【文章內(nèi)容簡介】 能上崗。到20xx年，完成全省高校輔導員的輪訓工作，培養(yǎng)和造就20xx名思想政治教育工作專門人才。要通過五年的努力，使輔導員隊伍整體素質(zhì)有明顯提高，初步建成一支以專業(yè)化、職業(yè)化為骨干的輔導員隊伍。主要任務。推薦學校分管黨委副書記、學生工作部部長、研究生工作部部長參加教育部舉辦的全國高校輔導員骨干示范研修培訓；重點建設好省教育廳高校輔導員培訓基地，抓好本省高校輔導員的上崗培訓；各高校要重點抓好本校輔導員的系統(tǒng)培訓。2．建立科學規(guī)范的基地管理機制。省高校輔導員培訓和研修基地由省教育廳委托有關高校承辦。省高校輔導員基地要認真借鑒全國輔導員骨干示范培訓的經(jīng)驗，科學設置培訓班次和教學計劃，努力做到教學、科研、咨詢?nèi)灰惑w。原則上上崗培訓不低于40學時，日常培訓不低于20學時，研修培訓不低于80學時。省教育廳社政處負責組織專家對基地進行資格審核和定期審查，提高培訓質(zhì)量和辦學效益。3．合理規(guī)劃基地的培訓規(guī)模。各高校輔導員培訓基地計劃每年舉辦1?2期培訓，每期不超過30人；高校輔導員研修基地計劃每年舉辦1－2期培訓，每期不超過30人；全省高校輔導員培訓每年舉辦1－2期，每期不超過200人。在此標準下，高校輔導員培訓和研修基地的數(shù)量可根據(jù)實際需要確定。4．重視精品教材和課程建設。要積極吸收國內(nèi)外優(yōu)秀研究成果和實踐經(jīng)驗，在省教育廳社政處統(tǒng)一指導和協(xié)調(diào)下，組織編寫貼近不同高校輔導員培訓需要的系列精品教材，制作相關的課件，在3年內(nèi)逐步建立起科學合理、績效突出，以理論學習、技能訓練和案例教學為重點的全省輔導員培訓教材和課程體系。5．建設高水平的師資隊伍。爭取在2年內(nèi)建立省廳一級的高水平的培訓師資庫。從具有較深理論功底和豐富實踐經(jīng)驗的學校黨政領導干部、專家學者和優(yōu)秀輔導員中選聘兼職教師，不斷優(yōu)化師資配置。高度重視對師資隊伍的繼續(xù)培養(yǎng)，在政策和資金上給予優(yōu)先保證。7．設立高校輔導員出國研修項目。省教育廳外事處，每年選送3040名優(yōu)秀輔導員骨干到國外參加短期訪問與課程學習；積極聯(lián)系國外或港臺地區(qū)培訓機構和專業(yè)學會，開展形式多樣的國際合作培訓，逐步確定一批中長期輔導員研修項目，幫助輔導員開闊視野，更新觀念，不斷提高工作水平。8．探索高校輔導員培訓的多種形式。各高等學校要創(chuàng)造條件，積極組織輔導員參加社會實踐、掛職鍛煉和學習考察；加強高校之間的學習交流，通過互派訪問學者、聯(lián)合舉辦名師講壇、輔導員工作論壇和開展課題研究，不斷拓展高校輔導員的工作思路，提升他們解決實際問題的能力，提高隊伍的綜合素質(zhì)。保障措施1．建立輔導員培訓質(zhì)量評估制度。制定輔導員培訓質(zhì)量評估標準，建立質(zhì)量評估制度。加強對輔導員培訓基地的監(jiān)督和培訓質(zhì)量的檢查，完善培訓基地自我約束、自我管理機制。對照質(zhì)量評估標準，各培訓基地和研修基地每年都要組織一次自評。在此基礎上，要組織力量，有步驟、分類別、分層次地對各高校的培訓情況普遍進行一次質(zhì)量評估。2．保證輔導員培訓經(jīng)費的投入。省教育廳設立學校德育基金，并在其中劃出一定比例專門用于輔導員培訓。各高校要將輔導員培訓經(jīng)費列入預算，保證輔導員培訓任務的完成。對輔導員培訓基地和研修基地建設，要給予重點保證。加強輔導員培訓經(jīng)費管理，不斷提高經(jīng)費的使用效益。3．切實加強組織領導。省教育廳將定期檢查，保證輔導員參加培訓，確保培訓質(zhì)量。高校要鼓勵和支持輔導員參加培訓，專職輔導員在職攻讀學位和國內(nèi)外業(yè)務進修，應納入學校教師培訓計劃，享受學校相關鼓勵政策。第四篇：高校輔導員培訓心得高校輔導員培訓心得作為一名剛剛畢業(yè)的應屆畢業(yè)生，我很榮幸地成為教師隊伍中的一員，開始自己人生的新征程。為了使我們新教師盡快適應大學的教學工作，我省特地對我們進行了 崗前培訓。通過五天的崗前培訓，可以用一句話來表達我的感受，那就是：，是連接學校、家庭和社會 溝通的橋梁。輔導員隊伍的整體素質(zhì),在很大程度上決定著思想政治教育的效果和學生的整體素質(zhì)。如何提高輔導員、班主任的整體素質(zhì)，加強高校輔導員隊伍建 設，：首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。在培訓中，幾位領導和老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分 量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要 性。其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是 人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使 教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師 是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要 達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予 及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。其次，、培養(yǎng)高尚人格，贏得學生尊敬要做一個好輔導員，就要用自己的行為贏得學生的尊敬。為什么同樣一句話，從不同人的嘴里，用不同的語氣說出，會產(chǎn)生截然不同的效果？因為，當學生非常尊重 你、崇拜你時，你說的話，他會非常重視；而當學生在心理上不接納你、不認同你、甚至看不起你的時候，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，甚至很煩你。這 種尊敬怎樣才能得到？是通過你不斷進取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現(xiàn)