【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們聽(tīng)，或者講其中故事也可以。第四篇：三字經(jīng)(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)《〈三字經(jīng)〉節(jié)選》教學(xué)要求：正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。了解課文的大概意思，懂得勤奮好學(xué)、有所作為，人生才有意義的道理。初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。會(huì)認(rèn)至少十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的大概意思，懂得一些道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時(shí)候先學(xué)習(xí)什么呢？對(duì)，是漢語(yǔ)拼音。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書(shū)，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來(lái)看看這一本書(shū)的節(jié)選。（二）通讀古文：教師給出充足的時(shí)間讓學(xué)生們自由通讀這組文章。要求：正確、流利。（三）交流整體感受：讀了這組文章，你有什么感受？想說(shuō)些什么？（四）品析賞讀： 你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？ 2 學(xué)生先進(jìn)行小組交流。3 全班分享各自的感受。（為人者，如果終日不學(xué)，待到年邁體衰時(shí)，會(huì)因終身無(wú)為而羞愧。人如果慵懶度日，不思進(jìn)取，豈不是連動(dòng)物都不如了。）（五）總結(jié)體會(huì)，整合感悟：學(xué)生帶著各自對(duì)文章的感受，再次通讀本組文章。第二課時(shí)：一、朗讀背古詩(shī)指名讀、全班讀、小組讀 熟讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。二、字形的記憶與書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：在讀背理解的同時(shí)，學(xué)生對(duì)字形有了一定的無(wú)意識(shí)記。學(xué)生對(duì)生字字形的分析與記憶。教給孩子們一些規(guī)律性的識(shí)記方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫(xiě)美觀。在這組文章中，你又認(rèn)識(shí)了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。出示本課的六個(gè)生字，讓學(xué)生分析字形，然后說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的。如：非字，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：非字像個(gè)梯子，把梯子一分為二，再反過(guò)來(lái)拼裝而成。三、總結(jié)與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個(gè)片段，同學(xué)們課下有時(shí)間的話，可以繼續(xù)誦讀。第五篇：《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1號(hào)參賽作品《三字經(jīng)》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容，能理清課文內(nèi)容的層次。過(guò)程與方法：正確地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文講述的道理和事例，從中吸取對(duì)自己成長(zhǎng)有益的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：理解字、詞和課文內(nèi)容。給課文正確地劃分層次。教法學(xué)法：講授法展示法教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入1．誰(shuí)會(huì)背誦三字經(jīng)？給我們大家展示一下。2．你對(duì)三字經(jīng)還有哪些了解？給大家說(shuō)說(shuō)?！度纸?jīng)》是我國(guó)古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟編撰，后經(jīng)明、清學(xué)者補(bǔ)充。它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)練，內(nèi)容豐富，而且全書(shū)均為三字韻語(yǔ)，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于記憶。二、互動(dòng)合作1．誰(shuí)來(lái)把課文讀一遍。注意訂正字音?！把唷弊x一聲“教”讀一聲“處”讀三聲 2．倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。3．指名讀課文，注意把課文讀正確。4．生字我們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？“乃”的筆順是先寫(xiě)“橫折折折鉤”再寫(xiě)撇。杼不要多寫(xiě)一撇。琢不要忘記寫(xiě)點(diǎn)。竇是上下結(jié)構(gòu)，注意把字寫(xiě)勻稱。提起筆來(lái)把字組成詞語(yǔ)寫(xiě)一遍。三、展示交流1．看注釋，查字典理解短文內(nèi)容。①自己看注釋，查字典，說(shuō)說(shuō)短文的內(nèi)容。②提出自己不懂的問(wèn)題。③集體交流，理解課文內(nèi)容。昔孟母擇鄰處子不學(xué)斷機(jī)杼孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境，曾經(jīng)幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學(xué)習(xí)，逃學(xué)回家，孟母十分生氣地折斷了織布機(jī)上的梭子，以此來(lái)教育孟子。竇燕山有義方教五子名俱揚(yáng)竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個(gè)兒 子，都成了國(guó)家的有用之材。2．理清課文層次，練習(xí)把課文背下來(lái)。①指名讀課文，想想課文是從幾方面來(lái)談做人做事的道理的？ ②集體交流，給課文劃分層次。③指導(dǎo)學(xué)生按照層次背誦。以提問(wèn)形式進(jìn)行背誦練習(xí)，如“人生下來(lái)為什么要進(jìn)行教育? 孟母是怎樣教育孟子的？”“竇燕山教育成果怎么樣？??” 在此基礎(chǔ)上男女生對(duì)背，最后進(jìn)行背誦比賽。四、鞏固拓展1．談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文后有什么感受？ 2．創(chuàng)編“三字經(jīng)”。孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來(lái)也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？教師引導(dǎo)孩子打開(kāi)思維，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經(jīng)”。五、布置作業(yè)繼續(xù)練習(xí)背誦課文，默寫(xiě)課文。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第二課chǔ昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。yān竇燕山，有義方，ji224。o教五子，名俱揚(yáng)。2號(hào)參賽作品《三字經(jīng)》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“昔孟母，擇鄰處；子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚(yáng)?！眱删?，體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。教學(xué)重難點(diǎn)：讀出語(yǔ)言的節(jié)奏感。難點(diǎn)：體會(huì)原文含義，感受只有好的教育方法，才能讓子女成才。教法學(xué)法：教法 講授法學(xué)法討論法教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入故事激趣同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，（配樂(lè)講故事《孟母三遷》，在講的過(guò)程中簡(jiǎn)介孟子及“子”的含義）聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？（發(fā)表見(jiàn)解，初步感受蘊(yùn)含的深義。）過(guò)渡新授：今天我們所要學(xué)習(xí)的三字經(jīng)，與故事有關(guān)讓我們一起翻開(kāi)第二課。二、互動(dòng)合作課件出示課文。誦讀感悟朗讀原文，讀通讀順。（1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。（3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。（4）小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）（2）試著自己讀一讀。（3）指名讀，生評(píng)，師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。三、展示交流質(zhì)疑釋義。（1）同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。小結(jié)：可見(jiàn)，好的教育方法和環(huán)境，對(duì)我們的成長(zhǎng)是多么的有利?。∷?、拓展延伸拓展升華在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。四、課外延伸。正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。親自查閱有關(guān)今天學(xué)的《三字經(jīng)》第二章中的典故事，小組合作試著表演。五、布置作業(yè)背誦第二課能講《孟母三遷》這個(gè)故事。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第二課昔孟母，擇鄰處；子不學(xué)，斷機(jī)杼(zh249。)。竇燕山，有義方教五子，名俱揚(yáng)。3號(hào)參賽作品《三字經(jīng)》第四課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：誦讀《三字經(jīng)》，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》里介紹的知識(shí)，了解其中的人文故事，懂得為人處事的道理。過(guò)程與方法：通過(guò)教具展示，讓學(xué)生形象的理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)古典文化的精髓。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)倫理道德的精華，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)道德教育，懂得孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《三字經(jīng)》，演繹《三字經(jīng)》，領(lǐng)悟《三字經(jīng)》的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用正確的人生觀對(duì)待中國(guó)古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證意識(shí)。教法學(xué)法：師：情景教學(xué)法，示范法。生：討論，交流法。問(wèn)題導(dǎo)入：一、談話導(dǎo)入，整體感知《三字經(jīng)》。課前談話：交流讀過(guò)的好書(shū)和自己知道的讀書(shū)名言。教師小結(jié)：很高興和大家一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。我們學(xué)校近年來(lái)開(kāi)展了“好讀書(shū)，讀好書(shū)“我讀書(shū)，我快樂(lè)”、“書(shū)香校園”等一系列的讀書(shū)活動(dòng)。你們都讀了些什么書(shū)呀？指名學(xué)生回答：《西游記》《水滸傳》《格林童話》??教師小結(jié)：看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子，古時(shí)候的孩子和你們一樣喜歡讀書(shū)，他們進(jìn)了學(xué)堂就讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》。簡(jiǎn)介《百家姓》《千字文》，引出《三字經(jīng)》。互動(dòng)合作：：今天，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)《三字經(jīng)》這部經(jīng)典。《三字經(jīng)》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會(huì)背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。，簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》：《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結(jié)構(gòu)都沒(méi)有改變。全書(shū)雖只有一千多個(gè)字，但內(nèi)容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。《三字經(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財(cái)富。專家們對(duì)《三字經(jīng)》也非常推崇，他們說(shuō)〈〈三字經(jīng)〉〉是“千古一奇書(shū)”，如今，《三字經(jīng)》被翻譯成好幾個(gè)國(guó)家的文字，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書(shū)》。展示交流：二、教學(xué)《三字經(jīng)》片段，講人文故事，懂做人道理。出示新課。（師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)走進(jìn)這部奇書(shū)，讀讀《三字經(jīng)》。）玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。出示學(xué)習(xí)要求：（1）、讀一讀：選擇你最喜歡的方式讀。（2）、議一議：你讀懂哪個(gè)字？哪句話？知道哪個(gè)典故？（3）、想一想：學(xué)了這幾句三字經(jīng)，你們懂得了什么？（4）、說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么？按學(xué)習(xí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。拓展延伸：老師：除了《黃香溫席》《孔融讓梨》，你還知道關(guān)于文明禮儀的歷史典故嗎？ 學(xué)生：《王郎臥冰》《負(fù)荊請(qǐng)罪》《曾子殺豬》《千里送鵝毛》等等。師生：你還知道哪些文明禮儀常識(shí)？你有什么收獲？學(xué)生1：《三字經(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛(ài)兄弟，多交良師益友，努力學(xué)習(xí)。學(xué)了《三字經(jīng)》，我還知道：人如果沒(méi)有良好的品德，連動(dòng)物也不如。學(xué)生2：“為人子 方少時(shí) 親師友習(xí)禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個(gè)人不學(xué)禮，就無(wú)法立足于社會(huì)，因?yàn)椴欢Y的話，就會(huì)容易說(shuō)錯(cuò)話，如果懂得禮節(jié)，大家便樂(lè)意和你為友，并且尊敬你。我們現(xiàn)在求學(xué)，常常與老師親近，要學(xué)老師良好的言行，功課上有疑問(wèn)要請(qǐng)教老師，不要和老師疏遠(yuǎn)。對(duì)于你志同道合的同學(xué)，要與他們和睦相處。（學(xué)生回答不足的地方，老師補(bǔ)充。）布置作業(yè)：