【正文】 、外出參觀等形式,提升教研員教學研究和指導教學的能力。進一步規(guī)范教學管理,進行教學質(zhì)量視導調(diào)研,特別是加強對薄弱學校的指導,全面提高教學質(zhì)量。進一步完善校本教研制度,大力開展校本教研活動。根據(jù)教研培訓還不夠到位，課題研究活動開展得還不夠扎實，參與課題研究的教師比例不高的實際，在下一步工作中，要通過加強學習及宣傳，努力讓教師從思想上深刻理解“科研興教,科研興?！钡闹匾?，明確科研與提高教學質(zhì)量，科研與提高自身素質(zhì)的關系，樹立向科研要質(zhì)量的觀念。進一步加大對教師的培訓力度，把課改理論、方針政策的學習放在首位，交流、推廣較成功的教學課改經(jīng)驗。特別是加大自治區(qū)、市名教師的培養(yǎng)。繼續(xù)組織縣級學科帶頭人、優(yōu)秀教師、骨干教師開展送教活動，以點帶面，提升教師的素質(zhì)。發(fā)揮骨干教師示范和輻射作用。新的一年，教研室將繼續(xù)本著“工作在一線，調(diào)研在一線，研究在一線”的工作原則，高標準、嚴要求，自加壓力，奮發(fā)進取，力爭以最佳的工作狀態(tài)，不斷開拓工作新思路，打造發(fā)展新局面，促使我縣中小學校教育教學質(zhì)量再上一個新臺階！鞏留縣教育局教研室 2013年11月第四篇：教研室總結公共課部基礎英語教研室教育思想大討論總結2012年3月7日下午，學院在學術報告廳召開了“武漢船院2012年高職教育思想觀念大討論”活動動員大會。會上熊仕濤院長作了題為《加強高職教育理論與政策研究，提高引領職業(yè)教育科學發(fā)展能力》的輔導報告。熊院長強調(diào)：理念深度影響視野廣度，戰(zhàn)略高度決定行動力度。熊院長從高職教育改革的新背景、高職院校建設的新使命和學院發(fā)展的新機遇等三個方面進行了全面論述。梁遠鋼書記作了題為《加強理論與政策學習，增強改革創(chuàng)新能力》的重要講話。梁書記指出充分認識專題學習討論的意義重大，全體教職工應加強理論與政策學習。熊院長的輔導報告和梁書記的重要講話，在我們基礎英語教研室中產(chǎn)生了重要影響。大家紛紛表示，要認真學習高職教育理論，解放思想，更新觀念，努力工作，為學院的建設發(fā)展作貢獻。動員大會結束后，基礎英語教研室全體教師積極響應院黨委號召，認真對待此次高職教育思想大討論大討論活動的每個細節(jié)。一、及時召開教育思想大討論專題會議，對大討論活動進行宣傳部署。教研室主任李曉莉老師及時召開基礎英語教研室教育思想大討論專題會議。在教研室大會上李曉莉老師更加深入地傳達了學校文件，對此次到討論活動更進一步地進行了宣傳發(fā)動，并講明此項活動的目的意義、方法步驟，要求各位老師高度重視、積極參與、認真學習、深入討論、交流思想、領會實質(zhì)、提高認識。認真做好大討論工作，真正達到轉變教育思想，更新教育觀念，增強質(zhì)量意識，提高工作效率和水平的目的。二、集中學習與自學相結合，加強督促檢查，保證學習效果。在教研室主任的主持下，基礎英語教研室的老師將學習材料中重要的話題定為集中學習內(nèi)容，每周集中學習討論12問題；將其余的學習材料定為自學內(nèi)容，由教師個人閱讀學習。集中學習時間沒有教師缺席，學習討論完主要問題后，大家結合工作實際和體會，分別就“公共基礎課在高職教育中的定位”、“適應中職生特點的高職公共基礎課教學改革”、“國內(nèi)外高等職業(yè)教育公共基礎課教學特點比較”等話題進行初步研討交流。個人自學要求每人記閱讀筆記，每人撰寫心得體會12篇，學習結束檢查驗收。三、積極討論、廣泛交流、效果明顯。在認真學習、領會實質(zhì)、提高認識的基礎上，大家認真撰寫心得體會和發(fā)言提綱，基礎英語教研室共組織了三次集中大會研討交流。在會上，教研室的教師先后進行發(fā)言，結合實際，敞開思想，暢談自己的體會，大家普遍感到這次教育思想觀念大討論活動抓得及時有效，澄清了過去對一些問題的模糊認識，思想觀念得到了轉變更新，這將為評建工作注入強大動力，奠定良好的思想基礎。在“公共基礎課在高等職業(yè)教育中的定位”為主題的討論中，大家一致認為，21世紀是政治、經(jīng)濟和文化全球化的時代，社會將給高職畢業(yè)生提供更多的涉外活動的機會，特別是涉外就業(yè)機會。社會對英語培訓需求的多元化也表明，越來越多的求職者認為英語已經(jīng)成為一種社會技能，以突出能力為本位和增強學生未來適應性為主要內(nèi)容的英語教學理念已成為英語教學改革的當務之急；基礎英語教學既是一種實用性教學，又是一種實踐性教學。實用性英語教學，突出外語學習的客觀規(guī)律——學習語言就是學習“用”語言；而實踐性教學則突出學以致用的原則，強調(diào)語言的實踐性和教學內(nèi)容的真實性。教師必須在課堂教學的過程中滲透專業(yè)技能訓練，讓學生盡早了解未來崗位的基本要求，實現(xiàn)學業(yè)與就業(yè)的零過渡。由于高職教育兼顧高等教育和職業(yè)培訓雙重任務，所以高職英語教學不僅應注重語言基礎知識和基本技能的教學，而且必須突出實際應用英語能力的培養(yǎng)，因此根據(jù)學生的需求改革英語課程設置是高職英語教學走出困境的唯一出路；基礎英語的課堂教學中，教師應根據(jù)課程的特點，改革不合時宜的教學模式，勇于創(chuàng)新和運用新型的教學方法，因材施教。教學應結合學生專業(yè)和課程教學的實際，不追求好高騖遠的目標，講究一步一個腳印，提倡學一點，用一點，會一點。把基礎英語變成老師可操縱、學生能發(fā)揮的一個實踐平臺，從而達到符合大學基礎英語教學的最終目的?；A英語課程設置主要以教師向?qū)W生講授必需的、實用的英語語言知識及語言技能，介紹英語國家的文化及習俗等為主要教學內(nèi)容，其目的一方面培養(yǎng)學生國際交往意識，另一方面為學生專業(yè)英語學習奠定基礎。通過討論，老師們更深刻認識到公共基礎課在高職教育中的重要性，高職英語教學應充分體現(xiàn)職業(yè)特色，為學生的職業(yè)發(fā)展服務，為學生步入社會和進一步學習打好基礎。在“適應中職生特點的高職公共基礎課教學改革”為主題的討論中，教師們認為，高職院校的單獨招生，是改革高職教育的一個重要方面，也是保重其健康發(fā)展的有效探索。盡管這樣會給平時教育教學帶來各種各樣的考驗和挑戰(zhàn)，但也只能這樣，才能保持高職教育的生命力。對于他們在英語教學中面臨的眾多亟待解決的矛盾和問題，廣大的教育者和管理者都要給與足夠的重視，讓中職生的英語學習和教學成為高職大學英語教學改革的又一亮點。在“國內(nèi)外高等職業(yè)教育公共基礎課教學特點比較”為主題的討論中，教師們認為公共基礎課程的設置是必要的，它不僅可以提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的學習能力，而且為學生后續(xù)學好專業(yè)知識和專業(yè)技能打下了堅實的基礎。為了搞好基礎課程的教學，我們首先要明確公共基礎課在相關專業(yè)課程體系中的定位，結合相關專業(yè)學生的人才培養(yǎng)需要來確定公共基礎課的教學目標。公共課的課程目標確定后，合理選擇教學內(nèi)容，內(nèi)容的選擇必須按照“必須、夠用、突出應用”的原則。除此之外，我們有必要學習、了解、領會和借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育公共基礎課的一些先進經(jīng)驗，結合本校公共基礎課開設的實際情況進行理性思考。作為公共基礎課的教師應該積極探索適合高職院校的教學模式，并根據(jù)學生的實際情況, 采取適合高職學生的教學方法和教學手段, 充分激發(fā)和調(diào)動學生學習公共基礎課程的興趣，探索出一套適合相關專業(yè)公共基礎課程學習的配套教學方法。通過討論，老師們對國內(nèi)外高等職業(yè)教育公共基礎課程的設置有了一個基本的了解，明確了差異與差距，認識到公共基礎課程的重要性和地位，就公共基礎課的定位、教學模式、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等提出了一些建設性的意見和改革思路，對我院公共基礎課的建設具有一定的參考價值。四、認真傾聽專題講座，教師認識更進一步。除了自學、集體討論以外，基礎英語教研室全體教師還認真傾聽了院紀委書記、工會主席何讓波作的題為“從教育使命來認識和把握高職教育面臨的改革和發(fā)展”的專題講座。何書記從教育的定位、國家“十二五”期間經(jīng)濟社會發(fā)展的目標及戰(zhàn)略、教育的使命和社會責任、國家為促進職業(yè)教育發(fā)展提供的法律和政策支持、高職人才培養(yǎng)目標的調(diào)整和再定位等方面解析了高職教育的走向、改革與發(fā)展，并分析了我院面臨的機遇和挑戰(zhàn)。他強調(diào)我院發(fā)展中遇到的首要挑戰(zhàn)就是思想觀念的轉變，全體教職工要建立職業(yè)教育人才觀、重視學生職業(yè)潛能的開發(fā)，其次要根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)進行評估、改革人才培養(yǎng)模式、改革教學內(nèi)容和教學方法，加強師資隊伍建設。何書記還針對公共課的改革提出了自己的看法，他強調(diào)公共課要突出為專業(yè)課服務，發(fā)揮好公共課的基礎教育功能。通過此次專題講座，教師們對公共課教師如何更好