【文章內(nèi)容簡介】 語言；而實踐性教學(xué)則突出學(xué)以致用的原則，強調(diào)語言的實踐性和教學(xué)內(nèi)容的真實性。教師必須在課堂教學(xué)的過程中滲透專業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生盡早了解未來崗位的基本要求，實現(xiàn)學(xué)業(yè)與就業(yè)的零過渡。由于高職教育兼顧高等教育和職業(yè)培訓(xùn)雙重任務(wù)，所以高職英語教學(xué)不僅應(yīng)注重語言基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，而且必須突出實際應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)，因此根據(jù)學(xué)生的需求改革英語課程設(shè)置是高職英語教學(xué)走出困境的唯一出路；基礎(chǔ)英語的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程的特點，改革不合時宜的教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新和運用新型的教學(xué)方法，因材施教。教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)和課程教學(xué)的實際，不追求好高騖遠的目標(biāo)，講究一步一個腳印，提倡學(xué)一點，用一點，會一點。把基礎(chǔ)英語變成老師可操縱、學(xué)生能發(fā)揮的一個實踐平臺，從而達到符合大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)的最終目的?；A(chǔ)英語課程設(shè)置主要以教師向?qū)W生講授必需的、實用的英語語言知識及語言技能，介紹英語國家的文化及習(xí)俗等為主要教學(xué)內(nèi)容，其目的一方面培養(yǎng)學(xué)生國際交往意識，另一方面為學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過討論，老師們更深刻認識到公共基礎(chǔ)課在高職教育中的重要性，高職英語教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)特色，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生步入社會和進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在“適應(yīng)中職生特點的高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革”為主題的討論中，教師們認為，高職院校的單獨招生，是改革高職教育的一個重要方面，也是保重其健康發(fā)展的有效探索。盡管這樣會給平時教育教學(xué)帶來各種各樣的考驗和挑戰(zhàn)，但也只能這樣，才能保持高職教育的生命力。對于他們在英語教學(xué)中面臨的眾多亟待解決的矛盾和問題，廣大的教育者和管理者都要給與足夠的重視，讓中職生的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)成為高職大學(xué)英語教學(xué)改革的又一亮點。在“國內(nèi)外高等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課教學(xué)特點比較”為主題的討論中，教師們認為公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置是必要的，它不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，而且為學(xué)生后續(xù)學(xué)好專業(yè)知識和專業(yè)技能打下了堅實的基礎(chǔ)。為了搞好基礎(chǔ)課程的教學(xué)，我們首先要明確公共基礎(chǔ)課在相關(guān)專業(yè)課程體系中的定位，結(jié)合相關(guān)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)需要來確定公共基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)。公共課的課程目標(biāo)確定后，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容的選擇必須按照“必須、夠用、突出應(yīng)用”的原則。除此之外，我們有必要學(xué)習(xí)、了解、領(lǐng)會和借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課的一些先進經(jīng)驗，結(jié)合本校公共基礎(chǔ)課開設(shè)的實際情況進行理性思考。作為公共基礎(chǔ)課的教師應(yīng)該積極探索適合高職院校的教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生的實際情況, 采取適合高職學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段, 充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程的興趣，探索出一套適合相關(guān)專業(yè)公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的配套教學(xué)方法。通過討論，老師們對國內(nèi)外高等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置有了一個基本的了解，明確了差異與差距，認識到公共基礎(chǔ)課程的重要性和地位，就公共基礎(chǔ)課的定位、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等提出了一些建設(shè)性的意見和改革思路，對我院公共基礎(chǔ)課的建設(shè)具有一定的參考價值。四、認真傾聽專題講座，教師認識更進一步。除了自學(xué)、集體討論以外，基礎(chǔ)英語教研室全體教師還認真傾聽了院紀委書記、工會主席何讓波作的題為“從教育使命來認識和把握高職教育面臨的改革和發(fā)展”的專題講座。何書記從教育的定位、國家“十二五”期間經(jīng)濟社會發(fā)展的目標(biāo)及戰(zhàn)略、教育的使命和社會責(zé)任、國家為促進職業(yè)教育發(fā)展提供的法律和政策支持、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和再定位等方面解析了高職教育的走向、改革與發(fā)展，并分析了我院面臨的機遇和挑戰(zhàn)。他強調(diào)我院發(fā)展中遇到的首要挑戰(zhàn)就是思想觀念的轉(zhuǎn)變，全體教職工要建立職業(yè)教育人才觀、重視學(xué)生職業(yè)潛能的開發(fā)，其次要根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)進行評估、改革人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加強師資隊伍建設(shè)。何書記還針對公共課的改革提出了自己的看法，他強調(diào)公共課要突出為專業(yè)課服務(wù)，發(fā)揮好公共課的基礎(chǔ)教育功能。通過此次專題講座，教師們對公共課教師如何更好地完成教育使命，推進高職教育改革發(fā)展進程有了更進一步的認識。本次大討論活動已近尾聲，可是我們對高職教育思想理念的學(xué)習(xí)才剛剛開始。通過本次學(xué)習(xí)和討論，教師們?nèi)〉昧斯沧R：要解決教育同社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需要不完全適應(yīng)的矛盾，最根本、最核心、最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育體制改革、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改進，歸根結(jié)底需要遵循科學(xué)的教育觀念和教育思想的指導(dǎo)。怎樣結(jié)合我院的評建工作，深化課程建設(shè)與改革，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，是今后工作的重點。通過這次教育思想大討論，基礎(chǔ)英語教研室全體教師意識到改變教育思想和教育觀念就是要在科學(xué)發(fā)展觀思想指導(dǎo)下，結(jié)合我們的教學(xué)實際再學(xué)習(xí)、再提高和再統(tǒng)一，艱苦奮斗，創(chuàng)造武漢船院更燦爛的明天！公共課部基礎(chǔ)英語教研室2012年5月7日第四篇：2013 教研室總結(jié)加強教學(xué)研究 注重過程指導(dǎo) 提高教育教學(xué)質(zhì)量2013年鞏留縣教研室工作總結(jié)2013年，鞏留縣教研室在縣教育局黨委及州教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞工作計劃，以鞏固課改成果，構(gòu)建有效課堂，規(guī)范過程管理為重點，向教學(xué)研究要質(zhì)量，向師資建設(shè)要效益，關(guān)注校本研訓(xùn)，營造教研氛圍，增強了教師的教科研意識，促進了教育的均衡發(fā)展，實現(xiàn)了教研工作重心的下移，充分發(fā)揮教研室服務(wù)、指導(dǎo)、管理的職能，創(chuàng)造性的開展了一系列活動，圓滿完成了年初預(yù)訂的工作目標(biāo)。一、2013年教研工作重點：（一）加強教研隊伍建設(shè)，提高教研工作水平一是加強教研員隊伍建設(shè)，不斷提高教研員專業(yè)素質(zhì)。教研室在積極督促教研員加強自主研修的同時，每月組織教研員開展科室專題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩次，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定專人主講，學(xué)習(xí)內(nèi)容由各教研員自行安排，針對所學(xué)內(nèi)容，其他教研員提出合理性的建議；組織召開教研工作專題會。另外，教研室還積極組織教研員參加上級教育部門組織的各種專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、名師專家的講座及新課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，注重學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達地區(qū)先進的教育科研經(jīng)驗。選派教研員到張家港、南通、深圳、桂林、烏魯木齊、石河子、奎屯、伊犁、特克斯縣、新源縣等地觀摩學(xué)習(xí)。并利用調(diào)研、視導(dǎo)之機，將理論與實踐相結(jié)合，努力提高自身理論素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，教研員的整體素質(zhì)有了進一步提高，教育觀念、理念得到新的轉(zhuǎn)變，理論和業(yè)務(wù)水平得到較大提升。另外，本，教研室還進一步改革和完善了教研員考核、管理規(guī)章制度，強化常規(guī)管理，努力推進教研方式的創(chuàng)新，對各學(xué)科教研員常規(guī)工作及專項工作提出了嚴格的要求，并將工作目標(biāo)具體到每一位人員、每一項工作中，每周定期反饋匯報，及時總結(jié)改