【文章內(nèi)容簡介】 看到了什么？你想對薔薇花說什么？（4）.指導(dǎo)朗讀（5）薔薇真是一位花仙子，那么其他花又能讓你想到什么呢？課文是怎樣寫其它花開的呢？ 選擇一句你最喜歡的，讀出來。生讀，師指導(dǎo)朗讀。（三）朗讀感悟，課文里描寫每一種花，表達(dá)的都不一樣，你們喜歡課文這樣寫嗎？為什么？（生說理由），我們才會有美妙的感受，喜歡它就要讀好它，請大家有感情的朗讀第一自然段。播放課文情景朗讀。（四）理解運(yùn)用讓你陶醉，讓你快樂，這就是豐富多彩的語言文字的魅力，接下來，就讓我們一起學(xué)習(xí)這種方法吧！師出示課件習(xí)題，小組合作討論，完成練習(xí)。三．總結(jié)同學(xué)們，學(xué)到這里你們知道什么是花鐘了吧？（花的時鐘，只要看到哪幾種花剛剛開放, 就可以知道大概是幾點(diǎn)鐘, 就好像有了一面鐘一樣，）大自然就是這么奇妙,同學(xué)們, 只要大家留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！四．布置作業(yè)： 。，：花鐘第四篇：花鐘第一課時課堂實(shí)錄《花鐘》第一課時課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評新疆克拉瑪依市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李倩一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！（多媒體出示鮮花）（在小學(xué)的閱讀教學(xué)中，對于景美、意深的課文，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然地入情入境，在陶冶性情的同時，品味生動、形象的語言。在教學(xué)《花鐘》一課時，教師根據(jù)教材的需要，在充分了解小學(xué)生的年齡特征、心理需要的同時，在上課伊始，教師就創(chuàng)設(shè)了吸引學(xué)生的情景，播放多媒體課件──各種鮮花并配有歡快的新疆維吾爾族音樂，將學(xué)生很快帶入情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，情感得到激發(fā)，課堂氣氛立刻活躍起來。在教學(xué)中，教師借助多媒體課件的示范作用。在課堂中適時播放多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們學(xué)習(xí)新知識的欲望，熏陶感染，潛移默化，為分析、理解課文內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）師：能說說自己的感受嗎？同學(xué)們都想說說，老師也想說說。（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。）師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）師：讀了課題，你想知道什么？ 生1：我想知道什么叫花鐘？ 生2：我想知道花鐘是什么？師：你提的問題和第一位同學(xué)的一樣。生3：我想知道花鐘是怎么來的？ 師：你的問題和前兩位同學(xué)的一樣。生4：我想知道花鐘里有哪些花？ 生5：我想知道花鐘有什么用？ 師根據(jù)生的回答板書。（學(xué)貴有疑，蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深出，都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！薄盎ㄧ姟边@個詞在學(xué)生眼中是陌生而又新奇的。疑問是自然生成的。從學(xué)生的心理需要出發(fā)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想，同時也是對學(xué)生尊重的表現(xiàn)。）過渡：同學(xué)們提的問題都很好，我們學(xué)完課文就知道了。二、初讀課文，感知文章，掌握生字 大屏出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。生自由讀課文。師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，（教師出示句子）誰愿意把這幾個句子讀給大家聽。句子里還有幾個生字寶寶，請同學(xué)們在讀的時候注意看清楚，讀準(zhǔn)確。指名讀句子。生1：（1）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒（n249。）放。傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮(m249。)色中蘇醒。師：你讀得真準(zhǔn)確！生2：（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥(z224。o)，要是在白天開花，就有被灼(zhu243。)傷的危險。師：你不僅把這個句子讀得很通順，還把“灼”字讀得很準(zhǔn)確。生3：（3）還有的花，需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻(wěn)合。師：這個長句子讀得這么準(zhǔn)確，三個生字寶寶也全認(rèn)識了。你太能干了！生4：（4）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致(zh236。)是幾點(diǎn)鐘。師：你真棒！生5：（5）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻(zh224。n)開的花蕾。師：你真行！過渡：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又通順，讓我們帶著問題再來讀讀課文，看自己能讀懂什么。學(xué)完后，可以和同桌交流，還可以和前后桌同學(xué)交流。三、理解感悟師：誰來說說你讀懂了什么？ 生：我讀懂了什么是花鐘。師：你是從哪兒讀懂的？ 生：我從第三自然段的這句話讀懂的：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，組成花的“時鐘”。師：同學(xué)們，你們懂了嗎？ 生：懂了。師：還有嗎？生：我讀懂了花鐘有什么用？生：我從第三自然段的這句話讀懂的：你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)種。過渡：那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點(diǎn)種開放呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一自然段。師：請同學(xué)們自由讀第一自然段找答案。（生自由讀第一自然段）師：誰能讀讀有關(guān)的句子。生：凌晨四點(diǎn)，牽?；??師：課文里介紹的鮮花有些是我們沒見過的，讓我們先來認(rèn)識認(rèn)識它們吧。（出示文中花的圖片）師：牽?；ㄩ_了??開了??開了。生：牽?；?、薔薇師：剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？ 生：你只說什么花開了師：你們真會聽，我們把剛才說的連起來就是—（大屏出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了??）請同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個問題問得好。通過讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)思考和對比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，同樣都是花開了，課文中的用詞是非常的豐富多彩、生動形象。閱讀對于學(xué)語言的意義不僅在于讀懂了你正在讀的東西，而且更在于從閱讀中學(xué)習(xí)別人的修辭造句，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方式和表達(dá)技巧。學(xué)習(xí)課文是如何借助語言文字對花進(jìn)行豐富精妙的描述，體會語言文字的內(nèi)涵，使學(xué)生啟迪心智、放飛心靈、陶冶性情、提升精神，更加完美，從而更加體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的語文課要體現(xiàn)出它的工具性，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生的語文基本功更加扎實(shí)。）生：“開了”一詞用得太多。生：太單調(diào)、干巴，一點(diǎn)兒也不美。師：課文是不是這樣寫的？ 生：不是。師：（出示