裝滿昆蟲的衣袋課堂提問觀課報告(編輯修改稿)
2024-11-15 12:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，掌握了閱讀方法，從而實現(xiàn)了由“課時目標”向“課程目標”的美麗轉(zhuǎn)身。李老師在整個教學過程中問題的設(shè)計十分恰當，我認為有以下特點： 1．明確性。提問的內(nèi)容要符合學生的認知規(guī)律，有的放矢，讓學生能有所思、有所得。在“整體感知”這一環(huán)節(jié)中，李老師提出“下面請你快速瀏覽課文，看看文中的小法布爾給你留下了什么印象？你能從文中找個詞來說一說嗎？快速瀏覽是一種語文學習能力，你要找出準確的詞語?！倍潭痰娜湓?，使學生不僅明確了用文中的詞概括對人物的印象，而且學到了“快速瀏覽”是“語文學習能力”的一種表現(xiàn)。2．有效性。一篇文章一般都有幾個牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵詞語。在閱讀理解時，教師抓住這樣的詞語，設(shè)計恰當?shù)膯栴}，采取層層剝繭的辦法，幫助學生弄懂文本的要點。李老師采用的“抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物特點”的方法，引導學生通過“批注閱讀”的形式，在自讀、自悟的基礎(chǔ)上，相互交流對人物感情的體會，以達到培養(yǎng)學生理解表達能力的目的。3．啟發(fā)性。語文教學是一門創(chuàng)造性思維頗為豐富的學科，如果提問能應真正刺激學生探索欲望，推動其積極思考，那么學生必定會爆發(fā)出無限的創(chuàng)造的火花。第二課時的課堂練習中，李老師是這樣設(shè)計的“大家想一想，此時在這兩個鼓起的衣袋里，裝滿的僅僅是昆蟲嗎？還有什么？請寫下來吧?！币皇て鹎永?。學生不僅想到還裝滿“貝殼”“石子”，還想到會裝滿“對昆蟲的癡迷”“他鍥而不舍的精神”“對科學殿堂的向往”??從學生的回答中，我深深地感受到：法布爾的故事已經(jīng)帶給了每個人不同的啟迪，喚起了彼此間的共鳴。第四篇：裝滿昆蟲的衣袋觀課報告2《裝滿昆蟲的衣袋》觀課報告《裝滿昆蟲的衣袋》寫的是法國著名昆蟲學家法布爾小時候的故事，課文通俗易懂，富有童趣。主要記敘了著名昆蟲學家法布爾小時侯對小蟲子非常迷戀的兩件事，讓學生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的興趣。本節(jié)課課堂氣氛寬松和諧，學生思維活躍，教師駕馭自如，靈活生動，激起了學生學習的熱情。教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)情景，或讓學生角色互換體驗，或在讀中感悟，進行說話、寫作方法的遷移，從而提高學生品味語言文字的能力。為了激發(fā)學生的學習動機，形成持久的探究欲望，教師在課堂教學中精心設(shè)計了教學環(huán)節(jié)，巧妙利用了教學方法，取得了較好的教學效果。本節(jié)課課堂氣氛寬松和諧，學生思維活躍，教師駕馭自如，靈活生動，激起了學生學習的熱情。下面就我的學習做一簡單的總結(jié)。找準切入點，讀悟結(jié)合。閱讀教學，只有抓住核心才能有的
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