【文章內容簡介】 小學漢語教材教法學術研討會暨小學教師教學技能展示會”、“伊犁州直高中課改聯(lián)合教研”等培訓觀摩活動245人次。另外還組織了60名骨干教師赴張家港培訓兩個月。二是結合我縣實際舉辦各類培訓班，組織學校教師積極參訓。我縣邀請了南京市西善橋、張家港教育專家進鞏留講學培訓；舉辦了“鞏留縣雙語教師培訓班”、“雙語教師培訓班”，組織了“2013年鞏留縣中小學教師白板培訓”、“自治區(qū)義務教育人教版教材培訓”、“義務教育段新課標及人教版教材（維、哈語言）遠程培訓”、“義務教育階段《漢語》和《語文》（新疆專用）教材遠程培訓”等，參訓教師共計1650余人次。三是學校認真組織校本培訓。學校以各種形式組織教師學習，涉及各學科課程標準、課題研究常識、研究性學習知識、教學常規(guī)要求等內容。學習的內容貼近教學實際，指向新課程改革，有利于提高教師專業(yè)素質與科研水平。學校采取測試考核、撰寫論文、教學展示等方式督查評價學習效果。２、研討交流，教師共同提升本，我縣搭建平臺，積極組織教師研討交流。如，“自治區(qū)國培計劃－南北疆邊遠貧困縣送教培訓”、“伊犁州教育工會送交下鄉(xiāng)活動”、“鞏留縣中小學骨干教師送教下鄉(xiāng)活動”、“伊寧市十五小優(yōu)秀教師送課下鄉(xiāng)活動”、“全縣化學學科同課異構教研活動”等，1230余人參加了研討活動。送教所到之處，參訓教師都能認真聽課，做好記錄，課后積極交流，踴躍發(fā)言，各自闡述教學觀點，不同的問題引發(fā)了教師不同的思索與反思。在互動交流中，以送教課為案例，拓展到整個新課程，這樣的校際之間、教師之間的研討交流，更新了基層教師的觀念，提高了教師執(zhí)行課改的能力，受到了基層教師的普遍歡迎。３、組織比賽，展示教師風采為開闊眼界，增長見識，鍛煉能力，我縣組織教師積極參加州級及以上比賽。如，“自治區(qū)基礎教育教學成果評選活動”、“自治區(qū)初中語文（漢）錄像課評比活動”、“自治區(qū)哈語言小學語文、品生、品社課堂教學觀摩研討活動”；“伊犁州中小學數學教師論文大賽”、“伊犁州哈語言小學語文、品生、品社課堂教學觀摩研討活動”、“伊犁州初中雙語數學、漢語同課異構教學觀摩及比賽活動”“伊犁州中學思想品德學科說課比賽組、漢語教師教學技能比賽”等大賽，共有126人參加，已揭曉41人獲獎。我縣還組織了縣級的各類教學活動競賽。如，“鞏留縣中小學優(yōu)秀論文評比活動”、“鞏留縣中小學教師教學技能大賽”等，共有629人次參賽，195人次獲獎。另外，我縣狠抓雙語教學，努力提升雙語教師素質，開展了雙語教師教學技能測試活動，并舉行了“百名優(yōu)秀雙語教師”表彰活動。４、三名工程，激勵教師成長為加快全縣教育均衡發(fā)展步伐，形成學校特色發(fā)展、名校引領學校發(fā)展、名師帶動教師整體進步的教育格局，全面推進素質教育，提高教育教學質量，在全縣教育系統(tǒng)實施“鞏留縣三名工程”，既名學校、名校長、名教師選拔培養(yǎng)工程，今年完成第一屆選拔任務。（三）強化教學常規(guī)管理，提升教育教學質量教研室始終把教學常規(guī)管理放在日常工作的首位。上半年，教研室重點督查學校教學常規(guī)管理情況，下半年，為了給教師提供更多的教學指導和幫助，教研員在檢查中加大課堂教學指導力度，深入課堂，抽查和了解教師的課堂教學情況。抓實教學常規(guī)督查。組織開展3月、9月份開學初教學常規(guī)檢查和5月份、11月“鞏留縣教學質量督查活動月”活動，教研室對全縣所有學校及教學點的教學常規(guī)開展情況進行了全面檢查、指導，并與學校及時反饋交流。對檢查中出現問題較多的學校進行二次檢查，督促薄弱學校的各項工作能夠走上正軌。開展課堂教學調研視導活動。5月份，教研員對10所學校開展了課堂教學視導活動，通過聽課、查看、座談等形式，了解我縣農村中小學教育教學工作中的問題，并通過分析、匯總形成了總結材料。9月，開展了高中教育教學調研活動，對我縣高級中學常規(guī)管理進行了全面檢查指導，特別是針對高中課堂教學把脈問診，提升高中教育教學質量。一年中，教研員檢查各類計劃4000余份、教案3000余本、學生作業(yè)30％以上；共聽、評課625節(jié)。通過視導、交流、指導，一些農村學校尤其是薄弱學校的教師素質和課堂教學水平得到明顯提高。做好教學質量監(jiān)控。通過學區(qū)內交叉監(jiān)考、流水閱卷，完成本兩次期末學生學業(yè)水平測試工作；組織了2013年4月與11月“師生同考”活動，對漢、哈、維、蒙各語種的８000余名中小學生及３５０名任課教師進行了抽查考試，完成20123013學年第二學期及20132014學年第一學期期末考試工作。（四）規(guī)范教科研管理，穩(wěn)步推進課程改革 １、扎實開展校本教研工作指導本，教研室借助教研員包學區(qū)工程和教研員深入學校視導學校教育教學常規(guī)管理工作之際，大力指導學校校本教研工作，重在抓過程、抓管理。如今，我縣校本教研工作初顯成效。一是大部分學校建立了較完善的教科研運行機制，形成校長室—教科室—教研組—備課組或課題組的教研管理網絡。如縣二小、縣二中、阿尕爾森鄉(xiāng)中學、東買里鄉(xiāng)中學、塔斯托別鄉(xiāng)中學、牛場中學等。二是大部分學校制定了合理可行的校本培訓、校本教研制度、規(guī)劃、計劃。三是教研室積極開展“校際交流、聯(lián)片教研”，加大學區(qū)間的交流與合作，認真指導學校搞好校本教研工作，提高我縣教研的整體水平，以教研促教改。２、引領教師參與課題研究一年來，我們堅持把開展課題研究作為教研工作的一項重要任務來抓，教研課題研究工作做到有計劃、有布置、有檢查、有落實。在縣學區(qū)教研工作會議上，對學校提出開展課題研究的要求，明確課題研究的目標、任務，組織學校、教師積極申報自治區(qū)、州級課題和開展研究，加強學校課題研究工作的管理和指導，抓好課題過程性管理工作。本，我縣承擔的3項國家十二五規(guī)劃課題“少教多學在中小學語文教學中策略與方法研究”、“中小學語文個性化教學實驗研究”、自治區(qū)“提高中小學書法寫字教育質量與效益的結合研究課題”正在研究之中； 16項“2012年自治區(qū)校本小課題研究”結題材料已經上報；組織申報2013—2015伊犁州級課題70項，39項課題立項；28項“20102012伊犁州教育科學規(guī)劃立項課題”已順利通過伊犁州課題評審委員會結題。另外，大部分學校還組織教師開展校本小課題研究，通過課題研究活動，既調動了教師參與課改的熱情，同時也培養(yǎng)了教師的教科研能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。目前為止，今年全縣教師在州級以上刊物上發(fā)表獲獎論文400余篇，并匯編了鞏留縣中小學教師優(yōu)秀論文集《杏壇心語》（第一集）。（五）重視復習備考工作，加強畢業(yè)班工作指導把握復習導向，提升教學指導能力為總結、交流全縣九年級復習及備考經驗，引導九年級教師準確把握中考的命題思路、考試范圍、試卷結構及題型，掌握科學的備考方法與技巧，幫助教師提升教學專業(yè)化水平和中考復習效率。于３月開展了中考復習備考交流活動。此次活動涉及到中考的7個學科，分漢、哈、維三種語言同時進行。內容包括各學科中考命題分析、復習方法指導、復習研討課和中考復習經驗交流等。全縣209名九年級教師參加了此次交流活動。另外，教研室還督促高三畢業(yè)班學科教師積極開展高考復習研討會和?？紩h，針對復習和?？贾谐霈F的問題，學科教師能及時制定解決方案并就進一步領會考試大綱、把握教材、分析課改試卷題型及命題思想，做了充分的解讀。深入教學一線，把握教師課堂效率本，教研員深入高三、九年級課堂，參加學校召開的各類教學質量分析會議，從備考工作進展、課堂教學情況、師生教與學存在問題、薄弱學科的分析與解決對策等多方面了解各校備考情況，指導學校進行教學質量分析，發(fā)揮了教研部門對教學引領、指導、服務作用。同時，為教育行政部門提供教育教學質量分析的基本依據。（六）創(chuàng)建教研網站，搭建教師專業(yè)成長平臺我縣充分利用網絡的資源優(yōu)勢，依托鞏留教育網絡，借助網絡群組的功能，教研室創(chuàng)設了鞏留縣教研網與教務主任，開展網絡科研會話與主題研討，創(chuàng)新網絡科研實踐。通過網絡平臺的交互作用，進一步濃郁鞏留縣教科研氛圍，形成不同層次、不同類型的教科研學習共同體，為學校、教師及時了解我縣最新的科研動態(tài)及溝通交流搭建了平臺。目前，根據自治區(qū)專家要求，我縣正在積極籌建教師專業(yè)發(fā)展網絡研修平臺。二、2014年工作設想進一步加強教研室自身建設,注重教研員自身能力的提高,通過理論學習、集中培訓