【文章內(nèi)容簡介】 詞語來形容一下。提及沙漠，我們馬上會想到荒無人煙、了無人跡、炎熱、寸草不生、無邊無際。假如你身陷如此絕境，你會做何感想？今天，讓我們將時光回轉(zhuǎn)到上個世紀(jì)30年代，跟隨作者，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比尋常的沙漠之行——《在沙漠中心》，感悟人生的真諦。（展示課題）二、出示目標(biāo)（看屏幕）了解作者，積累字詞。整體感知課文，體會作者別樣的感情變化。理解作者堅強、樂觀、執(zhí)著追求的精神品質(zhì)，體會生命的意義。三、分析課文，體會作者心理變化過程。走近作者，了解藍天白云的耕耘者（看屏幕）。圣艾克絮佩里是法國優(yōu)秀的飛行員，被稱為“藍天白云的耕耘者”。代表作有《夜航》、《空軍飛行員》、《小王子》、《人類的大地》等。他常常把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對生命的思考寫入作品。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。本文中的故事發(fā)生在1935年12月29日，圣艾克絮佩里自費駕機飛往西貢，試圖以七十小時飛完巴黎到西貢的航程，以此打破紀(jì)錄獲取十五萬法郎的獎金。但由于飛機發(fā)生故障，迫降在開羅附近荒無人煙的沙漠中。與機械師普列夫一起在絕望的情況下跋涉了五天五夜，被一支駱駝商隊救出。速讀課文，整體感知。要求：1）、給段落標(biāo)上序號。2）、記下重點字、詞，正音、釋義。3）、用一句話概括文義，用擴展標(biāo)題的方式。學(xué)生帶著問題速讀課文，老師巡視檢查。完成學(xué)案：1）、給下列加點詞語注音硌著（g232。）噎?。▂ē）輻射（f）臍帶（q237。）犁鏵（hu225。）真諦（d236。）2）、用一句話概括文義，用擴展標(biāo)題的方式。例：“我”在沙漠中心的感受與思索； “我”在沙漠中心書寫生命贊歌。跳讀課文，感受心理。1）、出示自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀課文，思考下面的問題： A、當(dāng)時作者和同伴置身沙漠，遭遇了哪些艱難處境？采取了哪些應(yīng)對辦法？有何生理反應(yīng)？請找出相應(yīng)的語句認(rèn)真體會。B、我的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化？找出體現(xiàn)作者心路歷程的句子加以領(lǐng)會。2）、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組討論。3）、師生交流評議，抓住重點詞句，分析人物處境和內(nèi)心。A、艱難處境：干渴、風(fēng)大、寒冷⑴我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，牙床凍得格格作 響。[ 沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。] ⑵ “寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯?！盵賞析：運用比喻和擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。] B、應(yīng)對辦法：喝乙醚酒精、用沙子蓋住身體 C、生理反應(yīng)：產(chǎn)生幻影、感到疲倦、呼吸困難 D、心路歷程：痛苦、絕望、平靜、樂觀痛苦（我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。）絕望（我跑不動了大限到了 凍死的想法不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打）平靜（一種超越任何希望的平靜不管怎么說，上天待我不薄我們遇到的也是人的煩惱我們和大自然的力量斗智斗勇）理解：我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。[寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者 說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對生命的熱愛?！叭盒恰贝泶笞匀?，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實現(xiàn)生命的價值。這句話體現(xiàn)了作者對自己的追求的自豪。] 樂觀（工作中，我是幸福的我沒有一點遺憾我總算是呼嘯過海風(fēng)我知道自己喜歡什么，那就是生命我們應(yīng)該繼續(xù)走下去）理解：我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了。[作者認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實現(xiàn)了人生的價值，所以即使失敗，甚至犧牲，也無怨無悔。]精讀課文，搜尋“我”的閃光點。（1）我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。（2）我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了?？偨Y(jié)：作者是個熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活；熱愛人類，富有責(zé)任感的人。四、課堂小結(jié)即使處在沙漠的中心，也要為自己點一盞溫暖的心燈！只要心還亮著，世界就是明亮的！人生的道路不會一馬平川，也不是一帆風(fēng)順。要記?。好鎸ι?，豁達而不旁觀，猶如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風(fēng)云變幻，孤獨地守望春天；面對生活，清爽而不冷漠，猶如心存高遠的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬物，隨時光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。五、布置作業(yè)：整理課堂筆記，積累文中優(yōu)美的詞句。運用心理描寫的方法，以“考試失敗后的我”或“比賽受傷時的我”寫一段話。附：板書設(shè)計：在沙漠中心——（熱愛生命，頑強生活）A、艱難處境：干渴、風(fēng)大、寒冷B、應(yīng)對辦法：喝乙醚酒精、用沙子蓋住身體 C、生理反應(yīng)：產(chǎn)生幻影、感到疲倦、呼吸困難 D、心路歷程：痛苦、絕望、平靜、樂觀教學(xué)反思：法國作家圣?？诵跖逶凇对谏衬行摹防镉米约邯毺氐囊暯菫槿藗冋宫F(xiàn)了一個未知的領(lǐng)域，他用自己的生命向人們詮釋了自己作為探險家的人生，文中多有哲理性語句。所以在備這堂課的時候，我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為：1通過快讀來理清全文脈絡(luò)。2通過分析關(guān)鍵句、段來體味作者對人生的思索文本分析從三方面來進行：從內(nèi)容入手。了解課文所闡述的內(nèi)容，從而探究作者心理的變化過程，通過了解作者心理的變化來分析作者的精神世界。從語言入手。仔細推敲詞句，想想作者為什么用這個詞而不用那個詞，用這種說法而不用那種說法。通過對文字的推敲，深入感悟文本內(nèi)涵。知人論世。解讀文本也不必一味靠自己冥思苦想，查閱必要的資料可以幫助我們更好地理解作品。這節(jié)課，有得有失。較滿意的是基本上實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，思路清晰，兩個主問題的設(shè)計，比較貼近學(xué)生的水平，能夠讓學(xué)生跳一跳夠到蘋果。但也有不足：語言的品析形式不多樣。在語言品析時，教師替代學(xué)生之處過多，應(yīng)該讓學(xué)生自己讀一讀，生生間的互讀，男生讀，女生讀，或師生合作讀等形式朗讀，這樣可能體會會更深刻 一些。難點的突破欠火候。在討論作者對生命意義的理解時，學(xué)生理解的比較膚淺，教師此時應(yīng)該補充當(dāng)時的背景資料幫助學(xué)生，但因為自己準(zhǔn)備的不充分，所以這部分沒有很好的引領(lǐng)學(xué)生深入下去。結(jié)尾處過于潦草。時間把握的不好，以至于小結(jié)部分學(xué)生寫作交流的時間不足，草草結(jié)束。通過這節(jié)課可看出很多細節(jié)方面都有不到位的地方，還需要日后多加磨練。第四篇：《在沙漠中心》教學(xué)設(shè)計《在沙漠中心》教案一、精心導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過沙漠嗎？用詞語形容一下沙漠是怎樣的？（出示沙漠幻燈片）狂風(fēng)大作 赤日炎炎 飛沙走石，戈壁殘垣，海市蜃樓，風(fēng)沙漫漫 連綿起伏浩瀚無垠 起伏跌宕，渺無人煙不錯，沙漠的環(huán)境很壯美，也很險惡，今天我們的探險之旅隨作者走進沙漠，體驗在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真諦吧。（板書題目）簡介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。(ppt)（ppt）二、整體感知快速閱讀文章，用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容用簡潔的話語概括文意。文章寫了“我”因飛機墜毀被困沙漠中，瀕臨死亡的處境以及面對死亡從痛苦絕望到堅定頑強的心理活動過程。本文用大部分篇幅描寫“我”的心理活動，你能看出哪一段是全文的過渡段嗎，是怎樣過渡的？9段，內(nèi)心從“難受”到“平靜”的過渡。以后用大量的篇幅寫“我”的心理