人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案雷雨說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-01-18 00:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 畫(huà)幫助學(xué)生理解課文。如，在初讀課文之后，我安排學(xué)生對(duì)雷雨之前之時(shí)之后的一組圖片進(jìn)行課件展示，在賞完圖片之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些景物，從而再讓學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行先后次序的排列，以此來(lái)理清課文的脈絡(luò)，把課文分成“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”三個(gè)部分。又如：課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過(guò)看圖，知道雷雨前的云 很黑、很厚，所以看起來(lái)“黑沉沉”的。總之，利用多媒體課件再現(xiàn) 雷雨時(shí)的情境，使與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加深理解。在理解的基礎(chǔ)上，采用個(gè)人讀、齊讀、男女生讀、老師引讀等多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。 ，加深體驗(yàn)。通過(guò)想象，加深學(xué)生對(duì)雷雨前后景色的感悟。讓學(xué)生邊讀課文邊想象“你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么？”使學(xué)生邊讀邊思，在有所感悟的基礎(chǔ)上，再看 課件 。而不是采用圖解文字的方法。如：在讀到“??葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲不叫?！币约啊??蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃走了”兩個(gè)句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，通過(guò)議論“葉子為什么不動(dòng)，蟬為什么不
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