【文章內(nèi)容簡介】 板報、墻壁等陣地宣傳閱讀的意義和作用，展示學(xué)生的閱讀成果。每兩周舉行一次好書的推薦、欣賞、交流、品評活動,讓學(xué)生把所看的書內(nèi)化后,在課堂上能得到展示.（二）構(gòu)建豐富的閱讀資源建立個人小書庫：召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會，大家集思廣益，談?wù)撊绾钨I書、存書、讀書。每個學(xué)生建立起個人小書庫和家庭書架。建立好書交換站：在班里建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。鼓勵學(xué)生多帶點書到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)好的書可以馬上推薦，鼓勵學(xué)生好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還可以加深同學(xué)間的友誼。指導(dǎo)并充分利用好學(xué)生征訂的各種書籍、報刊、雜志。倡導(dǎo)家長為孩子買書，建議孩子經(jīng)常到圖書館、書城等文化場所，積極開展讀書活動。（三）開展豐富多彩的讀書活動每個學(xué)生每學(xué)期要讀10本書以上，并精讀其中5篇文章。定期舉辦“讀書會”，以“名人名言”、“讀寫手冊”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。積極參加在讀書節(jié)中開展各類競賽，如詩文誦讀比賽、演講比賽、征文比賽、知識競賽、現(xiàn)場作文比賽、讀書小報評比等系列活動，增強學(xué)生的讀書興趣，體驗成功的快樂。做好讀書手冊的填寫工作：每個學(xué)生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計劃，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。各班每月評選一次“閱讀之星”“書香小隊”，并進行宣傳、獎勵活動。倡導(dǎo)家庭讀書樂，開展“親子閱讀”，鼓勵家長和孩子“同讀一本書”，并做到堅持不懈，以引導(dǎo)和促進學(xué)生進行有效課外閱讀?！白x萬卷書，行萬里路。”在班里極力營造書香氛圍，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、樂讀書、勤讀書、會讀書，旨在潛移默化之中讓好書陶冶學(xué)生的性情，讓好書引領(lǐng)學(xué)生健康成長。作為班主任，應(yīng)努力做一粒書香的種子，根植于每個學(xué)生的心中，讓他們的一生從此充滿陽光；也應(yīng)做那點燈的人，為孩子們點燃一盞盞閱讀的明燈，照亮孩子們前進的路程。讀經(jīng)典的書，做有根的人，和孩子們一起帶著書香遠行??【案例示范】（二）“小鬼當(dāng)家”班級特色班級是每個學(xué)生在校生活的“家”，它是學(xué)生實現(xiàn)成長和社會化的重要基礎(chǔ)。“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”的新基礎(chǔ)教育理念要求學(xué)生成為班級的主人，特別是班級管理中要充分發(fā)揮其主體作用，從而使他們的身心得到鍛煉，個性得到展現(xiàn)。因此，作為班主任，要努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的主體作用，使班級成為學(xué)生學(xué)習(xí)的集體，成為學(xué)生個性成長的集體，成為學(xué)生社會性發(fā)展的集體，讓學(xué)生在班級的自我管理中健康快樂地成長。一、“小鬼當(dāng)家”管理模式的提出班委制管理是班級管理中最常見的方法之一。班委一般都是由品學(xué)兼優(yōu)并在班中具有一定威信和辦事能力的學(xué)生擔(dān)任。它最大的缺點就是，班中事無巨細總是找那么幾個學(xué)生，會給這幾個學(xué)生帶來不小的壓力。班干部只能由少數(shù)同學(xué)擔(dān)任，鍛煉的也只是少數(shù)學(xué)生。盡管并不是全體學(xué)生都有管理班級，管理他人的天賦，但至少要提供給學(xué)生這樣一個鍛煉的機會，讓他們能參與班級管理，從而調(diào)動每一位同學(xué)的主人翁意識，可以采取“小鬼當(dāng)家”的形式來配合班委工作。二、“小鬼當(dāng)家”管理模式的實施（一）模式的初建喚醒學(xué)生主體意識思想是行動的先導(dǎo)，從主體教育論出發(fā)，現(xiàn)代教育觀強調(diào)要讓學(xué)生學(xué)會做主人，教師必須先樹立學(xué)生為主體的意識，再加強學(xué)生自身主體意識，通過發(fā)揮學(xué)生主體作用來展示學(xué)生主體人格。在實踐中，通過組織一系列“小主人”活動，如“我是班級小主人”“我愛我班”“我為班級添光彩”等班隊活動，告訴學(xué)生自己是班級的主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。討論明確職責(zé)“小鬼當(dāng)家”究竟做些什么呢？首先引發(fā)學(xué)生的體驗，設(shè)身處地地想一想如果是家里的小主人，從早到晚該做些什么。然后根據(jù)班級實際情況，討論每天需要當(dāng)家小鬼必須做好的事。最后商量以條款形式確定下來并寫進“當(dāng)家小鬼”準(zhǔn)則里。根據(jù)學(xué)校和班級實際情況，“小鬼當(dāng)家”必須完成這幾件事：早上領(lǐng)讀，帶操，上下午兩次眼保健操的檢查，中午和晚上整隊帶吃飯，擦黑板??（二）管理的實施值日班長輪流職責(zé)明確后，“小鬼當(dāng)家”按學(xué)號每天輪換，由一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)。值日班長在協(xié)助班委開展工作的同時，也應(yīng)獨立開展一些創(chuàng)造性的工作。除詳細記好“班級日記”，還應(yīng)根據(jù)當(dāng)天具體情況安排班級工作，如：排解同學(xué)糾紛，安排課前三分鐘等。一段時間后，即由全班同學(xué)選舉產(chǎn)生“優(yōu)秀值日班長”予以表彰，以調(diào)動同學(xué)們工作的積極性。由“扶”到“放”要想實現(xiàn)學(xué)生自主管理，還要具備一套得力的班委成員。事情成敗的關(guān)鍵是能否發(fā)現(xiàn)人才，提拔人才。所以在班委成員的組建上，采取同學(xué)自愿報名，鼓勵全班參與的競選演講形式。這樣，不僅可以增強學(xué)生主人翁意識，而且可以讓同學(xué)們大膽展示自我。在培養(yǎng)班干部的工作能力中，采用由“扶”到“放”的策略。第一階段：班干部全員培訓(xùn)為了了解學(xué)生的整體情況，鼓勵每個學(xué)生參加班干部競崗，根據(jù)競崗情況將學(xué)生分成小組輪流上崗，由班長主持一周一總結(jié)，全班同學(xué)對他們小組的工作進行評價。這期間，班主任就要“扶”著他們，不僅要告訴他們做什么，還要具體 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教他們怎么做。慢慢培養(yǎng)他們分析并處理班級的情況的能力。班主任通過班干部積分卡來監(jiān)督班干部的工作情況。第二階段：工作組組長培訓(xùn)在學(xué)生競崗的基礎(chǔ)上將他們分成六個工作組，分別是紀律組、學(xué)習(xí)組、衛(wèi)生組、宣傳組、生活組、體育組，由他們負責(zé)班級方方面面的工作。班主任這期間主要是培養(yǎng)六個組長主持工作的能力，通過定期給六個組長開會，聽他們反饋工作，幫助他們解決工作上的難題，指導(dǎo)他們怎樣去安排組內(nèi)工作，調(diào)動組內(nèi)成員的工作積極性。第三階段：放手班級工作把班級工作全部交給了六個組長。讓每個組長根據(jù)小組工作需要設(shè)置好崗位，并把這些崗位向全班同學(xué)推出，讓他們根據(jù)自己的優(yōu)勢去競選崗位，組長根據(jù)他們的競崗演講選擇管理成員。每一周根據(jù)“班級日記”記錄，讓每個組長對組內(nèi)管理成員進行考評，考評表分兩大塊內(nèi)容，一塊是工作，一塊是備注，備注這塊主要記錄常規(guī)方面的內(nèi)容。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。在班級中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角，在班級的組織和活動建設(shè)上，要把重點放在“把班級還給學(xué)生上，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動”，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓每個孩子在學(xué)校中得到最佳發(fā)展，讓每個孩子都品嘗成功的快樂，是課程改革下每位教師必須樹立的全新理念。我們要創(chuàng)造機會讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造他們展示自己的天地，培養(yǎng)他們的自主能力，讓學(xué)生在班級的自主管理中茁壯成長。第二篇：班級文化建設(shè)特色材料班級文化建設(shè)方案（2014——2015學(xué)年第一學(xué)期）一、指導(dǎo)思想：班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。本學(xué)期，為進一步加強我班文化建設(shè)，逐步營造具有我校特點的校園文化氛圍，為學(xué)生營造勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，我班結(jié)合少先隊活動計劃，開展班級文化建設(shè)評選活動。通過活動，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚學(xué)生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風(fēng)。二、活動主題： 彰顯藝術(shù)個性三、總體目標(biāo)：讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學(xué)生有個性的家。四、具體內(nèi)容： 班級靜態(tài)文化氛圍布置活動“角”①“手工制作角”用我們靈巧的雙手創(chuàng)造出更美的奇跡； ②衛(wèi)生角”有序整潔，告訴學(xué)生我們的教室整潔、干凈； ③“圖書角”告訴學(xué)生班級有個小書庫，這里有最新的讀物和你見面，和朋友們?nèi)ソ涣?；④“綠化角”告訴你我們正在茁壯成長??讓教室的文化色彩盡可能豐富，在班級文化建設(shè)中起到獨特的浸染作用。“評比臺”，激勵學(xué)生不斷進步。、作息時間表及班內(nèi)各項工作安排表等內(nèi)容；（必須統(tǒng)一張貼在班級工作一欄表內(nèi)）。班級動態(tài)文化教育活動（1）有班委會，實行民主管理，并能定期召開小干部例會；（2）每周三下午班隊會課要設(shè)計有班級文化特色的主題班隊會；（3）選一種課間活動游戲。鼓勵學(xué)生多參加體育、藝術(shù)等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展?！?”形成一個冊子累積：1.“班級成長故事”包括“班級軼事”、“班主任心得”、“文化建設(shè)心得”、“ 閃光的一角”、2.“精彩瞬間”照片系列包括“個性的一角”、“陽光課間”、“讀書使我成長”、“特色班隊會”，記錄班級、學(xué)生成長的足跡，最終形成班級文化記錄。五、時間安排：第一階段：開展了能工巧匠主題班隊會（1）班隊會上，同學(xué)們開動腦筋，討論交流，大膽構(gòu)思，查找資料欣賞布貼畫，積極籌備布貼畫所要用材料，大家討論熱烈！（2）利用班隊會，同學(xué)們以小組為單位，動手剪、裁、貼，以小組合作的形式共同完成一幅幅美麗的作品。（3）在班級內(nèi)由班級干部組成的評審小組，評審出一二三等獎。（4）將評出的優(yōu)秀作品布置在班級的園地里。第二階段：開展歌舞比賽（1）課余時間學(xué)生自己組織訓(xùn)練，以小組為單位，自行練習(xí)并編排合唱、舞蹈。（2）利用班隊會時間向全班同學(xué)展示小組成員自己編排的節(jié)目（3）在大隊會中展示各組的精彩節(jié)目。第三階段：開展班歌、班操的推廣活動（1）每個同學(xué)自己編寫歌詞，班操大家評選出優(yōu)秀的作品。（2）利用班隊會時間由文藝委員想班級的同學(xué)推廣。六、匯報演出并進行總結(jié)。一年級六班朱文慧榆林市第十五小學(xué)2014年9月第三篇：特色班級文化建設(shè)之我見特色班級文化建設(shè)之我見班級文化從廣義上講是指班級中的一切文化要素，從狹義上講是由班級全體成員共同創(chuàng)造的獨特的文化，即由班主任、科任老師和全體學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中共同創(chuàng)造并且受其約束的班級生活方式，它是校園文化的有機組成部分。隨著基礎(chǔ)教育新課程的實施，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生個性全面發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)校教育追求的共同目標(biāo)。班級是學(xué)生個性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學(xué)生個性發(fā)展的重要源泉，從這一意義上說，學(xué)生個性發(fā)展是在班級文化背景下的活動和交往中實現(xiàn)的。因此，研究班級文化，建設(shè)有特色的班級文化，對學(xué)生個性形成和發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。一、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍是特色班級文化建設(shè)的堅實基礎(chǔ)物質(zhì)文化的建設(shè)優(yōu)質(zhì)的班級文化建設(shè)一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，因為環(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。高品位的班級物質(zhì)環(huán)境文化能讓學(xué)生時時感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源，對學(xué)生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。（1）、班級文化的外顯我班的特色是每個學(xué)生都像是班級大集體中的一顆閃亮的小星星，在我們這個溫馨的大家庭中快樂學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，爭取成為明日更加璀璨炫目的明星，來回報師恩，回報親恩！每個學(xué)生都能以助人為樂，學(xué)習(xí)為樂，進步為樂，感恩為樂。我們把這個班級特色的定位以文字的形式闡述出來，張貼在班級墻壁的醒目處，讓班級的每一個成員時時刻刻向著這個目標(biāo)前進、努力。（2）、教室的布置同時我們也注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。在我們教室四周的墻壁上，貼滿了同學(xué)們的座右銘。有自己寫的，如：微笑著面對每一個困難。今天的努力就是明天的成功。也有摘抄來的，如：今天能做的事，不要拖到明天去做——蘇步青。所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了——魯迅。同學(xué)們的座右銘內(nèi)容也比較豐富，有做人方面的，有學(xué)習(xí)方面的，也有生活方面的。同學(xué)們在這濃濃的氛圍中生活、學(xué)習(xí)，都在自己的座右銘中找到了前進的方向與動力。在我們的黑板左右上方各設(shè)立語文、數(shù)學(xué)光榮榜。讓那些練習(xí)、默字、測試等有較好表現(xiàn)的同學(xué)姓名榮登光榮榜。表彰范圍之廣是為了保證每個同學(xué)都有機會上榜，而不是成為班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)的專榜。在我們教室的板報墻的下方開辟了“星天地”。上面貼滿了“背誦之星”、“發(fā)言之星”、“助人為樂之星”、“學(xué)習(xí)進步之星”等等五彩的星形彩色卡紙。只要你某一方面有突出表現(xiàn)，就能獲得相應(yīng)的一顆星。但千萬不能驕傲自滿，因為這星具有有效期，如果你這方面有所退步，便會失效，從墻壁上摘去。精神文化的建設(shè)班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級精神文化，我們應(yīng)著重從以下幾個方面進行。（1）、班級文化的內(nèi)涵班級文化在個人成長和學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揮著不可估量的作用。良好的班級文化則有助于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，以及團結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。班級文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級成員在這種環(huán)境