心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)20xx年9月(編輯修改稿)
2024-10-15 10:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 視，班主任工作也常常只是停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育和道德教育的狹窄范圍里。而對(duì)于學(xué)生存在的各種心理問題往往歸咎為學(xué)生和校外因素。在這一方面，突出的表現(xiàn)是，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、性格孤僻和人際關(guān)系緊張等行為傾向，許多班主任只是抱怨學(xué)生不求上進(jìn)、缺乏自尊，抑或一味抱怨社會(huì)的一些不良風(fēng)氣影響著學(xué)生的不健康心理和行為的形成。事實(shí)上，對(duì)學(xué)生的心理教育的效果和學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成，與教育者的人格、性格等心理素質(zhì)是密不可分的。學(xué)生的心理健康教育和心理素質(zhì)的養(yǎng)成，是在一個(gè)多種因素有機(jī)整合的過程中實(shí)現(xiàn)的。而班主任開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，主要是由班主任根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)的實(shí)際，為使其心理素質(zhì)達(dá)到一定的水平要求而開展的輔導(dǎo)活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)過程中班主任的心理活動(dòng)能否適應(yīng)學(xué)生的心理活動(dòng)就是心理教育效果的關(guān)鍵。如果班主任具有良好的心理素質(zhì)，在教育活動(dòng)中就能對(duì)學(xué)生循循善誘，他的言行可以成為學(xué)生某些心理因素生成的“催化劑”。相反，如果班主任缺乏良好的心理素質(zhì)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育過程中就不會(huì)有良好的行為表現(xiàn)，甚至于由于自己的情緒、意志等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。因此，班主任的心理素質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要保證，也是取得心理教育效果具有重要影響的一個(gè)因素。正是從這個(gè)意義上說，學(xué)生的心理健康教育要求班主任應(yīng)當(dāng)具有良好的心理素質(zhì)。第四篇：2012心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作總結(jié)綏陽縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)心理輔導(dǎo)員和志愿者參加心理教育輔導(dǎo)培訓(xùn)工作總結(jié)（2012年）為了加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治工作的針對(duì)性和時(shí)效性，太白鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦了輔導(dǎo)員心理健康培訓(xùn)班。幾天的課程學(xué)習(xí)，雖然大家有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但這次心理健康教育培訓(xùn),輔導(dǎo)員的收獲很大，內(nèi)心感到充實(shí)了很多，不僅學(xué)習(xí)了一些專業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問都得到了解決,使他們真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性?，F(xiàn)就這次培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，隊(duì)伍團(tuán)結(jié)：作為輔導(dǎo)員，學(xué)生的心理健康教育也是工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。很多問題的產(chǎn)生，其實(shí)都是心理問題。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活過程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，如上課遲到，曠課，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣。但通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員們更加深刻地認(rèn)識(shí)到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成
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