高效課堂有感(編輯修改稿)
2024-11-15 07:06 本頁面
【文章內容簡介】 據文體的特殊性，把預習、展示、提升三個層次交融在一起，形成一節(jié)展示提升課，將整體感知、作者情感、朗讀能力與思維能力訓練融合在一起，培養(yǎng)和提升學生的綜合能力?！拔宀健奔础拔宀浇虒W法”——分別為導入示標、自主獨學、小組研學、展示交流、鞏固達標。“八環(huán)節(jié)”是授課實施的八個步驟，分別為課前準備、明確目標、自主獨學、小組研學、展示交流、點撥深化、鞏固達標、反思提升。這五步八環(huán)節(jié)，是課堂教學的靈魂，是主要支柱。教師可以根據課堂實際情況做靈活的處理和調整，讓課堂充滿實效和智慧。第一步導入示標：即明確學習要求的過程。設置的導語為了入境，盡量簡潔明快、自然得體。明確目標為的是減少學生學習活動中的無效思維，并有利于學習活動中的生生互動、師生互動。第二步自主獨學，即獨立探究知識的過程。對于作者有關情況學生能夠自己學習掌握，讓學生自己來讀、記。指導朗讀，重在學生自學體驗，新課標認為“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”，所以朗讀指導重在示范引導，不在理論解說。通過學生自主朗讀訓練感受詩歌的音樂美。整體感知詩歌后，學生獨立完成學案。第三步小組研學，即生成學習成果的過程。由組長帶領組員，進行集中討論，學生的思維經過碰撞、整合，生成學習成果。第四步展示交流，即師生共同活動的過程。“展示教育”是這種課堂教學模式的重要支撐，這種課堂教學模式最大的價值就在于展示，展示即發(fā)表，展示即暴露，展示即反饋，展示即提升。展示是引發(fā)課堂產生核聚變的關鍵因素。問題a．找出并理解聯(lián)想句的特點，b．找出想象的部分，教師結合課文和實例，使學生知道什么是聯(lián)想和想象。c．作者的改編與傳說完全相反的結局，這樣構思的意圖是什么。，學生進一步理清詩人的聯(lián)想思路，目的是引導學生了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想象的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由，所以把學生的展示分為兩個層次：第一層是知識展示，另一層次是深入的，是學生思維成果及過程的展示。這節(jié)學生的板書及分析其實就是知識與思維過程的展示，也是我們教育的根基。在此環(huán)節(jié)中，教師的作用至關重要，教師的“精講、點撥、質疑、追問、評價、糾錯”也是課堂的精彩之處。第五步鞏固達標，即當堂達成目標的過程。最后的拓展訓練，圓的聯(lián)想及 “夢中的家園”小詩的創(chuàng)造。培養(yǎng)了學生聯(lián)想和想象的能力和健康向上的情趣。通過訓練，使本節(jié)課學習目標得到進一步落實和鞏固。通過幾個環(huán)節(jié)主要就是想實現(xiàn)“三讓一把”——讓學生真正動起來，讓課堂真正活起來，讓效率真正高起來，把成績真正提上來。我的收獲: ,也不是在教教輔,而是要認真學好教材,(教師要出示教學目標).5小組合作探究(組內人人都在參予,人人都在討論,展示形式的多樣化)6教師上課時能夠充分調動學生的積極性。講課時會出現(xiàn)“溫馨提示”。朗讀課文時教師和學生們穿插讀課文,在結尾時會和學生們齊讀,整個朗讀過程師生共同參予。小結后,教師引導到位,層層深入,: 文言文教學沒有涉及到譯文、背誦、賞析名句等,那么文言文的教學重點和難點在哪里?有些知識只是一帶而過,沒有明確的分析.第四篇：高效課堂學習有感高效課堂學習有感（林華）作者:Admin 時間：20111123 11:31:44 點擊數(shù)：6問渠哪得清如許，為有源頭活水來高效課堂學習有感承德八中 林華2011年10月29號至11月4號我們隨從區(qū)教育局組織的新課改學習團隊，來到山東省參加全國中學高效課堂教學策略研討會，暨山東名校高效課堂教學模式現(xiàn)場現(xiàn)摩活動。聽取了高效課堂教學先驅原兗州一中校長杜金山校長的報告，即墨市二十八中副校長和杜郎口中學副校長報告，并觀摩杜郎口中學和昌樂二中的高效課堂教學活動。這次觀摩學習，我最強烈的感受，就是震撼，教學熱情受到強列的沖擊，開拓了視野。下面我就簡單介紹一下這兩所學校推行高效課堂的情況及特色。杜郎口中學是聊城茌平縣最東部的邊遠鄉(xiāng)村中學，現(xiàn)有任課教師50多人，學生大概800人（寄宿制），24個教學班。杜郎口中學的高效課堂推行“三三六”自主學習模式，即課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。前“三”的立體式主要就是將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主體性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過
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