良好習(xí)慣論文(編輯修改稿)
2024-11-15 06:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 園也不和任何人交流，經(jīng)過老師長時間的努力，直到孩子上大班了才開始變得像其他孩子一樣活潑。聽有個孩子的奶奶說，他家的寶貝都不怎么說話，就連跟爸爸媽媽都很少交流。這次暑假去長沙姑媽家住兩個月，居然從不叫姑媽和姑爸爸！還有的孩子動不動就用拳頭說話。由此可見，這些孩子比較任性、孤僻、膽小、攻擊性強等?！兑?guī)程》要求：“幼兒園應(yīng)在各項活動的過程中，根據(jù)幼兒不同的心里發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，促進幼兒的能力和個性的全面發(fā)展”。許多研究表明：良好的個性是一個人取得成功的基本條件，更是一個人心理健康的重要標(biāo)志。任何一個成功者，都是在良好個性的支配下，經(jīng)過克服重重困難、百折不撓才取得了事業(yè)的成功。所以這就需要我們幼兒教師在幼兒入園后仔細觀察、并采取及時有效適宜的辦法耐心的對幼兒進行引導(dǎo)及糾正，使其具有一個良好的行為習(xí)慣及品行，為孩子的一生及社會做出應(yīng)有的貢獻。我覺得可以從以下幾個方面著手使其培養(yǎng)良好個性和行為習(xí)慣。一、追蹤觀察與客觀分析評價法幼兒入園后，教師全天與孩子接觸，這給我們一個很好的了解、觀察幼兒的機會。在活動與交往中，孩子的個性與行為自然地流露，這時，我們幼兒教師就需要留心觀察客觀分析與正確評價及引導(dǎo)，對幼兒表現(xiàn)出的問題以故事、兒歌、歌曲或其他形式巧妙地設(shè)計成一堂生動活潑的主題活動課，對癥下藥，引導(dǎo)幼兒自己學(xué)會觀察分析發(fā)現(xiàn)問題，感受不良習(xí)慣的害處，這樣它們就會自發(fā)的調(diào)整自己改正其壞毛病。可是，一個不良習(xí)慣的剔除、一個好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時間來磨合演變的，也許對于有的孩子來說不是一兩節(jié)活動課就能完全解決的，這還需要教師在一個周期內(nèi)每天堅持跟蹤觀察，尊重孩子多與孩子交流，了解他們的想法，像好朋友一樣做孩子的知心人，多多鼓勵孩子、表揚孩子、賞識孩子；并用榜樣的形式激勵孩子，不放過任何一次孩子微小的進步。孩子的模仿能力是很強的，長時間的間接觀察與引導(dǎo)，孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成就不難了！與此同時，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和提供豐富多彩的活動內(nèi)容，并在此過程中不斷提高幼兒良好個性的培養(yǎng)。例如：在活動區(qū)里投放一些幼兒喜歡的玩具，孩子之間通過玩玩具學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)合作，不斷提高交往能力和分享合作的愉快；通過引導(dǎo)孩子在自然角培育植物，孩子們會在每天為花草澆水、此過程就增強了責(zé)任感和求知欲；通過“秋天來了”，帶領(lǐng)孩子們到戶外聞聞桂花香，撿撿滿地的落葉、觸摸迎面而來涼爽的秋風(fēng)，看看頭頂碧空中一掠而過的大雁，孩子們感受著美好！在美好的感受中陶冶性情！二、家庭與幼兒園緊密配合、共同努力我們知道孩子的成長環(huán)境分為學(xué)校、家庭、社會三大塊。在園教師堅持不懈，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、再觀察問題、通過各種各樣新穎、富有童趣及寓涵教育意義的活動，努力引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等好習(xí)慣，但幼兒成長的另一大塊重要環(huán)境家庭，家庭是幼兒成長的第一環(huán)境，是幼兒習(xí)慣形成的第一搖籃，父母作為兒童的第一任教師，更應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，日積月累，讓幼兒的良好習(xí)慣在不知不覺中形成。同時，家長也應(yīng)積極配合協(xié)助教師，鞏固對孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并鼓勵家長應(yīng)懷著與孩子平等、尊重孩子的心態(tài)給孩子快樂或是積極創(chuàng)造一個能與孩子平等、快樂的親子和諧環(huán)境?；蚴桥c孩子共同探討制定合理的生活作息時間，（因為孩子親自參與了和家長的合作，所以應(yīng)該這是孩子熟悉又積極的事情）分享幼兒在園的積極表現(xiàn)等。這時，幼兒會很開心快樂自信的表達，為好習(xí)慣的延續(xù)做更進一步的鋪墊，如果再加上成人適當(dāng)?shù)墓膭?，孩子就更愿意將好的?xí)慣在家表現(xiàn)，久而久之使之成為受用一生的好習(xí)慣！但是，在家中家長對于孩子習(xí)慣的養(yǎng)成不要太急功近利，非要一次或幾次就表現(xiàn)的很好是不可取的。例如，對于孩子吃飯的問題，家長應(yīng)客觀對待，有的孩子不吃青菜、有的不吃肉、有的把蘑菇仍在碗外，其實憑心而論，就是我們大人自己也有對食物拒之門外的經(jīng)歷，天生不愛吃某種食物，盡管我們知道這些東西是有營養(yǎng)的。所以我們不應(yīng)操之過急，要思考孩子為什么不吃的真正原因，站在孩子的角度去思考問題、幫助孩子，或是先讓孩子了解這種食物以及它帶給我們的營養(yǎng)，或是親自帶孩子動手做這道可口的菜肴，這樣在互相交流、探討、觀察的過程中孩子不但快樂、而且還培養(yǎng)了孩子動手能力、從中學(xué)會了很多知識，更重要的是促進了親子之間的融洽關(guān)系，同時讓孩子體會到勞動的不易、領(lǐng)會到要尊重別人的勞動成果、學(xué)會珍惜和感恩。慢慢的孩子也學(xué)會了觀察，熟悉后就會用另一種態(tài)度來對待挑食這件事情。所以我們不能強迫幼兒必須按照我們的意愿來做，造成孩子厭惡、反抗情緒的發(fā)生。我們應(yīng)積極尋找適宜的辦法。三、社會是一本百科全書，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)習(xí)好的習(xí)慣和形成好的個性《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也提出：“成人要遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1