【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 據(jù)文體的特殊性，把預(yù)習(xí)、展示、提升三個(gè)層次交融在一起，形成一節(jié)展示提升課，將整體感知、作者情感、朗讀能力與思維能力訓(xùn)練融合在一起，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力?！拔宀健奔础拔宀浇虒W(xué)法”——分別為導(dǎo)入示標(biāo)、自主獨(dú)學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、鞏固達(dá)標(biāo)?！鞍谁h(huán)節(jié)”是授課實(shí)施的八個(gè)步驟，分別為課前準(zhǔn)備、明確目標(biāo)、自主獨(dú)學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、點(diǎn)撥深化、鞏固達(dá)標(biāo)、反思提升。這五步八環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的靈魂，是主要支柱。教師可以根據(jù)課堂實(shí)際情況做靈活的處理和調(diào)整，讓課堂充滿實(shí)效和智慧。第一步導(dǎo)入示標(biāo)：即明確學(xué)習(xí)要求的過(guò)程。設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ)為了入境，盡量簡(jiǎn)潔明快、自然得體。明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。第二步自主獨(dú)學(xué)，即獨(dú)立探究知識(shí)的過(guò)程。對(duì)于作者有關(guān)情況學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)掌握，讓學(xué)生自己來(lái)讀、記。指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生自學(xué)體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范引導(dǎo)，不在理論解說(shuō)。通過(guò)學(xué)生自主朗讀訓(xùn)練感受詩(shī)歌的音樂美。整體感知詩(shī)歌后，學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案。第三步小組研學(xué)，即生成學(xué)習(xí)成果的過(guò)程。由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員，進(jìn)行集中討論，學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)碰撞、整合，生成學(xué)習(xí)成果。第四步展示交流，即師生共同活動(dòng)的過(guò)程?！罢故窘逃笔沁@種課堂教學(xué)模式的重要支撐，這種課堂教學(xué)模式最大的價(jià)值就在于展示，展示即發(fā)表，展示即暴露，展示即反饋，展示即提升。展示是引發(fā)課堂產(chǎn)生核聚變的關(guān)鍵因素。問(wèn)題a．找出并理解聯(lián)想句的特點(diǎn)，b．找出想象的部分，教師結(jié)合課文和實(shí)例，使學(xué)生知道什么是聯(lián)想和想象。c．作者的改編與傳說(shuō)完全相反的結(jié)局，這樣構(gòu)思的意圖是什么。，學(xué)生進(jìn)一步理清詩(shī)人的聯(lián)想思路，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的手法，體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由，所以把學(xué)生的展示分為兩個(gè)層次：第一層是知識(shí)展示，另一層次是深入的，是學(xué)生思維成果及過(guò)程的展示。這節(jié)學(xué)生的板書及分析其實(shí)就是知識(shí)與思維過(guò)程的展示，也是我們教育的根基。在此環(huán)節(jié)中，教師的作用至關(guān)重要，教師的“精講、點(diǎn)撥、質(zhì)疑、追問(wèn)、評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)”也是課堂的精彩之處。第五步鞏固達(dá)標(biāo)，即當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程。最后的拓展訓(xùn)練，圓的聯(lián)想及 “夢(mèng)中的家園”小詩(shī)的創(chuàng)造。培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想和想象的能力和健康向上的情趣。通過(guò)訓(xùn)練，使本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得到進(jìn)一步落實(shí)和鞏固。通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)主要就是想實(shí)現(xiàn)“三讓一把”——讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓課堂真正活起來(lái)，讓效率真正高起來(lái)，把成績(jī)真正提上來(lái)。我的收獲: ,也不是在教教輔,而是要認(rèn)真學(xué)好教材,(教師要出示教學(xué)目標(biāo)).5小組合作探究(組內(nèi)人人都在參予,人人都在討論,展示形式的多樣化)6教師上課時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。講課時(shí)會(huì)出現(xiàn)“溫馨提示”。朗讀課文時(shí)教師和學(xué)生們穿插讀課文,在結(jié)尾時(shí)會(huì)和學(xué)生們齊讀,整個(gè)朗讀過(guò)程師生共同參予。小結(jié)后,教師引導(dǎo)到位,層層深入,: 文言文教學(xué)沒有涉及到譯文、背誦、賞析名句等,那么文言文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里?有些知識(shí)只是一帶而過(guò),沒有明確的分析.第四篇：高效課堂學(xué)習(xí)有感高效課堂學(xué)習(xí)有感（林華）作者:Admin 時(shí)間：20111123 11:31:44 點(diǎn)擊數(shù)：6問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)高效課堂學(xué)習(xí)有感承德八中 林華2011年10月29號(hào)至11月4號(hào)我們隨從區(qū)教育局組織的新課改學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，來(lái)到山東省參加全國(guó)中學(xué)高效課堂教學(xué)策略研討會(huì)，暨山東名校高效課堂教學(xué)模式現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)摩活動(dòng)。聽取了高效課堂教學(xué)先驅(qū)原兗州一中校長(zhǎng)杜金山校長(zhǎng)的報(bào)告，即墨市二十八中副校長(zhǎng)和杜郎口中學(xué)副校長(zhǎng)報(bào)告，并觀摩杜郎口中學(xué)和昌樂二中的高效課堂教學(xué)活動(dòng)。這次觀摩學(xué)習(xí)，我最強(qiáng)烈的感受，就是震撼，教學(xué)熱情受到強(qiáng)列的沖擊，開拓了視野。下面我就簡(jiǎn)單介紹一下這兩所學(xué)校推行高效課堂的情況及特色。杜郎口中學(xué)是聊城茌平縣最東部的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中學(xué)，現(xiàn)有任課教師50多人，學(xué)生大概800人（寄宿制），24個(gè)教學(xué)班。杜郎口中學(xué)的高效課堂推行“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。前“三”的立體式主要就是將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來(lái)完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊就會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過(guò)