(人教新課標(biāo))二年級語文教案贈(zèng)劉景文(編輯修改稿)
2024-11-15 07:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 詩，讀通讀順同學(xué)們的問題真不少，讀懂了這首詩，你們的疑問也就迎刃而解了，請同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀通讀順。師范讀。自由讀古詩，要求讀正確、流利。贈(zèng)／劉景文荷盡／已無／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。一年／好景／君須記，正是／橙黃／橘綠時(shí)。生齊讀、同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？反饋：（1）指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？）評價(jià)：聽了他的朗讀，你有什么評價(jià)？（2）引出生字教學(xué)：菊 殘 君 橙 橘 你用什么方法記住它們的？三、解字詞、明詩意過渡：碰到讀不好的時(shí)候，就要這樣反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，俗話說“讀書百遍，其意自現(xiàn)”，多讀了自然也就理解了意思。張老師考考大家，這首詩是寫了哪個(gè)季節(jié)？既然寫的是秋末冬初，我們一定可以從字里行間感受到。理解“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！保?）盡：完，指凋謝。（2）擎雨蓋：指荷葉擎，用手做一個(gè)動(dòng)作，看看這個(gè)字，下面是個(gè)手，向上托。雨蓋：原指雨傘，比喻荷葉就像是撐開的雨傘。補(bǔ)充：到了秋末冬初，荷花謝了，已經(jīng)看不見像雨傘一樣撐起的荷花，只剩下了枯枝敗葉。（3）指名學(xué)生朗讀這一句。用同樣的方法理解：菊殘（凋謝的菊花）。猶有：還有。（平時(shí)碰到有不理解的內(nèi)容，你是如何解答的）在這樣寒冷的季節(jié)里，菊花謝了，還剩下枝條傲然挺立著，不怕風(fēng)吹霜打，你想對菊花說些什么？指名學(xué)生讀，齊讀 師小結(jié)：在古代，菊花和荷花都是品性高潔的代表，時(shí)至今日，人們還是對荷花和菊花情有獨(dú)鐘，說品德高尚的人是“出淤泥而不染”，說性情恬淡，不爭名利的人是“人淡如菊”。（齊讀第一句）理解“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！保?）君：古代對男人的尊稱。（2）詩意：一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。小組輪流讀第二句。你能用自己的話說說全詩的意思嗎？作者通過寫了哪些景物來表現(xiàn)秋天？ 生說，師板書：荷盡 菊殘 橙黃 橘綠這首詩里，作者寫到了秋天的哪幾種顏色？(橙黃 橘綠)師小結(jié)：孩子們，作者寫這首詩送給一個(gè)朋友，目的不僅僅是為了贊美秋天的景色，也是希望劉景文能找回自信，在工作上取得成功。四、讀中悟情，多元吟誦師：同學(xué)們雖然理解了詩意，可還沒有讀出詩的韻味。下面老師教你們讀古詩的一個(gè)方法，好嗎？教師范讀。學(xué)生自由體會(huì)讀。個(gè)人比賽讀、男女生讀、齊讀。指導(dǎo)背誦。師：同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識做了官，有了施展才華的舞臺(tái)。“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”這勵(lì)志的詩句也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎？（指名背誦）
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