數(shù)學(xué)面積的含義教學(xué)反思范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 23:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？”引入今天的新課內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。這樣一來(lái)，學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到良好的預(yù)設(shè)效果。在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是，如果學(xué)生說(shuō)是因?yàn)椴说?的周長(zhǎng)大狐貍才選的，那就出示兩塊菜地長(zhǎng)、寬，并計(jì)算周長(zhǎng)。通過(guò)具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生意識(shí)到周長(zhǎng)不能衡量菜地的大小，從而引出“面積”這一詞，第二個(gè)環(huán)節(jié)是，如果學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)直接說(shuō)出第2塊菜地的面積大狐貍才選的，就讓學(xué)生直接上來(lái)摸一摸，菜地2的面積是指什么，從而引出今天的課題“面積的含義”?！ 〉诙?，通過(guò)學(xué)生在教室里找一找自己所熟悉的物體，摸一摸它們的表面，并選擇其中的兩個(gè)物體表面比一比誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小。在這一環(huán)節(jié)中，指出“黑板面的大小就是黑板面的面積”。通過(guò)不斷反復(fù)地提問(wèn)“誰(shuí)表面的大小就是誰(shuí)表面的面積”、“誰(shuí)表面的面積就是指誰(shuí)表面的大小”這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生深刻理解物體表面的大小就是物體表面的面積。在此期間，既要肯定學(xué)生的正確回答，又要給回答錯(cuò)誤的學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在解釋的過(guò)程中意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而對(duì)面積的含義更加深刻的理解。 第三，在探索比較等高平面圖形長(zhǎng)方形和正方形面積的活動(dòng)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)用觀察、重疊和找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去量的方法比較面積的大小。但是在接下來(lái)不是等高的長(zhǎng)方形比較大小中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)不能用觀察法和重疊法來(lái)比較，我直接出示了方格紙，沒有給學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么辦，這一環(huán)節(jié)我處
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