【文章內(nèi)容簡介】 ③什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。，獨(dú)立編寫課文第三部分的閱讀提綱。⑴.指名反饋。⑵.集體評(píng)議，達(dá)成共識(shí)。①轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。(不怕棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉花、藍(lán)色的轉(zhuǎn)基因玫瑰、可殺死雜草的`轉(zhuǎn)基因大豆、不容易腐爛的轉(zhuǎn)基因西紅柿)②轉(zhuǎn)基因在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。(用轉(zhuǎn)基因豬的心臟為人體實(shí)施心臟移植手術(shù))四、課堂小結(jié)種瓜得豆看似不可思議，但由于現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用卻完全能夠做到。這科學(xué)技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀!五、布置作業(yè)、新詞。，完整地編寫本課的閱讀提綱。，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)?！斗N瓜得豆》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)，品析語言，體會(huì)作者的寫作技巧。《話說基因工程》，感受文章的情趣，激發(fā)閱讀以及探索的欲望。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。(通讀全文，了解文主要介紹了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，每個(gè)方面又分別說了什么，按順序用簡練的語言進(jìn)行概括)二、品析語句，體會(huì)寫法?(敘述方法、語言表達(dá))有什么特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?(打比方)3，課文運(yùn)用了打比方的寫法來形象地介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，如“基因是每種植物或動(dòng)物的‘大管家’”。從課文中再找出這樣的語句讀一讀，談?wù)勥@種寫法對(duì)自己讀懂課文有什么幫助。，動(dòng)筆用“”從文中找出運(yùn)用了打比方寫法的語句，談?wù)勥@種寫法對(duì)自己讀懂課文有什么幫助?，再在小組內(nèi)交流、介紹。，全班交流，找出語句，體會(huì)寫法。：作者借助豐富的想象力，運(yùn)用打比方的寫法，用人們熟悉的生活行為來形象地介紹深?yuàn)W的`科學(xué)知識(shí)，使文章所表達(dá)的內(nèi)容通俗易懂，并且富有情趣。、4自然段。、通俗易懂的部分找出來讀給大家聽。，練習(xí)有感情地朗讀文中的有關(guān)段落。三、閱讀鏈接，編寫提綱《話說基因工程》。，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行修改。，全班交流，舉例說明怎樣合理使用基因工程為人類造福。四、課堂小結(jié)轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因工程對(duì)我們來說曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運(yùn)用打比方與列舉事例的寫法為我們作了形象而生動(dòng)的介紹，使我們?cè)陂喿x時(shí)感到通俗易懂且富有情趣。我們?cè)诟袊@科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時(shí)，不得不佩服作者寫法之高明。五、布置作業(yè)。，你會(huì)運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)做些什么?六、板書設(shè)計(jì)：什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因的作用種瓜得豆轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用：結(jié)合具體語句，體會(huì)文中打比方寫法的表達(dá)效果。《種瓜得豆》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．組織談話：同學(xué)們，你們長得都像誰呢？2．學(xué)生自由發(fā)言。3．教師追問：為什么有的同學(xué)與父母那么相似，好像同一個(gè)模子倒出來的，有的卻找不到與父母相同的特征呢？4．學(xué)生暢所欲言，教師評(píng)價(jià)。5．教師描述、揭題：原來在我們的體內(nèi)有一種叫做基因的東西會(huì)遺傳，它決定了我們每個(gè)人的特點(diǎn)。當(dāng)媽媽生下我們時(shí)，爸爸、媽媽的基因就傳到了我們身上，如果這些基因沒有發(fā)生意外情況時(shí)，我們就會(huì)長得與爸爸媽媽很像，但如果碰到一些異常的情況，基因就會(huì)發(fā)生或大或小的變化，這種情況下，我們就長得不怎么像或根本不像爸爸媽媽了?；虬?，是一個(gè)很神秘也很神奇的東西，所有生物體內(nèi)都有基因。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與基因有關(guān)的文章。板書：《種瓜得豆》7．學(xué)生讀題并對(duì)課題提出疑問。（種瓜應(yīng)該得瓜，種豆才會(huì)得豆，種瓜怎么會(huì)得豆呢？）8．教師引導(dǎo)讀文：從常理來講，種瓜是不可能收獲豆子，但如果你讀了課文，認(rèn)識(shí)了基因及其有關(guān)技術(shù)，你就會(huì)豁然開朗了。二 、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．自學(xué)生字新詞，認(rèn)讀識(shí)記。3．理解詞語。（聯(lián)系上下文理解）發(fā)號(hào)施令：號(hào)，號(hào)令；施，發(fā)布。發(fā)命令，下指示。前所未有：從來沒有過的。水土不服：水土，泛指自然環(huán)境和氣候。指不能適應(yīng)某個(gè)地方的自然環(huán)境和氣候。樂不可支：形容快樂到了極點(diǎn)。供不應(yīng)求：供，供應(yīng)，供給；求，需要。供應(yīng)不能滿足需要。和平共處：指不同社會(huì)制度的國家，用和平的方式解決彼此爭端，在平等互利的基礎(chǔ)上，發(fā)展彼此間經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系。在本課中指轉(zhuǎn)基因豬的心臟移植到人體后可以在人體中適應(yīng)并工作。三、默讀課文，思考問題。⑴這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)？⑵圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容？⑶課文是怎樣一步一步介紹的，讀后，列一個(gè)閱讀提綱。這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)？（這篇課文主要向我們介紹什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用）同時(shí)板書。2. 圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容？第一部分（第1自然段）：寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。第二部分（第24自然段）：介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第三部分（第510自然段）：介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。教師板書編列提綱、理清層次1）.指導(dǎo)編寫課文第二部分的閱讀提綱⑴認(rèn)真默讀課文第24自然段，弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容。⑵想想各個(gè)自然段間的聯(lián)系，說說作者是如何向人們說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的？⑶指名反饋，全班交流。⑷結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章層次。板書：什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)（24）轉(zhuǎn)基因技術(shù)的`應(yīng)用（510）①提出問題（概述，點(diǎn)明這一部分的內(nèi)容）②介紹基因的作用第一層：摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)。第二層：轉(zhuǎn)基因技術(shù)也因有“水土不服”或不被接受而失敗的。③什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)2）.學(xué)法小結(jié)，獨(dú)立編寫課文第三部分的閱讀提綱。⑴.指名反饋。⑵.集體評(píng)議，達(dá)成共識(shí)。①轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。過渡段，引出科學(xué)家研究基因技術(shù)的意義。789 段舉例說明：（培育轉(zhuǎn)基因棉花、培育出藍(lán)色玫瑰、培育轉(zhuǎn)基因大豆和西紅柿。）②轉(zhuǎn)基因在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。（不怕棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉花、藍(lán)色的轉(zhuǎn)基因玫瑰、可殺死雜草的轉(zhuǎn)基因大豆、不容易腐爛的轉(zhuǎn)基因西紅柿）（用轉(zhuǎn)基因豬的心臟為人體實(shí)施心臟移植手術(shù)）四、課堂小結(jié)全文按總—分結(jié)構(gòu)，每個(gè)分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。種瓜得豆看似不可思議，但由于現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用卻完全能夠做到。這科學(xué)技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀！五、布置作業(yè)、新詞。，完整地編寫本課的閱讀提綱。，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。《種瓜得豆》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：“泌、玫、瑰”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個(gè)會(huì)寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求、發(fā)號(hào)施令、前所未有、水土不服”等詞語。，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會(huì)課文語言特點(diǎn)。了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法及課文的語言特點(diǎn)。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“泌、玫、瑰”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個(gè)會(huì)寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求、發(fā)號(hào)施令、前所未有、水土不服”等詞語。，感知大意，理清層次，編列閱讀提綱。、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們長得都像誰呢?。(“像爸爸”、“像媽媽”、“像舅舅”、“誰都很像”……)：為什么有的同學(xué)與父母那么相似，好像同一個(gè)模子倒出來的，有的卻找不到與父母相同的特征呢?，教師評(píng)價(jià)。、揭題：原來在我們的體內(nèi)有一種叫做基因的東西會(huì)遺傳，它決定了我們每個(gè)人的特點(diǎn)。當(dāng)媽媽生下我們時(shí)，爸爸、媽媽的基因就傳到了我們身上，如果這些基因沒有發(fā)生意外情況時(shí)，我們就會(huì)長得與爸爸媽媽很像，但如果碰到一些異常的情況，基因就會(huì)發(fā)生或大或小的變化，這種情況下，我們就長得不怎么像或根本不像爸爸媽媽了。基因啊，是一個(gè)很神秘也很神奇的東西，所有生物體內(nèi)都有基因。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與基因有關(guān)的文章。：種瓜得豆。(種瓜應(yīng)該得瓜，種豆才會(huì)得豆，種瓜怎么會(huì)得豆呢?)：從常理來講，種瓜是不可能收獲豆子，但如果你讀了課文，認(rèn)識(shí)了基因及其有關(guān)技術(shù)，你就會(huì)豁然開朗了。二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，認(rèn)讀識(shí)記。發(fā)號(hào)施令：號(hào)，號(hào)令。施，發(fā)布。發(fā)命令，下指示。前所未有：從來沒有過的。水土不服：水土，泛指自然環(huán)境和氣候。指不能適應(yīng)某個(gè)地方的自然環(huán)境和氣候。樂不可支：形容快樂到了極點(diǎn)。供不應(yīng)求：供，供應(yīng)，供給。求，需要。供應(yīng)不能滿足需要。和平共處：指不同社會(huì)制度的國家，用和平的方式解決彼此爭端，在平等互利的基礎(chǔ)上，發(fā)展彼