì)的發(fā)展，信息對(duì)每一個(gè)人變的越來(lái)越重要，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的人才也將受到人才市場(chǎng)的青睞。經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)加入ＷＴＯ以后，ＩＴ企業(yè)迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇和壓力，這些企業(yè)不僅需要計(jì)算機(jī)軟，網(wǎng)絡(luò)工程師，更需要信息化建設(shè)的復(fù)合型開發(fā)和管理人才，以便進(jìn)行企事業(yè)和部門的應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)，進(jìn)行信息資源的開發(fā)利用。進(jìn)入新世紀(jì)，國(guó)家提出了“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化”的戰(zhàn)略舉措，提出了我國(guó)國(guó)家信息化宏偉藍(lán)圖。對(duì)于這樣一個(gè)偉大的歷史進(jìn)程，應(yīng)該而且必須有強(qiáng)有力的學(xué)科支持，以便培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的管理人才、ＩＴ人才及其綜合型的復(fù)合人才。而信息管理專業(yè)培養(yǎng)的正是符合這種需要的復(fù)合型人才。現(xiàn)代社會(huì)正是信息化社會(huì)，大量紛繁的信息如何管理，并且從中獲得有效的信息，正是信息管理的研究重點(diǎn)。更重要的是在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的情況下，用戶對(duì)信息的需求迫性增強(qiáng)，從完備信息轉(zhuǎn)化為及時(shí)信息，一般信息轉(zhuǎn)化到精品信息，注重信息載體物理形象轉(zhuǎn)化到注重信息內(nèi)容本身。而與計(jì)算機(jī)結(jié)合，使計(jì)算機(jī)作為工具，使得信息管理更加有效和實(shí)用。