【文章內(nèi)容簡介】 ，合作探究。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學教學中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一，就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學生產(chǎn)生興趣。運用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將數(shù)學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官，使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。例如：我在教“基數(shù)”和“序數(shù)”這兩個抽象的概念時，是很難用語言向兒童說清楚的。教學時，充分利用多媒體，大屏幕出示8只形態(tài)不同的小動物，然后讓學生從左、右兩邊去數(shù)，一共有幾只，通過數(shù)數(shù)，學生就知道這個“8”就是動物的總數(shù)。然后再讓學生從左往右按順序數(shù)，問學生第8只是什么動物？從右往左第8只又是什么動物？為什么都是第8只，卻不是同一種動物呢？用這樣的直觀教學，既能引發(fā)學生學習的興趣，又能領會到“8只”和“第8只”所表示的意思不同。8只是動物的總數(shù)，第8只是指次序排列在第8只的那個動物，從而讓學生理解基數(shù)和序數(shù)的不同含義。實踐證明，這樣的教學方法，是符合低年級學生的心理特征，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，并提高了課堂教學效率。三、培養(yǎng)良好的傾聽習慣是高效課堂的一個重要條件要打造高效課堂首先要轉變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。四、營造和諧的師生關系和學習氛圍。親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師應努力創(chuàng)設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。教師要經(jīng)常聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調(diào)整自己的教學策略，要盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態(tài)引導學生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關系的責任。五、展開幽默的翅膀課堂教學中適當?shù)挠哪兄跔I造寬松的氣氛，有效溝通師生之間的關系，打破學生的顧慮，使其主動參與課堂活動，最終增強教學的向心力。同時，教師的幽默可以緩和緊張的課堂氣氛，消除阻抗，建立師生情感的紐帶。例如，在講“分數(shù)的意義”中的“平均分”以及“分數(shù)的基本性質(zhì)”中的“同時”時，我將“分子”、“分母”比作兩個同學，要給他們分蘋果，一個分得多，一個分得少，再問“分子分得多”“分母分得少”行不行？這時同學們異口同聲說：“不行！”我說：“噢，知道你們的心情和我是一樣的，你看看‘分母’不愿意，生氣了，該咋辦？”“重分！”這幽默風趣的語調(diào)使同學們豁然開朗，心時眼里笑開了花，即活躍了課堂氣氛，又使所闡述的問題迎刃而解，理解得透，鞏固得深。也就是說，幽默風趣的語調(diào)可以使課堂氣氛活躍，增強學生學習的積極性，主動性，使學生樂學。六、形成良好的習慣，為高效的課堂保駕護航打造小學數(shù)學高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學數(shù)學高效課堂教學，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的數(shù)學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新?？偨Y教學實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學，學生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學生對于學習數(shù)學，才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎?？傊?，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習效率。篇八：小學高效課堂教學論文摘要：從農(nóng)村地區(qū)小學語文教學的實際及擔任農(nóng)村地區(qū)小學語文教學的經(jīng)驗出發(fā)，對比新課改前后農(nóng)村小學語文教學模式的變化，理性思考農(nóng)村小學語文高效課堂教學模式的構建。關鍵詞：新課改；小學語文；高效課堂要做到讓學生在短期內(nèi)學習好語文知識，同時又要避免不同學科之間的搶時間，讓學生全面均衡成長和發(fā)展，這就要求教師在教學中提高課堂教學的有效性，這也是新課程改革下對小學語文教學的內(nèi)在要求之一。為了實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學語文教學的有效性，語文教師要不斷研究和實踐高效課堂教學模式。我校自新課改實施起，就不斷研究和實踐在農(nóng)村地區(qū)構建高效課堂教學模式，經(jīng)過多年不斷的探索和實踐，已形成了比較成熟的高效課堂模式，現(xiàn)將經(jīng)驗總結如下。一、扎實備課是實現(xiàn)高效課堂的前提上好一堂課的前提是課前扎實備課，高效課堂的實現(xiàn)也依賴于此。但在實際教學中，教師大都忙于批改作業(yè)，將學生作業(yè)的完成好壞看作是能否上好一節(jié)課的關鍵。這樣一方面導致教師將大部分精力放在了批改作業(yè)上，忽略了備課的重要性，很多教師都是依靠現(xiàn)成的參考教案盲目隨意地進行教學；另外一方面，這一情況會導致學生學習興趣降低，直接影響高效課堂的有效建立。這種情況在農(nóng)村小學語文教學中尤其突出。眾所周知，農(nóng)村小學語文教學相比城市，有著更大的教學困難和障礙。因此，我們語文備課組一致認為高效課堂的成功與否在于課前有沒有扎實備課。（一）重視研讀課標要求很多教師認為語文課最好教，這是因為他們都忽視了語文課標。在備課之前，必須做好對課標的研讀，然后根據(jù)要求將課程標準分解到每個模塊、每個單元、每篇課文甚至是每節(jié)課中，真正落實好課程目標，為高效課堂保駕護航。（二）重視課本內(nèi)容的鑒賞在給學生上課之前，教師自己首先要認真品味文章，領悟文章所要表達的深刻內(nèi)涵，準確把握作者的寫作意圖。這一點對農(nóng)村地區(qū)的語文教學更為重要。農(nóng)村地區(qū)的小學生閱讀量相比城市孩子較少，領悟能力也相對較弱，這個差距的彌補很大程度上就需要我們的語文教師，只有讀透了文章，才能給農(nóng)村的小學生講透內(nèi)容，才能做到語文高效課堂的構建。（三）挖掘適宜的教學資源農(nóng)村地區(qū)的小學教學資源相對落后，很多地方還沒有多媒體教學設備。在缺乏這些設備的情況下，有些教學內(nèi)容會讓學生理解起來較為抽象和困難。因此，需要在承認客觀條件的基礎上，深入挖掘當?shù)靥赜械慕虒W資源，用類似的農(nóng)村資源去替代，實現(xiàn)教學目標和要求，實現(xiàn)高效課堂。在教學行為上，盡可能發(fā)揮農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢，彌補劣勢，促進高效課堂的形成。比如教學中，讓學生在親近農(nóng)村特有的自然環(huán)境中去有感情地朗讀，這也是對語文教學中“語言”的培養(yǎng)。（四）重視學生學情分析農(nóng)村地區(qū)學生相比城市孩子，存在其特殊性。因此在備課之前，教師要對學生的實際情況進行充分的了解，了解他們的學習狀況、興趣愛好、生活閱歷以及心理需求，然后根據(jù)了解到的實際情況，選擇適合他們身心發(fā)展和要求的語文教學策略，從而提高課堂教學的高效性。二、合理建構是實現(xiàn)高效課堂的關鍵（一）發(fā)揮學生主體性地位，引導學生有效學習新課程相比傳統(tǒng)教學的一大理念就是發(fā)揮學生主體性地位，促進學生個性發(fā)展、全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。因此，在師生關系上，教師要以“合作者”的身份進行語文教學。這對于農(nóng)村的小學生來說尤為重要。通過與學生的合作和交流，幫助學生自己去發(fā)現(xiàn)未知，營造積極的學習氛圍。這樣，才能讓農(nóng)村地區(qū)的學生不再感到膽怯和羞澀，保證他們能夠以更加旺盛的精神狀態(tài)投入到語文和其他科目的學習中去。（二）及時評價學生，提高學生的學習動力小學生不同于中學生，他們學習的動力一般來說不夠持久。因此，教師要對學生的良好表現(xiàn)適時地做出較為客觀的評價。當然，這種評價不是單純地以學生的考試成績?yōu)橐罁?jù)，要求評價標準多元化。評價的目的是更好地促進學生學習，激發(fā)他們對于學習的興趣，保持學習的持久性。當然，評價必須是建立在客觀事實的基礎上，不能隨意化、擴大化以及無原則化。同時要明確，評價并不是單純的表揚，教師要明白適當?shù)呐u也同樣具有促進學生學習的作用和功能，要做到批評與贊賞相輔相成?？傊抡n改下的語文教學中師生關系是雙邊互動的，這點在農(nóng)村語文教學中更加重要。高效課堂的構建是為了更好地促進學生的發(fā)展，教師要不斷鉆研教學方法，創(chuàng)建更加科學合理的高效課堂教學模式，最大限度地滿足不同學生在語文學習中的需求，做到課堂教學的高質(zhì)量和高效率。篇九：小學高效課堂教學論文摘要：課堂教學是教師開展教學活動、提高學生綜合能力的主陣地，在小學體育課堂教學過程中，如何提高課堂教學質(zhì)量和學生的身體素質(zhì)是每一個體育教師要認真思考的問題。本文從良好的備課、建立良好的師生關系、運用恰當?shù)慕虒W方法等方面來淺談如何實現(xiàn)小學體育教學的高效性。關鍵詞：小學體育；高效性；備課；師生關系；教學方法；運動強度現(xiàn)代教育思想認為培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才不只要注重學生的基礎知識水平，還要做到德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。體育教育就是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑，因此，體育教育在當下的教育活動中扮演的越來越重要的角色。如何提高小學體育課堂教學效率成為每一位體育教師要深入思考和探索的重要課題。體育課堂教學的質(zhì)量如何體現(xiàn)在以下幾點：是否落實了健康第一的教育思想、是否能夠促進學生的全面健康發(fā)展、學生是否掌握了基本的體育知識和技能、學生的身體素質(zhì)是否得到了提高等。體育教師作為課堂教學活動的組織者，要實現(xiàn)這些教學要求，提高小學體育課堂教學的效率，應該做到以下幾個方面。一、做好課前準備工作備課環(huán)節(jié)是教師進行課堂教學活動前最重要的準備工作，良好的備課是實現(xiàn)高效課堂的前提條件。但是，隨著年復一年、日復一日的做著同樣的事情，很多教師對于自己的備課工作產(chǎn)生了一定的倦怠心理，往往只是抄襲和敷衍，為了應付學校的常規(guī)檢查而做，忽略了備課的重要性。沒有課前的認真準備，課堂教學會出現(xiàn)雜亂無章的現(xiàn)象，要改變這樣的情況，教師要做到以下幾點。（一）加強教育教學和體育專業(yè)的理論學習體育教師要不斷學習和研究，吃透新課程標準和新教材的要求，確定每節(jié)體育課的三維目標，以此為依據(jù)來設計科學合理的教學活動。如在學習投擲內(nèi)容時，教師如果只是一味地講解投擲的方法和技巧，學生就會沒什么興趣，教師反復多次示范和講解只會讓學生感到厭煩無趣。所以，我們可以聯(lián)系學生的日常生活，將學生在平時常用的一些投擲行為導入到投擲教學中，由導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學開展得有聲有色，“把生活引入課堂”這種新的體育教學思想與傳統(tǒng)單一的競技體育相比，更能夠調(diào)動學生的積極性和主動性，同時，這樣的改變也需要體育教師改變傳統(tǒng)的備課思路和教學方法。（二）認真?zhèn)浣滩慕滩氖墙處熢O計各種教學活動的主要依據(jù)，教師要通過對教材的整體把握來確定不同階段的教學目標，有了正確的教學目標，教師才能設計出符合學生發(fā)展的教學活動，才能提高小學體育課堂教學效率。同時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，確定每個單元的教學重難點，由淺入深、由易到難地設計教學活動，采用恰當?shù)慕虒W方法，將重難點知識逐一化解，實現(xiàn)全體學生的共同提高，以求取得良好的教學效果。（三）認真?zhèn)鋵W生新課程改革的理念告訴我們，學生才是教學活動的主體，我們的教學過程要以學生的發(fā)展為根本，采用適合學生需求的教學方法來進行課堂教學。世界上沒有最好的方法，只有最適合自己學生的教學方法，所以，要實現(xiàn)體育課堂教學的高效性，使每一個學生都能提高自己的體育技能和身體素質(zhì)，教師要深入研究學生，根據(jù)學生的不同特點來設計不同的教學活動，采取有效的教學方法。在課前的備課過程中，教師要充分考慮學生自身的特點來設計教學內(nèi)容，做到因材施教。如對于比較活躍的班級，教師可以適當減少一些游戲或者競賽環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的疑問為主，在控制學生情緒的同時，調(diào)動學生的積極思維和參與意識；對于比較踏實穩(wěn)重的班級，教師可以多采用競賽的形式激發(fā)學生的競爭意識，調(diào)動他們的學習興趣。不管用什么樣的教學方法，能夠調(diào)動學生積極性、提高學生身體素質(zhì)和綜合能力就是有效的。二、建立良好的師生關系在小學體育教學中，要提高學生的體育技能，最基本的要求就是讓學生動起來，積極地參與到各項教學活動中，這就需要教師和學生建立一種良好的師生關系，使學生愿意親近教師，積極主動地進行相關訓練。因此，我們可以說良好的師生關系對提高體育教學質(zhì)量起著積極的促進作用。要建立良好的師生關系，教師不僅要在課堂教學過程中拉近和學生的距離，還要在平時的生活和學習中關心學生，毫無保留地向學生貢獻出自己的愛心和耐心，充分尊重和信任他們，讓學生感受到教師的真誠和關愛，這樣，他們才會“親其師，信其道”，把對教師的喜愛和信任轉移到體育訓練當中來，積極投身到各項體育活動和訓練當中。然后，在課堂教學過程中，教師要充分發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢，起到示范作用，讓學生看到教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而產(chǎn)生對教師的欽佩和羨慕之情，隨后學生便會積極地去接受教師布置的各項訓練任務。三、運用恰當?shù)慕虒W方法（一）聯(lián)系日常生活進行體育教學小學階段的體育教學主要是訓練學生一些基本的活動能力，如走、跑、跳、平衡等，而這些體育技能在學生的日常生活中并不陌生，在進行系統(tǒng)的體育學習之前，他們往往已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗。所以，在我們的課堂教學過程中，我們可以從日常生活中出現(xiàn)的體育活動入手，讓學生總結自己的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗和課堂教學相結合，讓學生感受到親切，產(chǎn)生主動性，從而實現(xiàn)體育教學的高效性。（二）創(chuàng)設疑問激發(fā)學生積極思維在體育課堂教學中，教師可以根據(jù)小學生好奇心強的特點設計一些相關的問題來激發(fā)學生的學習興趣。這些問題的設計一定要以學生的心理特征和學習能力為依據(jù)，層層遞進，引發(fā)學生積極思考，使學生在解決問題的過程中獲得體育基礎知識和基本技能，實現(xiàn)教學目標。通過設疑解疑的教學方法，學生的思維在不斷地深入和拓展，比起單