【文章內(nèi)容簡介】 體育資源。課外和校外體育資源的開發(fā)課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。校外體育資源的開發(fā)社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。自然地理課程資源的開發(fā)利用空氣，可以進(jìn)行有氧運(yùn)動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進(jìn)行日光浴。利用水，可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。春季可以開展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。體育信息資源的開發(fā)充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。四、能力培養(yǎng)(一)專業(yè)教學(xué)能力本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。示范能力（1）訓(xùn)練內(nèi)容包括完整示范、分解示范、示范點(diǎn)、示范面、示范時機(jī)等。（2）訓(xùn)練要求示范動作準(zhǔn)確，示范點(diǎn)恰當(dāng)，示范面適宜，示范時機(jī)合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知動作，以形成正確的動作概念。（3）訓(xùn)練途徑各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進(jìn)行正誤對比？以加強(qiáng)學(xué)生對所有示范動作的理解與記憶。每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動作正確與否外，還應(yīng)說明示范的點(diǎn)與面是否合理。（4）訓(xùn)練測評術(shù)課考核中的技評。教育實習(xí)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實習(xí)生示范能力作為教育實習(xí)成績的一個部分。測評標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：示范動作正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得好，示范時機(jī)合理，靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。良：示范動作較正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得較好，示范時機(jī)較合理，運(yùn)用完整示范與分解示范。中：示范動作正確，示范點(diǎn)、示范面合理合格：示范動作欠正確，示范點(diǎn)、示范面欠合理。不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤?？诹睢⒄{(diào)動隊形能力（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。（2）訓(xùn)練途徑體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃，通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實習(xí)來培養(yǎng)這一能力。其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動。（3）訓(xùn)練測評體操課應(yīng)對每一個學(xué)生喊口令、調(diào)動隊形能力進(jìn)行考核，作為體操成績的一個部分。教育實習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動隊形的能力應(yīng)作為教育實習(xí)的一個部分來打分。測評標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。良：以上內(nèi)容掌握較好。中：以上內(nèi)容掌握一般。及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強(qiáng)，隊形調(diào)動欠合理。保護(hù)與幫助能力（1）訓(xùn)練內(nèi)容運(yùn)動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護(hù)；自動化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。（2）訓(xùn)練要求掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位；(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時機(jī)。（2）訓(xùn)練途徑體操課中，應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。（3）訓(xùn)練測評學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個部分來進(jìn)行考核(包括理論和實際能力考核)。學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評定教育實習(xí)成績的內(nèi)容之一。測評標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。良：能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。中：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。及格：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。不及格：運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。糾正錯誤動作的能力（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。（2）訓(xùn)練途徑在術(shù)課教學(xué)中，教師對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤動作，應(yīng)進(jìn)行原因分析，講清糾正錯誤動作應(yīng)采取的方法。在術(shù)課教學(xué)中，對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。（3）訓(xùn)練測評在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯誤動作的訓(xùn)練。在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。場地器材的布置及使用能力。（1）訓(xùn)練內(nèi)容在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動作的最佳效果。（2）訓(xùn)練要求場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。（3）訓(xùn)練途徑在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識。在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。在術(shù)課教學(xué)中，場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來完成。（4）訓(xùn)練測評在教育實習(xí)中，對學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評分。測評標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：場地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低?；倔w操的編排能力（1）訓(xùn)練內(nèi)容在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達(dá)到活動身體的目的。（2）訓(xùn)練要求符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對象及項目要求，動作及其組合準(zhǔn)確合理。（3）訓(xùn)練途徑體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識及技能、二年級的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動，讓他們提高基本的編排能力。（4）訓(xùn)練測評在體操課中，應(yīng)對基本體操的編排能力進(jìn)行考核。在教育實習(xí)中，基本體操編排作為教育實習(xí)的一個部分來評分。測評標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。（二）、課外體育活動的組織管理能力對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運(yùn)動隊訓(xùn)練、運(yùn)動競賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。制訂計劃的能力（1）訓(xùn)練內(nèi)容制訂鍛煉計劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓(xùn)練計劃，包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動隊的多年訓(xùn)練計劃，全年訓(xùn)練計劃，階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃以及課時訓(xùn)練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競賽計劃。（2）訓(xùn)練要求制訂的各種計劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，要切實可行。（3）訓(xùn)練途徑在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點(diǎn)章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。在教育實習(xí)中，若遇到要制訂計劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學(xué)生都有這方面的實際機(jī)會。（4）訓(xùn)練測評主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來考核學(xué)生制訂計劃的能力，這一成績應(yīng)作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實可行。良：制訂出的計劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實可行。中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、運(yùn)動隊訓(xùn)練能力（1）訓(xùn)練內(nèi)容包括選材到運(yùn)動隊的組隊、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。（2）訓(xùn)練要求能依據(jù)青少年生理、心理特點(diǎn)和不同興趣愛好，結(jié)合運(yùn)動項目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計劃，運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動隊的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。（1）訓(xùn)練途徑在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項選修課教學(xué)中，對本項訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識。學(xué)校組織的運(yùn)動隊，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊、班隊，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。在教育實習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動隊訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。（4）訓(xùn)練測評在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項選修課成績的一部分進(jìn)行考核。在教育實習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：能進(jìn)行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計劃，運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強(qiáng)的組織管理能力。良：能較合理地選材、制訂計劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有