【文章內(nèi)容簡介】 的氛圍中獲得知識，充分體驗(yàn)到過新年的熱鬧和高興。因此本節(jié)課中，我設(shè)立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：、體驗(yàn)音的強(qiáng)與弱。、鼓、镲，掌握其演奏姿勢，探索其演奏方式。 《龍咚鏘》，讓學(xué)生感受新年的音樂情趣，并能用歡快的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)過年的愉快心情?！缎“菽辍?，表現(xiàn)過年的愉快心情。教學(xué)重難點(diǎn)： 《龍咚鏘》。，從而體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱。、鑼、镲的演奏方式，為歌曲伴奏。設(shè)計(jì)理念：，促進(jìn)學(xué)生再造想象，幫助學(xué)生理解和感受，更好地表現(xiàn)作品。，學(xué)生為主體，通過綜合性實(shí)踐創(chuàng)新活動來激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與意識與合作意識。教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂器、教學(xué)卡片、多媒體課件等。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備活動教師：小朋友們你們好！學(xué)生：老師您好！教師：我們跟著音樂一起來做做動作?。犚魳贰洱堖绥I》做律動）[設(shè)計(jì)意圖：師生隨音樂做優(yōu)美的律動，使學(xué)生受到音樂的熏陶。用形象的肢體語言，表達(dá)自己對音樂的感受、理解，培養(yǎng)了學(xué)生的韻律感、形體美感，給學(xué)生直觀的聽覺、視覺的體驗(yàn)，從而使學(xué)生情緒受到感染，不知不覺進(jìn)入音樂殿堂。]二、情境導(dǎo)入教師：小朋友們請坐，歡迎小朋友們來到我們的音樂課堂。今天，老師帶大家一起暢游我們的音樂世界。教師：老師先來問問小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？學(xué)生：喜歡！老師：今天，老師給小朋友們帶來一個(gè)謎語你們能猜一猜嗎？學(xué)生：能！教師：一個(gè)住在這邊，一個(gè)住在這邊，他們什么聲音都能聽得見，就是不見面。學(xué)生：耳朵教師：你們同意嗎？學(xué)生：同意！教師：小朋友們都有一對很靈敏的耳朵，接下來老師，想考考小朋友的耳朵是不是真的很靈敏！小耳朵仔細(xì)聽！請你把你聽到的聲音用動作表示出來?。ń處熡檬止膿舸蚬?jié)奏，體現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱）教師：（擊打聲音弱時(shí)）這位同學(xué)很棒他在拍腿，拍腿的時(shí)候能發(fā)出很弱的聲音，同學(xué)們想想拍其它位置可以發(fā)出什么樣的聲音？（學(xué)生嘗試用用身體其它部位表現(xiàn)音的強(qiáng)弱）教師：真好，小朋友們剛才把聲音的強(qiáng)弱用你們的小手，還有你們的身體語言表現(xiàn)得很棒！，聲音的強(qiáng)弱在我們音樂的世界里，也是非常重要的。今天，老師給大家?guī)硪皇赘瑁蠹也乱徊逻@首歌唱的是什么節(jié)日？（聽賞《龍咚鏘》）教師：誰能告訴老師這是什么節(jié)日唱的歌。學(xué)生：過新年教師：你們同意嗎？學(xué)生：同意。教師：那么你從哪個(gè)地方聽出來是過新年的時(shí)候唱的呢？學(xué)生：過新年呀！教師：哦，你從這一句歌詞，是吧！真棒，她這么快就把那一句歌詞記下來了。（另一學(xué)生舉手發(fā)言）教師：你呢？學(xué)生：過新年，放鞭炮教師：哦，過新年，放鞭炮的聲音是吧？教師；小朋友們非常棒，好，這首歌是過新年的時(shí)候唱的！今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的一首歌，它的名字叫……學(xué)生：龍咚鏘。（板書：嚨咚鏘）教師；老師想問一下，過新年的時(shí)候你最喜歡做事情是什么？學(xué)生：買禮物學(xué)生：放鞭炮學(xué)生：收紅包！教師：哦，小朋友們，非常的棒，過新年有這么多好玩的事情怪不得你們那么喜歡過年，那我們一起去看看其它人是怎么過新年的，好嗎？學(xué)生：好（播放過年情景圖片，背景音樂：《嚨咚鏘》）教師：你們看到人家是怎樣過新年的呀？學(xué)生：過新年的時(shí)候舞龍。教師：舞龍燈是嗎，觀察得真仔細(xì)！學(xué)生：跳舞教師：唱歌跳舞你們覺得熱鬧嗎？學(xué)生：熱鬧教師：過新年時(shí)候是非常熱鬧的，今天我們學(xué)習(xí)的《龍咚鏘》歌曲也是過新年的時(shí)候唱的。想不想聽陳老師表演一下？學(xué)生：想[設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)課，富有情趣。學(xué)生喜歡猜謎語，滿足了學(xué)生的求知欲。并且運(yùn)用聽聲音做動作的方法，讓學(xué)生表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱，使學(xué)生感到新奇，之后讓學(xué)生討論過新年的樂趣，學(xué)生興致高漲，更是樂于接受。將游戲活動與音樂有機(jī)地結(jié)合起來，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。]三、新歌教學(xué)——認(rèn)識小堂鼓教師：請小朋友們注意觀觀察老師的表情?。ń處熉暻椴⒚驳胤冻┙處煟耗膫€(gè)聰明的小耳朵聽到了老師剛才演唱歌曲里的哪一句歌詞。學(xué)生：龍咚龍咚教師：你能不能把它學(xué)一學(xué)。生模仿教師；誰來幫幫他，學(xué)一學(xué)老師剛才唱的。（學(xué)生演唱）教師：大家一起來模仿一下，你來當(dāng)小老師。（一學(xué)生當(dāng)小老師，其它學(xué)生模仿）教師：你們真棒，還聽到了什么，哪一句歌詞？學(xué)生：過新年教師：你能不能學(xué)一學(xué)（學(xué)生模唱，教師糾正）教師：等一會我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲，現(xiàn)在老師要給大家隆重的介紹一位好朋友，它發(fā)出來的聲音也是“龍咚龍咚”的，想知道它是誰嗎？學(xué)生：想教師：掌聲歡迎我們的好朋友。（學(xué)生鼓掌）教師：小朋友們你們好，我的名字叫小堂鼓。小堂鼓在跟你們打招呼呢！學(xué)生：小堂鼓你好！教師：有誰想來試試小堂鼓的聲音？（學(xué)生嘗試擊打小堂鼓）教師：現(xiàn)在我們來模仿一下小堂鼓的聲音。我看哪個(gè)小朋友模仿得最像，我就請他上來跟交朋友。教師：準(zhǔn)備，拿起你的小堂鼓。（學(xué)生模仿拿小鼓的動作）教師：有同學(xué)用嘴巴在模仿，真響亮！（學(xué)生邊模仿動作邊模仿聲音）教師：啊，我看到他模仿的動作最好看！我們大家跟他一起來學(xué)一學(xué)。教師：小鼓的聲音呀，老師給它配了更好聽的伴奏，大家來學(xué)一學(xué)。（板書：龍咚龍咚）（教師敲擊小堂鼓學(xué)生按照節(jié)奏讀歌詞。）（教師加快敲擊速度，學(xué)生模仿）教師：小朋友們，你們留意一下我們身邊有什么東西跟小堂鼓的聲音很像？（學(xué)生敲打凳子）教師：、他在敲凳子！我們一起來學(xué)一學(xué)。把你的小鼓放在前面。教師：準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生：準(zhǔn)備好了！教師：我們用小嘴巴來配音。（學(xué)生模仿節(jié)奏）教師：老師發(fā)現(xiàn)一位小朋友打得特別好，你們觀察一下是不是打得很好？（學(xué)生模仿打得好的同學(xué)）教師：現(xiàn)在教師想把這首小兒歌，套進(jìn)我們的鼓聲當(dāng)中，老師來讀前一句，小朋友們來配鼓里的伴奏。（師生合作讀歌詞）教師：現(xiàn)在反過來，小朋友讀前面一句，老師來配后面一句。（師生再次合作）教師：你們太棒了，現(xiàn)在請你們的小鼓跟隨著老師的節(jié)奏一起來?。◣熒献髯x歌詞）教師：現(xiàn)在老師想把這個(gè)變成一首好聽的歌曲。陳老師唱第一句，小朋友唱第二句，剛才小老師已經(jīng)教會你們唱會了龍咚龍咚的歌詞了！（師生接龍，重點(diǎn)教唱最后一句）教師：跟隨著老師的鋼琴試試好嗎？我請一位小老師來帶領(lǐng)大家打小鼓。眼睛看歌詞，耳朵聽伴奏。（學(xué)生跟鋼琴練唱歌曲）教師；現(xiàn)在我們來玩一個(gè)接龍游戲，這一邊唱第一句，這一邊接第二句！（接龍練唱）教師：現(xiàn)在老師把速度加快了！看你們能不能跟上！過新年了很快樂，小朋友們臉上要怎么樣啊？學(xué)生：要有笑容（再次練唱全曲）教師：我看到很多同學(xué)臉上都笑得很美。過年有時(shí)候我們很開心，但是我們唱歌不要扯著嗓子喊，把美美的聲音唱出來，輕輕的聲音。（用美的聲音演唱全曲）教師：現(xiàn)在請同學(xué)們回到自己的座位上！我們來跟伴奏來演唱。小耳朵要仔細(xì)聽音樂好嗎？學(xué)生：好！（學(xué)生隨伴奏聲情并貌地演唱）[設(shè)計(jì)意圖：這樣學(xué)習(xí)歌曲，體現(xiàn)了由扶到放的過程。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輔以教師的點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，由學(xué)生——鑼鼓手。在活動過程中不知不覺地融入了自己的感情，提高了演唱水平，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及合作能力。這種寓教于樂的方式，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又將知識性、思想性、趣味性融于一體，收到了良好的教學(xué)效果。]