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正文內(nèi)容

心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)20xx年9月(編輯修改稿)

2024-10-15 10:02 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 視,班主任工作也常常只是停留在對學(xué)生進行政治思想教育和道德教育的狹窄范圍里。而對于學(xué)生存在的各種心理問題往往歸咎為學(xué)生和校外因素。在這一方面,突出的表現(xiàn)是,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)動機不足、性格孤僻和人際關(guān)系緊張等行為傾向,許多班主任只是抱怨學(xué)生不求上進、缺乏自尊,抑或一味抱怨社會的一些不良風(fēng)氣影響著學(xué)生的不健康心理和行為的形成。事實上,對學(xué)生的心理教育的效果和學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成,與教育者的人格、性格等心理素質(zhì)是密不可分的。學(xué)生的心理健康教育和心理素質(zhì)的養(yǎng)成,是在一個多種因素有機整合的過程中實現(xiàn)的。而班主任開展對學(xué)生進行心理教育,主要是由班主任根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)的實際,為使其心理素質(zhì)達(dá)到一定的水平要求而開展的輔導(dǎo)活動。在這項活動過程中班主任的心理活動能否適應(yīng)學(xué)生的心理活動就是心理教育效果的關(guān)鍵。如果班主任具有良好的心理素質(zhì),在教育活動中就能對學(xué)生循循善誘,他的言行可以成為學(xué)生某些心理因素生成的“催化劑”。相反,如果班主任缺乏良好的心理素質(zhì),在對學(xué)生進行心理健康教育過程中就不會有良好的行為表現(xiàn),甚至于由于自己的情緒、意志等對學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。因此,班主任的心理素質(zhì)是對學(xué)生進行心理健康教育的重要保證,也是取得心理教育效果具有重要影響的一個因素。正是從這個意義上說,學(xué)生的心理健康教育要求班主任應(yīng)當(dāng)具有良好的心理素質(zhì)。第四篇:2012心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作總結(jié)綏陽縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)心理輔導(dǎo)員和志愿者參加心理教育輔導(dǎo)培訓(xùn)工作總結(jié)(2012年)為了加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),提高思想政治工作的針對性和時效性,太白鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦了輔導(dǎo)員心理健康培訓(xùn)班。幾天的課程學(xué)習(xí),雖然大家有點緊張,有點疲憊,但這次心理健康教育培訓(xùn),輔導(dǎo)員的收獲很大,內(nèi)心感到充實了很多,不僅學(xué)習(xí)了一些專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,使他們真正認(rèn)識到了心理健康的重要性?,F(xiàn)就這次培訓(xùn)工作總結(jié)如下:一、領(lǐng)導(dǎo)重視,隊伍團結(jié):作為輔導(dǎo)員,學(xué)生的心理健康教育也是工作的一個重要環(huán)節(jié)。很多問題的產(chǎn)生,其實都是心理問題。我們應(yīng)當(dāng)及時的發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。以前,一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí),生活過程中做錯的事情都是道德上的錯誤,如上課遲到,曠課,因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣。但通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)后,再來分析這些問題學(xué)生,有些是他們存在著一定的心理問題,而不是道德上的問題。因此,我們要根據(jù)學(xué)生的情況,具體分析,采取適當(dāng)?shù)姆椒?,解決學(xué)生所存在的問題。通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn),使輔導(dǎo)員們更加深刻地認(rèn)識到:心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成
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