面積數學復習教學反思(編輯修改稿)
2024-11-15 12:14 本頁面
【文章內容簡介】 匆匆而過，在教學中應讓學生能表達清楚，是教學后學生的提升不是很明顯，還是有的學生不太理解公式的推導過程，及圖形間的聯(lián)系。改進措施：我覺得要在以下幾個方面進行改進。首先，要引導學生進入主動學習的狀態(tài)。教師創(chuàng)設一種研究探討的氛圍，引導學生從整體上理解和掌握概念間的內在聯(lián)系，自主地建構、平面圖形面積的有關知識，將平常所學孤立的、分散的知識串成線，連成片，結成網，形成知識網絡。對于多邊形面積公式的推導，能讓學生探索的，教師盡量少干預，使學生通過動手理解面積公式的來龍去脈，并且產生深刻的體會，在學習過程中培養(yǎng)自己的學習能力。第三篇：三年級數學《面積》教學反思三年級數學《面積》教學反思本節(jié)課是該單元的第一節(jié)課，是在學生初步認識長方形和正方形的特征及初步掌握它們周長計算方法的基礎上進行教學的。這部分內容也是學習和探索其他平面圖形面積計算方法的重要基礎。為了讓學生更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個不同層次的實踐活動，結合具體實例，初步感知面積的含義，通過比較兩個圖形面積大小的實踐操作，體驗比較面積大小策略的多樣性。在教學中，我根據本班學生的實際情況，選擇學生日常生活中的實例，引導學生自主探究出面積的含義，知道物體的面積有大小，并會運用不同的方法比較物體面積的大小。在整堂課中，我的課件做的比較多，因為我認為，三年級的學生年齡還小，理解能力也不是太好，老師說的再多，也無濟于事，但他們的形象思維還是挺不錯的，所以讓學生在觀察老師演示課件的過程中理解什么是面積，學生雖然說的不是太準確，但我知道，他們已經理解其中的含義了。學生在合作交流的過程中，積極性很高，運用數格子的方法比
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